星星与哨兵课文教学设计
《星星与哨兵》是小学一年级的课文，以下是小编整理的星星与哨兵课文教学设计，欢迎参考阅读！
星星与哨兵课文教学设计1
教学目的：
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道“我”为什么要当哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读十四个生字，会写六个生字。
教学难点：理解“我”为什么要当哨兵。
教学准备：
1、师生共同搜集关于解放军的故事。
2、关于解放军站岗放哨的录象片。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程及设计说明
一、导入新课。
星星和哨兵相比，你更喜欢谁？为什么？生自由发言。
（设计说明：鼓励学生大胆发表自己的见解，给学生以自主权）
二、认读课文。
1、借助拼音自渎课文，不认识的字划出来，自己想办法解决（看拼音、问同学、问同学等）
（设计说明：通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。）
2、生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。
3、进一步缩小语言单位，让学生认读含有本课生字的句子、词语，直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。
4、组内读课文，比一比谁读得又正确又流利。
5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。
（设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。）
三、理解课文内容，指导学生有感情地朗读。
1、师范度，引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同，说自己更喜欢谁？为什么？从而理解“我”为什么要学习哨兵。
（设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。）
2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。
3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。
4、带着自己体会到的感情去读课文。
（设计说明：拓展学生的知识面，以此方式达到对内容的理解，“浅化”而又“深刻”，调动学生的情感体验，使他们能真正有感情地朗读，使学生在朗读中体验，在体验中理解。）
四、拓展延伸。
1、让学生练习制作小贺卡，把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面，有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。
（设计说明：激发学生的内在情感，并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力，体现了新课标的要求。）
2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识？怎么了解？（看书、看电视、上网、向别人请教等）
（设计说明：通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望。）
第二课时
一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”？为什么？课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识？
（设计说明：课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）
二、认读复习本课生字。
1、出示带生字的句子。
（1）、祖国的边疆站着哨兵。
（2）、奶奶说：“星星不怕累，”
（3）、日夜注视着周围的动静。
（4）、一直守卫着祖国的边境。
2、自己读后指名读，注意带横线的字。
3、出示字，采用多种方法让学生认读/
4、说说自己记住了那些字，有什么好方法。
（设计说明：在具体的语境中认识生字，理解字意，并且交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）
三、指导生写生字。
1、认读、组词、说话。
2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。
3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看，老师重点指导“空”第四笔是撇，第五笔是点。
4、自己练习书写，老师个别指导。
（设计说明：写字教学也要重视学生的自主学习，让他们学会观察分析审美，在写正确的基础上写好看，感受汉字的形体美，激发学生热爱祖国文字的情感。）
（整体设计说明：本课的教学设计力争体现新课程提出的理念，落实自主、合作、探究的学习方法，尊重学生独特的体验，给学生自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。）
星星与哨兵课文教学设计2
教学目标：
（一）知识与技能
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、正确认读本课十四个生字。
（二）过程与方法
1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。
2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。
（三）情感、态度与价值观
1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美好情感。
2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确认读本课十四个生字。
教学难点：
了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
教学准备：
师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。
教学思路：
1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。
2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。
教学过程：
一、歌曲导入。
同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。（播放幻灯片）
师述：这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗？（师生同唱）
哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？（生自由回答）
今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。
读了课题后你们有什么问题吗？（生自由回答）
二、初读课文，认读生字。
1、自由朗读课文。
师：下面就请同学们，打开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。
2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。
师：请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。
3、出示本课生字，教师用多种方式检查学生的生字认读情况。
生词：哨兵 边疆 不怕累 如果 为啥 注视 周围 遇到
守卫 边境
师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊？（生读词语，个别难理解的`词语，让学生用它说一句话。）
4、指名读课文。
师：词语读得不错，我想同学们的课文读得也一定很棒，谁愿意给大家展示一下，读读这篇课文。
5、评价学生读文情况。（说出优点，指出缺点。）
三、理解课文。
1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文，看看读完后你知道了什么？和同组的同学交流交流。
生1：我知道了星星怕累，哨兵不怕累，一直保卫着祖国的边疆。
生2：我知道了奶奶要我学星星，而我要学哨兵。
生3：我知道了晴朗的夜空景色很美。
生4：我知道了哨兵在夜晚站岗很勇敢。
……
2、同学们表现得真棒，老师还没讲，你们就知道了这么多内容？真让老师高兴，下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。（配乐）
3、老师这有个问题想请同学们帮忙来解答一下，看看哪些同学可以帮老师这个忙。
星星与哨兵之间有什么区别？（生自由回答）
师：是啊！晴朗的夜晚星星连连眨眼睛，而哨兵却日夜注视着敌人的动静，遇着下雨下雪天，星星就躲进云层，而勇敢的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的对比？你们更喜欢谁？
星星与哨兵课文教学设计3
教学要求：
★正确、流利的朗读课文。背诵课文。
★了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
★正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
教具准备：
师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、谜语导入
同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。
出示谜语：青石板，石板青， 青石板上钉银钉， 银钉白天看不见， 到了晚上亮晶晶。
谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗？谁来描述一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”（板书课题）
你知道哨兵是干什么的吗？
二、初读课文。
1、你想不想读一读文章？（想）那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。（学生读课文）
2、谁愿意读给大家听？谁还愿试试？（生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。）
3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。
4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。（利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读）。谁愿意读给大家听？谁再来试试？
5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。（设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。）
6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗？（投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等）
三、理解课文：
放课文录音，思考：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵？（设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。）
1、谁来说说！（找学生发言）那你是从哪句话感觉出来的？跟他有相同感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。
2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵？（找同学发言）你是从哪句话感觉出来的？能带上感情读给大家听吗？同学们愿意读吗？
3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静！我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境！让我们带着对哨兵的敬意读一读吧！
四、情感升华
同学们想不想对哨兵多一些了解？老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。（利用多媒体演示课件）看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么？（让学生充分发言）
五、拓展延伸
看得出来，同学们敬佩哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗？
星星与哨兵课文教学设计4
教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入课题。
师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？
播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?
生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。
可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。
……
师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”
生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。
师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。
二、初读课文、学习生字。
生：用喜欢的方式自渎课文。
师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。
(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评！
师：播放范读课文录音。
（课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？）
师：大屏幕出示去掉拼音的课文。（含有生字的词语用不同颜色的字）
（同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗）
生：看大屏幕自己练读课文。
师：指名学生看大屏幕读课文。
（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。）——教师评
师：大屏幕出示含有生字的词语。（摘星星）
（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）
生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。
生：同桌互考生字
（师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的最好，最先把生字都认会）
师：指一名学生认读生字。
设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累 “字。
注：引导学生与学过的“住”比较记忆。
视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.
直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.
指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.
三、再读课文，学习理解课文.
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