陶与青铜的教学设计
青铜是金属冶铸史上最早的合金，在纯铜（紫铜）中加入锡或铅的合金，有特殊重要性和历史意义，下面是小编整理的陶与青铜的教学设计，希望对你有帮助！
陶与青铜的教学设计一
一、教材内容
人教版教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课《火焰中的文化：陶与青铜》。
二、教学目标及重难点
1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。
教学重点：
初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
教学难点：
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
三、教学流程
（一）创设情境
（出示紫沙壶和瓷瓶）同学们这是什么？（这是两件陶瓷制品）。陶瓷在今天看来，既简单又普遍，可是你们知道吗?八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创造出了自然界中没有的东西，那可是一件了不起的创造啊！今天我们就来学习《火焰中的文化：陶与青铜》。
板书课题：火焰中的文化：陶与青铜
（二）新课探究
1.认识陶器
（1）陶的产生
陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？
（学生大胆地想象，猜测、汇报，教师适当评价）
前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。
（板书中的“火焰”二字描红）
小结：同学们的猜测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。
（2）认识陶器
欣赏几件陶器。（课件出示书45页三件陶器）
猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）
这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？
（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）
（3）认识猪纹钵和唐三彩
你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？
（学生汇报查阅资料，师补充介绍）
小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明——陶器”为这个板块命名。
陶与青铜的教学设计二
教学目标
情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，学生对于陶瓷比青铜器要熟悉些，陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到。但是五年级的孩子，很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起，他们还没有建立起通过某些文物，探寻其历史背景的观念。
从学生的社会环境与生活基础来看，这部分学习内容不管对城市还是对农村的小学生，都是比较陌生的，因为与他们的现实生活距离太遥远了。但是在很多偏僻的农村遗留了大量的历史古迹和古墓葬群，这无疑又成为不可或缺的宝贵课程资源。尽管学生对陶瓷和青铜器的了解十分有限，也不清楚作为文物的陶瓷和青铜器所具有的历史价值、文化价值和美学价值，但是教师如果引导得法，能够结合当地的资源，学生会怀有浓厚的兴趣去学习和探究的。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为学生对于陶瓷和青铜器的了解十分贫乏，他们自己还不能够从陶瓷和青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需求的密切关系。教学难点是让学生感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。为突破重难点，教师在教学中可通过课件，让学生初步了解陶器和瓷器，从小碗的述说中使学生了解陶器和瓷器的不同，感受中国陶瓷的成就和对世界文化的影响。通过了解利簋和编钟及司母戊鼎的制作材料，进而了解青铜器，从越王剑的故事中，知道青铜器与人类生活的关系。
教学重点
初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学难点
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。
第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。
第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。
教学过程
第一课时
人类的创造性发明——陶器
1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P44
2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）
3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。
4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。
5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？
6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。
7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
第二课时
文化的使者——瓷器
1．小组汇报
①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。
②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
2．全班汇报
要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。
3．小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。
第三课时
灿烂的青铜文化
1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51
2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）
3.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。
4.小结：谈收获。
（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）
学生活动：
（1）讨论：这些说法有道理吗？说明了什么？
（2）比较一下瓷器与陶器有什么不同？各个时期的瓷器又有哪些不同？
1. 小组汇报
①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。
②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
2. 全班汇报
要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。
从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。
陶与青铜的教学设计三
教学目标
情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学重点
初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学难点
感知我国古代陶瓷文化的`卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。
第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。
第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 关于陶器的探讨
1．[出示图片：陶器和瓷器]
引导学生结合情境交流讨论，导入新课。（板书：陶器 瓷器）
2．[播放视频：陶器的制作]
引导学生结合情境进行讨论：陶器为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？假如生活在远古时代，没有陶、瓷、金属器皿等，只有天然的石块、树木、泥土，人们的生活会遇到什么麻烦？
小结：陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！（板书：祖先的创造性发明）
【设计意图：了解陶器是怎样制作的，感受陶器在远古时代人们生活中的作用，知道陶器是我们祖先创造性的发明。】
活动二 从陶器看历史
[播放动画：猜猜陶器的用途]
引导学生结合情境讨论交流：（1）为什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不稳？旁边的两个环有什么用？这个陶瓶能够帮助人们做什么？（2）这个陶俑的作用是什么？这些骑着骆驼的人是谁？他们可能要去做什么？（3）你们见过这种陶壶吗？它有什么独特的作用？（板书：祖先的聪明智慧）
小结：陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。今天，在世界许多地方，都保存着中国的古陶器。陶器的发明，并没有阻止我们的祖先探索的脚步，他们继续向文明迈进。
【设计意图：通过陶器，了解我们祖先的生活状况和生产发展水平，产生对古人创造精神的钦佩之情。】
板书设计
创造性发明——陶器
祖先的聪明智慧
第2课时
活动一 了解、鉴赏瓷器
1．[播放动画：小瓷碗的诞生]（板书：瓷器）
引导学生结合情境进行讨论：通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？
[播放课件：陶器和瓷器的区别]
2．[播放视频：中国精美瓷器]（板书：传播中国文化）
引导学生结合情境进行讨论：欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？
小结：我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术，精美的瓷器成为生活与艺术的结晶。
【设计意图：用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献，深化学生对祖国文化的认识及作为中国人的自豪感。】
活动二 中国与瓷器
1．思考探究：你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？
2．看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。
小结：中国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，并传到世界各地，是名副其实的文化使者。（板书：传播中国文化）
【设计意图：感受中国瓷器对世界的影响，及作为中国人的自豪感。】
活动三 今日陶瓷
1．[出示图片：生活中的陶瓷制品]
引导学生结合情境进行讨论：你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？
2．了解现在的瓷都和陶都。
小结：中国的陶瓷驰誉世界，随着社会的发展，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，再次成为中外文化交流的使者。（板书：享誉世界）
【设计意图：感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面。】
板书设计
文化的使者——瓷器
传播中国文化
享誉世界
第3课时
活动一 探寻青铜文化
1．[播放视频：利簋和编钟]
引导学生结合情境进行讨论：它们是用什么材料做的？在古代它们有什么用途？说说自己听了编钟演奏的感受，想象当时人们听音乐的感受。
2．[播放视频：青铜]
引导学生结合情境进行讨论：你从视频中了解到什么？
3．[播放视频：司母戊鼎]
引导学生结合情境进行讨论：司母戊鼎的特点是什么？说说它的制作过程。
4．[播放课件：算一算]
小结：精美的青铜器反映了五千年前我们祖先高超的冶铜技术和非凡的创造力。更珍贵的是，它们记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况。
【设计意图：感受古代劳动人民的勤劳智慧以及非凡的创造力，激发学生关注中国历史文化的兴趣。】
活动二 青铜器中的故事
1．[播放视频：越王剑]
2．[播放视频：铜鼎]
引导学生结合情境交流：你还知道哪些青铜器中的历史故事？谈谈你的感受。（板书：传承历史）
小结：青铜器发明于五千年前，反映了当时人们的生产和生活状况，可贵的是那些刻在青铜器上的铭文，通过它使我们了解到当时的社会发展、文化生活、重大事件、生活习俗等。青铜器有着极其重要的历史价值和文化价值。（板书：灿烂的青铜文化）
【设计意图：通过阅读与青铜器有关的历史故事，感受古代青铜器的珍贵。】
【陶与青铜的教学设计】相关文章：
分类与整理教学设计04-08
《燃烧与灭火》教学设计03-04
质数与合数教学设计03-02
《我与地坛 》教学设计03-31
《纸船与风筝》教学设计03-28
《敬业与乐业》教学设计10-31
《位置与方向》教学设计09-22
《数字与编码》教学设计07-12
排列与组合教学设计04-16
观察物体教学设计与反思03-30