皮影戏教学设计
皮影是我国独有的传统民间艺术，其实潜江皮影也是非常著名的，被称为是我们江汉人自己的“土电影”。下面小编收集了有关皮影戏教学设计，供大家参考。
篇一：《皮影戏》教学设计
【教材分析】
本节教材以我国的民间艺术皮影为题材，它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜。但相对我们这的学生来说，是比较陌生的，学生几乎不了解什么是皮影，因此要求学生以小组的形式到互联网、图书馆等地方查找资料，课堂以学生为主体，以达到事功半倍的效果。
【教学目标】
1．认知目标：通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征及美感。
2．实践目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。 3．情感目标：引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
【教学重难点】
重点：皮影的相关知识及人物造型特征 难点：如何表现出传统皮影
【教师准备】
1、录像：皮影戏《指鹿为马》 2、课件：皮影的制作
3、皮影实物及有关皮影的图片
【学生准备】：
1、了解和收集皮影的相关资料 2．分组合作便于交流
【教学过程】
一、 激趣导课：
欣赏：播放《指鹿为马》片段的皮影戏片段，请大家说一说这段动
画片的人物造型和平时看的动画片有什么不一样？就是这部动画片，一下激起了我们对于皮影的研究兴趣，下面就请同学来共同探究一下吧。我们在这节课上，将分成了六个小组： 一、皮影的起源和历史 二、皮影的造型特征和图案特点 三、皮影的地区风格 四、皮影的制作 五、皮影的玩法 六、皮影艺术的明天
请在我们各组同学准备的资料中中国对皮影进行了较系统地研究，现在就请你跟随我们走进光影间跳动的精灵——皮影的探究过程吧！引出课题：《走进皮影 画皮影》
二、 探究学习：
1．一组分享探究皮影的传说与历史：
“有一种艺术，是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年；使用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年；是纯粹民间具有‘摇滚’精神的音乐，比猫王早2150年。这种艺术是中国独有的，这就是皮影戏??” 皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。请同学们看我们组给大家搜集的有关皮影的美丽传说。放幻灯片《皮影的美丽传说》《皮影戏的概念》 一口叙说千古事，双手对舞百万兵。曾是人们对皮影戏的记忆，一幅白白的纱，
2
一盏昏黄的灯，光影间演绎者人间百态。下面请跟随我们第二组同学
一同探究皮影的造型特征和图案特点。
2、二组探究皮影的造型特征和图案特征
造型特征：造型平面化、艺术化、卡通画、戏剧化。 1) 为什么皮影人物都用侧面像？
便于戏曲人物之间的语言动作交流等。 2) 皮影身上有哪些传统图案、线条？
观察、交流回答：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等 3、三组探究皮影的地区分布特点
欣赏各地皮影人物，了解其特点： 陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳
北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化 四川皮影：简约纯朴
4、四组探究皮影的制作材料及方法
制皮 描样 镂刻 着色 熨平 上油 订缀
5、五组探究皮影的玩法 请学生给皮影人物摆造型
提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？
两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。 表演皮影情景剧《猪八戒背媳妇》 6、六组探究皮影的延伸与拓展
皮影戏早在几千年前就有了。因为演出的内容丰富，老人小孩都喜欢看。可是随着电视、电影的出现，人们的欣赏习惯改变了，皮影艺术慢慢被人们遗忘了。现在很少有人愿意学着制作、表演皮影了。为了让大家关心皮影戏，河北省唐山市“俏夕阳”老年舞蹈队的奶奶们就
编了一段皮影舞蹈，我们大家来看看。（播放皮影舞蹈《俏夕阳》。）我们也学学她们，一起跳跳皮影舞蹈吧！ 通过各组同学对皮影的研究及资料准备我们是不是也想画一画皮影呢？
三、艺术实践： 用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。
要求：注意设计要点，线条细致而不繁琐，简洁而不空洞 ，注意线条的刚柔、粗细、疏密变化。
四、展示评价
设计多个奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表现奖，最佳表演奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法，体验成功的喜悦 。
五、教师小结
同学们，看过了大家的展示，老师真的很佩服你们，能在这么短的时间内，搜集到这么多资料，宣传老祖宗留下来的传统文化。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和生活向往。希望同学们能将研究深入下去，发现更多值得中国人骄傲的民族艺术瑰宝。作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而不懈努力。希望同学们以后要继续挖掘、创新，让我们民族的优秀文化发扬光大。
六、教学板书
看
听
走进皮影 说
玩
篇二：皮影戏教学设计
一、活动目标
1、了解皮影戏的特点以及与皮影相关的知识。学会皮影操控的基本方法。
2、通过观看视频，感知皮影戏的演出内容和形式；在小组活动中探究、体验皮影戏表演过程，寻找解决问题的思路和方法，学会合作。
3、培养学生的动手能力和合作能力以及主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神。感受我国非物质文化遗产——皮影的魅力。
二、活动重点
通过老师的指导和学生动手操作，在讨论、交流、合作中，学会皮影操控的基本动作，体验表演的乐趣，在具体的实践中寻找解决问题的思路和方法，感受皮影戏的魅力。
三、活动过程
（一）视频导入，激发兴趣
教师：同学们，昨天见面的时候老师让大家看了一段皮影戏表演，你们觉得好看吗？还想看吗？好，我们再来看一段皮影戏，想想皮影戏与我们平时看的电视、电影有什么不同？（荷花仙子）
生：?
教师：是啊，皮影戏就是用皮子或者硬纸板做成剪影，再灯光的照射下进行表演，这可是我国民间古老的传统艺术，并且已经列为了我国的非物质文化遗产。
设计意图：开课环节这样设计，力求通过视频的观看，给学生以直观感受，激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。为进一步的学习做准备。
（二）揭示主题，确定小组要研究的问题
昨天老师在咱班做了一个小调查，发现咱们班的.同学都对皮影特别感兴趣，提出了许多问题。（出示课件）你们看，老师又把大家的问题进行了整理，分成了这样四类。（出课件）并且老师发现这几个问题提的特别好。（课件变红）这是谁提的？读读。这些问题可是了解皮影的关键问题，特别有价值！老师把大家的问题进行了数据分析，（出示比例图）你们看，关于什么的最多——表演。是啊，这节课，我们就来研究最有价值的也是大家最感兴趣的关于表演的问题。
教师：好了，问题有了，你们想用什么办法来研究呢？（??去现场看等等）
评价：??你真会学习！??对，请教专家是个好方法?你是怎么想到这个方法的，??你看他很会学习，把原来用过的方法拿来借鉴，我们要向他学习。
教师小结：（出示课件）观察法、比较法、开展调查问卷、查阅文献资料、访问专家、去现场考察、还有观看视频资料和自己动手实践，都是开展研究的好方法。由于今天受时间和条件所限，老师只能给大家提供两种研究的方法，想要知道皮影是怎么表演的？我们就要走到他的幕后，去看看幕后的秘密，老师给大家准备了一段视频，想想要完成这台皮影戏，需要做哪些方面的准备呢？（观看视频）
生：?
教师：板书：灯光 幕布 皮影 剧本 音乐
这在表演的几要素中，你们小组对哪一方面最感兴趣？讨论讨论（1分钟）找一组说，“灯光怎么打皮影看起来才会更清晰？”
教师：一会就在小组里借助老师给你们准备的皮影，把你们最感兴趣的问题进行研究。 设计意图：此环节力求让学生明确开展研究有多种方法，鼓励学生大胆质疑，多角度探究，明确本节课自己小组研究的问题，为合作探究做准备。
（三）小组活动，合作探究
各小组利用老师课前发放的皮影、幕布和手电筒，在小组里进行练习，尝试着进行配合表演，有能力的小组还可以表演配音。在活动期间肯定会遇到不少问题，为了让学生更好的探究问题，设计安排了15分钟的活动时间。教师在各个小组间巡回指导。在活动之前，通过温馨提示的形式，来保证学生的活动能更顺利，有序，能发现更多新的问题。
小组活动温馨提示：
1、在组长的带领下围绕1—2个具体的动作进行练习，请尽量放低音量，不影响其他组。
2、做好汇报准备，力求表达清楚明白。分工合理，人人参与。
3、听到音乐铃声，请立刻停止活动，将皮影放在桌子上。
设计意图：在此阶段，学生是主角，在练习中体验表演的乐趣，在讨论、交流、合作中，探索皮影操控的基本动作，不但培养学生的独立思考、自主学习、大胆实践的能力，也培养了学生的团结合作的意识和能力
（四）小组汇报，成果展示（根据时间的关系请一——两组进行汇报）
教师：刚才大家在小组里都带着问题进行了研究对不对，老师发现这个组的同学问题研究的
特别顺利，我想请这个组的同学上台来，其他同学认真听，他们小组把问题研究清楚了吗？他们是怎么研究的？有没有新的问题产生？
一组：我们组研究的问题是“灯光怎么打皮影看起来才会更清晰？”
预设一：
我们组研究的问题是：皮影的手脚怎么配合表演？
我们给大家表演的是：??
教师采访：说说你们组的这个问题是怎么解决的？
学生：（先说分工）通过表演研究，我们发现??知道了??一开始??后来采用??方法，让皮影动起来了。我们又发现了??问题。
学生边汇报，老师边板书。
预设二：
我们组研究的问题是：怎么让皮影更清晰？
我们给大家表演的是：
教师采访：说说你们组的研究成果吧。
学生：通过表演研究，我们发现，把皮影紧贴在幕布上会看的更清楚，如果皮影离开幕布就看不清了。另外，幕布还要拉紧，幕布松了皮影就没法贴在上面，看的就不清楚了，所以两边的同学必须把幕布拉紧了。我们采用的方法是试一试。（如果学生没说，老师追问研究的方法。）有没有新的问题产生？
评价：同学们你们瞧，这个小组的同学特别会学习，组长分工明确，请了两个力气大的男同学来拉幕布，让皮影看起来更清晰。掌声感谢他们。
设计意图：在合作探究活动之后，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养学生探索精神和合作学习的能力。是对学生综合素养的培养和提高。在这一环节，并不需要学生呈现出非常理想的演出效果，并且学生在这么短的时间内也不可能有很好的表演，只是希望通过这节课的学习，在小组活动中，学生能掌握皮影操作的基本要领，在小组合作中学会与人合作，进而培养学生的合作能力、探究能力；请台下的学生进行简单评价，只有善于观察、善于思考、善于倾听的学生才能说出自己的见解或提出问题，这也培养了学生观察、倾听、思考的能力。
（五）总结归纳，提出设想
同学们，这节课我们找到了解决问题的重要途径，那就是动手实践，实践才能出真知。以后再研究问题，就可以借鉴今天的方法，相信大家一定会有很大的收获，希望感兴趣的学生在课下能对皮影这项传统艺术融入自己的创想、不断创新、改造创编，使我国的传统文化彰显特殊魅力。下课！
篇三：《皮影戏》教学设计
【教材分析】
本节教材以我国的民间艺术皮影为题材，它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜。但相对我们这的学生来说，是比较陌生的，学生几乎不了解什么是皮影，因此要求学生以小组的形式到互联网、图书馆等地方查找资料，课堂以学生为主体，以达到事功半倍的效果。
【教学目标】
1．认知目标：通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征及美感。
2．实践目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。
3．情感目标：引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
【教学重难点】
重点：皮影的相关知识及人物造型特征
难点：如何表现出传统皮影
【教师准备】
1、录像：皮影戏《指鹿为马》
2、课件：皮影的制作
3、皮影实物
【学生准备】：
1、了解和收集皮影的相关资料 2．分组合作便于交流
【教学过程】
一、激趣导课：
欣赏：播放《指鹿为马》片段的皮影戏片段，请大家说一说这段动画片的人物造型和平时看的动画片有什么不一样？
就是这部动画片，一下激起了我们对于皮影的研究兴趣，下面就请同学来共同探究一下吧。
二、分小组合作探究1、皮影的传说与历史2、皮影的造型特征和图案特征3、皮影的制作材料及方法4、探究皮影的玩法
三、各小组汇报
1、皮影的传说与历史：
皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。一口叙说千古事，双手对舞百万兵。曾是人们对皮影戏的记忆，一幅白白的纱，一盏昏黄的灯，光影间演绎人间百态。
皮影的地区分布特点：
陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳
北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化
四川皮影：简约纯朴
2、皮影的造型特征和图案特征
造型特征：造型平面化、艺术化、卡通画、戏剧化。
为什么皮影人物都用侧面像？便于戏曲人物之间的语言动作交流等。
皮影身上有哪些传统图案、线条？有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等
3、皮影的制作材料及方法
制皮 描样 镂刻 着色 熨平 上油 订缀
4、探究皮影的玩法：请学生给皮影人物摆造型
提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。
三、艺术实践：通过各组同学对皮影的研究及资料准备我们是不是也想画一画皮影呢？用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。要求：注意设计要点，线条细致而不繁琐，简洁而不空洞 ，注意线条的刚柔、粗细、疏密变化。
四、展示评价
设计多个奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法，体验成功的喜悦。
五、教师小结
同学们，看过了大家的展示，老师真的很佩服你们，能在这么短的时间内，搜集到这么多资料，宣传老祖宗留下来的传统文化。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和生活向往。希望同学们能将研究深入下去，发现更多值得中国人骄傲的民族艺术瑰宝。作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而不懈努力。希望同学们以后要继续挖掘、创新，让我们民族的优秀文化发扬光大。
六、教学板书
走进皮影
看 听 说 玩
篇三： 皮影戏教学设计
中国皮影戏起源于汉，兴于唐，盛于宋，宋代将皮影制作材料从素纸变成羊皮，十三世纪后传到国外。相传两千多前，为缓解汉武帝对早亡宠妃的思念，有人将皮革雕制成宠妃的侧面像，用光照映在帷帐上，令远处的汉武帝仿佛又见到了心爱的人姗姗而来。这种方法传到民间，渐渐形成了后来的皮影戏。
一、设计意图：
这样的一个谜语点出了皮影的悠久历史及独特的艺术魅力，也考察了学生看皮影的学习情况，知识的简要介绍，激发了学生对本民族艺术的自豪感。
二、了解皮影 理解特色
1. 回顾交流，观影感受。
请你说说这些皮影戏和动画片留给你的印象，谈谈其中的人物形象、动作、色彩上的共同点吗。
设计意图：进一步考察学生看皮影的收获，强调其中的民族元素。
2. 欣赏分析，掌握特点。
课件出示不同时期（明代、清代、民国、现代）、不同地域（山西、四川等）、不同风格的皮影作品。
这一环节为重点，通过一系列的提问，让学生在自由、宽松的氛围中，讨论、总结出皮影的知识点，掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色。从而能够为学生画皮影打下良好的知识铺垫，也为做皮影埋下伏笔。
3. 知识点：
（1）皮影的形象有人物、动物，还包括衬景和道具。（本课主要讨论皮影的人物造型）
（2）皮影是通过光影来塑造形象表演的，所以皮影是用线条镂空法来进行形象刻画的。皮影与剪纸有联系，它是光与影结合的艺术。
（3）皮影影人分为头茬和身段两个主要部分。有时身段可以共用，只要换上不同的头茬就变成不同的人物了。同一个头茬可以在不同场合换不同服饰。
（4）头茬有很多种，受戏剧影响，头部造型一般都为五分脸，即正侧面头部造型，头茬包括脸谱和头饰。由于造型上的材料的局限，制作眉眼时必须把它拉长延至鬓角处，以增加皮影的牢固度，这些局限转化为皮影的特有特征。
（5）民间艺人在刻画人物特征时也有一些固定的表现模式：平眉细目表现须生的沉着；弯眉线眼表现旦角的秀丽；皱眉凤眼表现武生的英俊；实脸皱眉表现净角的强悍；圆眼吊眉冲天鼻表现丑角的滑稽。
（6）身段由上身、下身、两腿、两上臂、两下臂、双手十件连缀而成。上身与双臂偏长，颈部以下就有六分身躯的前侧扭转，下及腰部又有七八分的侧转，双膝以下则呈一前一后。
（7）服饰吸取了民间的印花布和戏剧服装图案的形式，并融合了剪纸的艺术。 ①花朵多做正面处理，镂花图案即有空心、实心、半空半实的形式。
②四方连续图案和边角二方连续图案花花相连，叶叶巧缀，变化无穷。
③有雪花、梅花、鱼鳞、星眼、人字、十字、松针、万次等传统图案。
（8）色彩的运用一般以红、黄、青、绿、黑为主。运用平涂、双面着色。
头茬的色彩像戏曲脸谱一样有其象征意义：红脸的精忠、黑脸的公正、绿脸的骁勇、黄脸的狡猾、白脸的奸诈??
衣着服饰的用色：贫富有别，老幼各异。
（9）以陕西西安为代表的西北皮影的人物造型：身条纤瘦，脸形为高额头、直鼻梁、点红小口、细眉细眼、面部轮廓不着色。
以河北为代表的东北皮影的人物造型：身条浑厚，生、旦阳刻的脸形为6字形通天鼻，红唇尖翘、环眉凤眼，面部轮廓着黑色。
设计意图：这些知识点的理解和掌握渗透了民间文化，加深了对皮影影人形象的特点认识，加深了对皮影文化和历史的认识，加深了对艺术的社会作用的认识。可以帮助树立正确的文化价值观，涵养人文精神。培养了学生对祖国优秀的民间传统文化的认同和热爱。
三、模仿动作 理解动态
1. 一起再来看一段皮影戏片段，欣赏2006年春节晚会上，传统皮影之乡唐山社区表演队表演的、依据皮影创作的舞蹈节目《俏夕阳》的片段，请你感受模仿皮影人物的动作。
2. 一起站起来，演一演其中皮影影人的不同的动作。
设计意图：活跃课堂气氛，并从模仿中感受皮影影人机械式的动作特点。
四、欣赏作品 激励信心
1. PPT出示学生作品，对比评析，请你说说他是怎样表现的？画了什么？用什么工具材料画的，有没有画出皮影影人的艺术特色？哪里体现出来的？
2. 这些作品里很多是去年三年级同学们画的，包括墙上的一些作品，你看看还有其他的表现形式吗？你有没有信心也画出一幅精彩的皮影影人画。
设计意图：通过同龄人的作品激励学生绘画的信心，这组作品是精心选择的，涉及到如
何表现皮影影人和不同构图、不同表现手法，给学生以启示。
五、教师示范 步骤方法
1. 皮影影人看上去很复杂，其实我们可以根据“他”身体的组成部分来画，教师示范：
（1）先确定构图，影人大小位置。（2）画头茬外形、再画身段十个组成部分外形。（3）画脸部。（4）画头饰和服饰。
2. 现场示范步骤（1）（2），然后展示课前画好的完整图，讲解步骤。
设计意图：通过教师示范，突破教学重点，化难为易，使得学生解除对表现影人的畏难情绪。
六、艺术再现 享受文化
看了这么多精彩的皮影影人作品，又看了老师画的，是不是也很想自己尝试一下？下面来看看小影人对我们说的话。
1. 画一个“我”，也可以再画上“我”的朋友。
2. 要画出“我”形体和相貌的特点，还要注意“我”的动作特征。
3. 画出“我”的有传统图案装饰的头饰和服饰。
设计意图：把握造型特点，在观察、阐释、解读和文化感悟中，感受民间艺术魅力，再现艺术造型，享受文化内涵。
老师也有话要对你们说：
1. 注意画面的布局与色调。
2. 自由选择工具材料和表现手法。
3. 有能力可以尝试创作，融入民族的、现代的元素。
4. 觉得有难度的可以临摹，也可以尝试在临摹基础上变通。
设计意图：分层要求，梯度作业设计，降低学生的绘画难度，也鼓励创新。
七、开展评价 巩固拓展
1. 请同学们对照展板上的标题，把自己的影人放上这个“大舞台”来展示一下。
（教师准备展板“影人大舞台”，上面分成几个区域，横列标题“传统风尚”“时代先锋”，竖列标题“相貌美”“形体美”“服饰美”“动作美”。）
学生先自我评价，把自己的影人放在相应的区域。
2. 对照老师PPT上的评价提示，请你来说说，你觉得哪个影人最美？为什么？
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