《浮力》复习课教学设计
知道浮力的集中计算方法,下面是小编整理的《浮力》复习课教学设计,欢迎来参考!
一、教学目标:
1.知识与技能:知道浮力的集中计算方法,理解阿基米德原理,知道物体的沉浮条件,知道浮力的应用,会制作密度计。
2.过程与方法:经历探索浮力大小过程;日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3. ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。
教学重点:阿基米德原理、物体的沉浮条件
教学难点:运用阿基米德原理和物体的沉浮条件解决实
际问题。
教学方法:校教学模式
学 法:科学探究
教学手段:多媒体
教学流程:
激情引趣:我是一条来自深海的鱼,一天,来了一个小伙伴
在我们的对话中(如图)谁是对的?
自主合作学习:
一、总结构建本章的知识结构
定义 产生原因
物体的浮沉条件 浮力
二、问题一:
比较浮力的大小 浮力的应用
阿基米德原理
内容 公式 影响浮力大小的.因素 轮船 潜水艇 热气球
流体 流体压强与流速的关系 升力
1.如图所示,将一只玩具青蛙放入水中,它能漂浮于水面;把它放入另一种液体中,它却沉入底部。则在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较( )
A. 在水中受到的浮力较大
B. 在液体中受到的浮力较大
C. 受到的浮力一样大
D. 无法比较浮力大小
(解析:由题知:液体密度不同,由图可知:排开液体的体积不同,符合上述条件;又由于是同一只玩具重一定,根据物体的沉浮条件有:在水中F水=G,在液体中:F液<G,比较得:F水>F液,故选A=
2.体积相同的三个球A、B、C,在水中静止时的位置如图所示,
由图可知( )
A、球A受到的浮力最大
B、球B受到的浮力最大
C、球C受到的浮力最大
D、三个球受到的浮力一样大
(解析:由题知液体密度相同,排开液体的体积不同,根据阿基米德原理的公式 F浮=gV排,C球受浮力最大,故选C)
归纳、总结:比较浮力的大小的方法:(1)用物体的沉浮条件(2)阿基米德原理 问题二:计算浮力的大小:
1.一物体用细线挂在弹簧秤上,弹簧秤的示数是4.5牛,当把物体浸没在水中时,弹簧秤的示数是1.5牛,那么这个物体受到的重力是牛,浸入水中受到的浮力是 牛。
启发学生分析:物重为4.5N,利用重力和浸入水中时弹簧测力计的示数计算浮力 F浮=G物-F=3N
2.密度为0.9×103kg/m3质量为8.1千克石蜡,放入足量水中,石蜡受到的浮力多大? (解析:因为物体的密度为0.9×103kg/m3<水的密度:1.0×103kg/m3,物体漂浮或悬浮时利用浮沉条件计算浮力 F浮=G物=mg=81N)
3.轮船问题:一艘轮船(重力不变)从长江驶入大海,他受到的浮力 ,船会。 (解析:船是漂浮物体,F浮=G 重力不变故浮力不变
根据阿基米德原理:F浮=液gV排浮力不变,液体密度与物体排开液体的体积成反比
由于海水的密度大于河水的密度,所以船在海水中浸入的体积小于在河水中浸入的体
积,故船会浮上来一些)
密度计问题:在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥,将它分别置于甲、乙两杯液体中观察到静止时的情形如图所示,铅笔在甲杯液体中受到的浮力铅笔在乙杯液体中受到的浮力,甲杯液体的密度 乙杯液体的密度。
分析同上。
三、归纳总结:
浮力的计算方法:
四、巩固拓展:
1.利用旧牙膏皮可以做很多小实验,一位同学吧空的牙膏皮剪去尾巴做成筒状,放入盛有水的脸盆中,发现牙膏皮漂浮在水面上;然后再将此牙
膏皮卷成小团状后放入水中,牙膏皮沉入水底,比较
前后两种情况,下列说法中正确的是--(A )
A.牙膏皮漂浮时受到的浮力比它沉底时收到的浮力大
B.牙膏皮漂浮时受到的重力比它沉底时收到的重力小
C.牙膏皮沉底时受到的浮力等于它的重力
D.牙膏皮沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水的体积相等
2.将同一物体放在液体中的三种情况如图所示,其中物体受到浮力最小的是------------------(C )
A.图甲 B. 图乙 C. 图丙 D. 无法比较
3. 在远洋轮船的船舷上,都漆着五条"吃水线",又称"载重线",
2所示.其中标有W的是北大西洋载重线,标有S的是印度洋载重线.当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海水密度1和2的关系,有( A )
A.浮力增大,1=2B.浮力减小,1=2
C.浮力不变,1>2D.浮力不变,1<2
【《浮力》复习课教学设计】相关文章:
《浮力》教学设计08-09
初中物理《认识浮力》教学设计范文03-20
《成语复习》教学设计03-24
《复习1》教学设计03-02
观摩课教学设计09-15
作文课教学设计04-03
《比和比例复习》教学设计04-05
汉语拼音复习二教学设计03-02
音乐课教学设计与反思04-01
写字课教学设计(精选8篇)03-02