《游天然动物园》的教学设计

时间：2021-02-06 12:34:26 教学设计我要投稿

《游天然动物园》的教学设计

　　《游天然动物园》的教学设计【一】

　　[教学要求]

《游天然动物园》的教学设计

　　1、学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。

　　2、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

　　3、有感情地朗诵课文。能复述课文。

　　4、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　[教具准备] 投影片、挂图。

　　[教学时间] 2课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1、同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人们观赏。(板书课题：12 游天然动物园)

　　2、看了课题，你知道了什么?(这是一篇游记)

　　还想知道什么?(什么叫天然动物园?它跟一般的动物园有何不同?在天然动物园里，有哪些动物?)

　　二、自由轻声读课文

　　要求：

　　1、读准字音，认清生字字形，读通句子。

　　2、或联系上下文理解不懂的词语。

　　3、想一想上面的问题。

　　三、检查自读情况

　　1、指名分自然段朗读课文，正音。

　　2、找出含有下列词语的句子读一读

　　亭亭玉立：形容身材细长。挑逗：逗引。

　　有恃无恐：因有所倚仗而不害怕。络绎不绝：前后相接，连续不断。

　　3、指名回答上面两个问题。

　　四、再读课文，理清脉络

　　说说这个词语的意思。

　　1、默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的?可分几段?

　　2、指名说。

　　按时间顺序可分四段：

　　第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园。

　　第二段(第3、4自然段)：写上午在米库米天然动物园的见闻。

　　第三段(第5、6自然段)：写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

　　第四段(第7自然段)：写这次野游活动的愉快感受。

　　3、分段朗读课文。

　　五、课堂练习

　　1、指名板演下列生字，师生评价。

　　尼萨啃邀欠颇绎

　　2、钢笔描红，临写。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、(小黑板出示)将下列词语补充完整。

　　( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物

　　有恃无( ) ( )不在乎兴高( )烈

　　( )( )不绝走( )无路 ( )不易得

　　2、指名答：课文可分几段，每段写什么?

　　二、精读指导

　　1、(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

　　指名读。

　　米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?

　　下面，我们重点来读读课文第二、三两段。

　　2、自由朗读课文第二、三段，在你认为充满乐趣的地方回读几遍，并想一想：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过?

　　3、指名读，把你认为充满乐趣的地方读给同学们听。

　　4、指名回答：写得比较详细的动物是哪几种?一笔带过的动物是哪几种?

　　5、默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句，想一想：作者是怎样描写这几种动物的，写出了它们怎样的特点?

　　6、(出示挂图)组织讨论。

　　7、指导朗读。

　　（1）自己练读你最感兴趣的一个自然段。

　　（2）指名读，师生评价。

　　8、自由练读，注意结合老师、同学的评价指导。

　　9、小结：作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍，给我们留下了深刻的印象。游览天然动物园，有紧张刺激的体验。游览天然动物园，有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。

　　三、复述课文

　　1、根据板书的提纲及有关词语，练习复述课文。

　　2、同桌相互复述，评议。

　　3、指名复述，师生评议。

　　四、总结课文

　　1、课文写了什么?表现了什么?

　　2、学了本课你有哪些收获?

　　五、作业

　　《游天然动物园》的教学设计【二】

　　教材简析：

　　这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

　　2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。

　　3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

　　4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：瑞博课件或动物的图片

　　教学时间：两课时

　　教学过程；

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、你去过动物园吗，动物园里的'动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？

　　2、议一议，班上交流一下

　　二、自学课文

　　1、出示要求：

　　（1）读准字音，认清字形，读通句子；

　　（2）借用工具书理解不懂的词；

　　（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。

　　2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读

　　3、检测自学

　　（1）指名读课文，正音

　　出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝

　　（2）联系上下文理解词语，交流

　　有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。

　　络绎不绝：前后连续，连续不断。

　　兴许：也许；或许。兴这里读第一声。

　　庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。

　　葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。

　　4、小组讨论，理清思路。

　　（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）

　　（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程

　　“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”

　　（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见

　　第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。

　　第二段（3、4）写上午在米库米天然动物园的见闻。

　　第三段（5、6）写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

　　第四段（7）写这次野游活动的愉快感受。

　　三、自由读顺课文

　　找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西

　　四、作业

　　1、抄写生字，完成习字册

　　2、网上查找动物的资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文；

　　2、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　3、理解详略得当的好处。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

　　二、学习课文第二部分

　　1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。

　　2、学生按要求读课文。

　　3、交流自学情况：

　　△“长颈鹿”

　　（1）指名交流读长颈鹿的句子。

　　（2）说说喜欢的理由

　　“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”

　　看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。

　　（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。

　　△“基马猴”

　　（1）交流读句子

　　（2）交流喜欢的理由

　　“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

　　（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

　　（4）指导读好句子。

　　指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。

　　△“河马”

　　“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”

　　（1）学生交流句子

　　（2）学生模仿河马的吼叫。

　　（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。

　　△“大象”

　　交流体会大象的力大无比

　　（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

　　（2）比赛朗读、齐读。

　　△“狮群”

　　母：打哈欠伸懒腰

　　公：漂亮威武

　　幼：打滚玩闹兴高采烈

　　想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

　　4、体会详略

　　（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？

　　（2）学生交流

　　（3）体会详略得当的好处。

　　三、学习第四段

　　朗读第四段，体会作者快乐无穷的感受。

　　四、复述课文

　　1、选择自己喜欢的动物朗读

　　2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部。可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。

　　3、自己练习，上讲台介绍，学生评价。

　　五、作业

　　作业设计：

　　1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

　　2、以四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报

　　板书：

　　长颈鹿幽雅娴静

　　基马猴调皮好动

　　河马庞大笨重

　　游天然动物园

　　（乐趣无穷）大象力大无穷

　　狮子（母）雍懒

　　（雄）威武

　　（幼）活泼

　　教学后记：

　　以前在苏州听过一个语文带头人的上过这一课，那位老师采用多媒体辅助教材进行教学。去年又到沙二小也听了这堂课，所不同的是，这位老师用的是传统的教法，教学工具也只是传统的一支粉笔，一块黑板。在课后交流时，大家也围绕了要不要多媒体课件的话题展开了激烈的讨论。其实，多媒体教学我个人认为，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候，任何课文它都实用。因此，针对某一篇课文来讨论还有点价值，但如果说，讨论语文课要不要用多媒体课件，那就有点多于了。

　　象这篇课文，从文字上，学生应该能感受到“乐趣无穷”。也能通过朗读体会到不同的动物有不同的特点。比如从“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。从“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”体会河马那庞然大物而有恃无恐的样子。因此，可以让学生从文字中感受作者的喜爱之情。但，由于学生对一些动物都是陌生的，单靠文字与图片，学生无法在脑海里形成一些具体而又正确的形象。因此，适当放映动物的录象，对学生来说是及时而又必要的。它能帮助学生更好地感受动物的特点及体会作者的情感。

　　《游天然动物园》的教学设计【三】

　　一、课题导入激发兴趣

　　1、出示板书：14、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。

　　师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是跟好。

　　（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）

　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。

　　3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）

　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷

　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。

　　二、学习课文

　　1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？

　　（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）

　　2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）

　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？

　　4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）

　　5、点击“回音壁”完成作业（一）

　　用一个词形容一下这些动物。

　　（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）

　　6、学生交流

　　三、游戏

　　做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。

　　师生合作共同完成（配乐）

　　1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——

　　（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）

　　2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）

　　3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？

　　4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧！让学生反驳

　　5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？

　　6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）

　　四、写作指导

　　刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读——

　　（我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。）

　　作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐）

　　其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等）

　　同学们真是一些写作高手。

　　五、小结

　　这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。

　　六、课堂练习

　　1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）

　　2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。）

　　六、点击回音壁完成作业（二）

　　2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。

　　《游天然动物园》的教学设计【四】

　　一、研读课题

　　1、揭题、齐读

　　2、探究课题：题目中的关键词是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你从“游”还读懂什么（体会到什么）？（顺序、乐趣）

　　3、感情朗读：

　　⑴文中最后一段点明了题目，请找出来读一读。

　　⑵现在读课题该读出什么来呢？

　　二、探究乐趣

　　1、板画路线

　　2、自主感悟

　　⑴过渡：作者游天然动物园有幸看到了这么多动物，从它们身上感受到无穷的乐趣。你最喜欢文中的哪种动物？体会到什么乐趣？请自学课文。

　　⑵要求：从文中找出你最喜欢的，体会到最大乐趣的一、两种动物，用自己喜欢的方式读一读，画出描写它们的句子和重点词语，细细品味，说说从中的感受。

　　3、自渎探究（教师巡视、掌握情况、个别辅导）

　　三、交流感悟

　　1、长颈鹿和基马猴

　　⑴长颈鹿：读句——说感悟：姿态优美、文静可爱（让学生板书）

　　⑵基马猴：读句——说感悟：调皮好动、活泼可爱、乐于与人相处（人与动物平等相处）

　　⑶比较：作者把这两种动物写在一起有什么好处？（一动一静、动静搭配、妙趣横生）

　　⑷朗读：同桌分读——指读——男女齐读（读出各自的特点）

　　2、河马：读句——说感受：身体庞大——句式训练：因为……所以……——感情朗读

　　3、大象：读句——说感受：力大无穷、脾气暴躁——比较训练：⑴文中描写的大象脾气暴躁，霸气十足，而我们脑海中的大象是什么样的？（性情温顺、可亲）⑵看课件：我们一起来看一段录象，寻找大象性情温顺、可亲的一面。⑶说话训练：大象发起脾气来很是可怕，但不发脾气时可是温顺可亲的。你看____________________________________

　　4、狮子：读句——说感悟：不怕人（瞥），说明人与狮子是平等的，人类在保护它们；悠闲自得、天伦之乐，说明大自然是它们的快乐家园——感情朗读。

　　四、总结感悟

　　1、感悟写法

　　⑴刚才我们感悟到了作者游时的乐趣，那同学们对作者的写作方法上有什么感悟？（有详有略、动静搭配、有顺序、抓特点）

　　⑵填空练习：作者写游天然动物园的见闻有详有略，详写了_______________________等动物，略写了______________________和导游介绍的动物，这样避免了面面俱到的流水帐叙写，详略得当，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。

　　2、感悟中心：学了课文，你对人与动物之间的关系有了怎样的认识？（平等相处、热爱动物、保护动物）

　　五、课外探究

　　1、自主作业：学完课文，请你自己给自己布置一个实践性作业。（例如：向别人介绍一下动物，出一份关于动物的小报等。）

　　2、复述课文：介绍文中的一种动物，注意说出乐趣。（同桌互说——指说）

　　六、作业

　　1、课堂作业：两个填空

　　2、完成自主实践作业。