考试阅读教学设计
考试阅读教学设计
【教学目标】
1、会认8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解考试的特殊性。
3、朗读与表演相结合，感悟课文内容。体悟懂得的道理应该用行动去落实。
【教学流程】
第一课时
一、揭题质疑，紧扣“特殊”
1、板书:特殊，学生认读，并联系生活理解意思，什么叫“特殊”，说说“特殊”的反义词。
2、把题目板书完整，学生齐读课题，读了课题，你有什么疑问呢?
(归纳学生的问题:这次特殊的考试考试么?有哪些人参加考试?考试的结果怎样?)
二、初读课文，感知“特殊”
1、学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。
2、考考你:认读词语
特殊:用特殊说一句话。
新:和“新”对应的词。
一块:还可以说一块什么?
狐狸:有什么好办法记住它?
……指名读、领读、齐读。
3、把词语宝宝送回到课文中，指名分段读课文，其他同学专心听，读到哪看到哪?
4、发现什么问题?纠正读音。
5、用你喜欢的方式去读课文，标出自然段，边读边思考课前提出的.问题。“为什么这是一次特殊的考试?”
三、读读演演，感悟“特殊”
1、假如你是动物台台长，你想选什么样的人做主持人?
2、如果你现在来报名来参加“小小卫生员”节目主持人，你要准备些什么?
3、读读课文看看小动物们是怎么做的?找到相应的段落把它画上。
谁找到了，读一读。
4、你觉得它们准备得怎么样?(生:充分)从哪看出它们准备挺“充分”的。根据生活汇报，板书“心爱”，怎么样的叫“心爱”，爱到心里去了，用一个什么词形容?(爱不释手、爱如珍宝)
5、那些小动物准备得怎么充分，为什么小白兔被录取?想好了和小组的同学说一说。
6、你们就是小熊、小猴、小狐狸、把心里想的读出来。(只读心里活动的那句话)
7、这一切都被谁看见了?熊猫台长为什么出这样一道考题呢?我们下节课接着来学习。
第二课时
一、回顾课文内容
用最简洁的话说一说课文主要讲了一件什么事?
二、读读演演，感悟“特殊”
1、熊猫台长为什么出这样一道“特殊”的考题呢?
2、四人一组，演一演这部分内容，大家互相评议。
3、请学生选择一个动物角色，上台表演，师生共评。
4、小观众采访:学生当观众，采访表演者。如:
请问小熊，当你看到地上的果皮时，为什么绕开果皮朝前走呢?
请问小猴，我看见你弯腰想要捡果皮，为什么还是没有捡就走开了呢?
请问小狐狸，你抬起脚准备踢开果皮，为什么没有踢也绕开了呢?
请问小白兔，你捡起果皮时是怎样想的?你难道不怕弄脏了新衣服吗?
5、联系结果，深化认识。
现在你们明白了小白兔为什么会被录取吗?
这次考试究竟考的是什么呢?
6、读了这个故事，你想对小熊、小猴、小狐狸、小白兔或是你自己、你身边的人说些什么呢?
补充句子:我想对说:“。”
三、指导书写四个生字
1、出示生字卡、学生认读并组词。
2、学生观察字的字形及结构，说一说怎样写才能写得好看。
3、重点指导“特”和“持”，两字比较。讲明“特”在古时候表示牛。
四、总结课文
同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样。
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