成吉思汗和鹰教学设计

时间：2021-01-23 19:05:08 教学设计我要投稿

成吉思汗和鹰教学设计

　　成吉思汗和鹰教学设计1

　　教学目标：

成吉思汗和鹰教学设计

　　1、抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。

　　2、能够有感情朗读课文。

　　3、理解伟人对待错误的态度，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”,明白遇事要保持冷静的道理。

　　教学重点：

　　1、抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。

　　2、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”

　　教学难点：

　　学习心情的描写

　　教学准备：

　　学习卡、教学课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、学习课文，深入感知

　　（一）以读代讲，合作学习9—18自然段

　　1、（课件出示）

　　金钥匙：

　　①、用喜欢的方式读课文9—18自然段，（可以齐读、分段读、表演读……）

　　②、边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句，并填写学习卡上的表格。

　　③、根据学习的内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小组中尝试解决。

　　次数

　　鹰怎样做

　　成吉思汗的心情如何

　　一

　　二

　　三

　　四

　　问题：

　　2、小组合作学习

　　3、展示学习成果

　　① 汇报四次心情变化

　　理解词语“气急败坏”

　　② 指导有感情朗读（读出四次心情变化）

　　③写作方法指导：写作小窍门——学写心情描写

　　④ 质疑、释疑

　　（二）深入探究，学习19—22自然段

　　① 默读课文19—22自然段。

　　② 读完后，知道了什么？成吉思汗发现了什么真相？

　　（三）、读中感悟，学习23 自然段

　　1、成吉思汗射死鹰后心情怎么样？

　　——懊悔不已……

　　2、个别读

　　3、指导朗读（读出懊悔的心情）

　　4、齐读

　　三、结合实际，加深明理。

　　1、成吉思汗从这个教训中悟出一个什么道理？

　　2、结合实际说说对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的看法和体会。

　　3、小结。

　　四、送名言

　　① 错误并不可怕、可怕的是错误的面对错误——沙班.罗伯特

　　②错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来

　　③ 最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

　　④只有什么事也不干的人，才不会犯错误。——列宁

　　⑤知错能改，善莫大焉。

　　五、作业

　　1、学完课文，你有什么认识、感想、体会说一说，写一篇读书心得。

　　2、复述故事

　　成吉思汗和鹰教学设计2

　　教材分析

　　文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

　　这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

　　学生分析

　　文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

　　教学目标

　　1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

　　2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

　　教学难点

　　学习心情的描写。

　　教学设想

　　贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想说读批讲论填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流资料、导入新课

　　1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？

　　2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）

　　3．板题、读题。

　　4．检测生字。

　　5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）

　　［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。特别体现学习方式的指导，教是为了不教嘛。］

　　二、初学课文，理解内容

　　1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）

　　2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的12个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中）

　　3．各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门说学法当小老师给同学讲解检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）

　　4．当有同学汇报文章的写作顺序这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?

　　这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

　　第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的`国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。）

　　第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。

　　第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。

　　第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。

　　第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。

　　5．当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问:

　　(1)

　　鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？

　　(2)

　　成吉思汗的心情怎样？哪些地方体现他的心情？

　　(3)

　　最后采取什么行动？

　　(4)

　　结果得到什么沉痛的教训？

　　6．填写学习卡。并点评。

　　次数

　　鹰怎样做

　　成吉思汗的心情如何

　　一

　　打掉了水

　　不生气

　　二

　　俯冲下去，撞掉杯子

　　有点生气

　　三

　　还是撞翻了杯子

　　真的生气

　　四

　　飞扑下去，扑掉杯子

　　气急败坏

　　最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在

　　7．把有关的句子找出来并设身处地的读一读。

　　8．师点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。

　　［点评：这样做给学生提供了一个合作学习的平台，能抓住学习课文这个知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化，这一重点环节来学习，为明理做好铺垫，也为学生练笔学习心情描写打下基础。］

　　三、加深明理

　　1．齐读成吉思汗顿悟出来的道理：今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事。

　　2．结合实际说说你的看法。提示：从正反两方面，如遇事冲动会怎样？反之冷静对待又会换来什么结果？

　　3．师小结：是呀！伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！

　　［点评：此环节的做法以说促想促悟，达到明理的目的。］

　　四、总结

　　小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！

　　五、布置作业

　　1．摘抄好词句。

　　2．复述故事。

　　3．课外阅读其他伟人的故事。

　　［点评：这样做重视积累在语文学习中的作用，并指导学生学习的方法。效果好！］

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话导入（略）

　　二、拓展学习

　　师：古人廉颇又是如何对待错误的呢?请读语文天地里的《负荆请罪》。（生自读）

　　1．说廉颇有什么精神？（感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。）

　　［点评：此环节与语文天地联系，进行拓展学习，实现了北师大版教材以单元出现，课文与语文天地相整合的做法，效果好。］

　　2．读畅所欲言中的词语。

　　3．用上其中一个词语说一个句子，并且说说为什么这样用？

　　4．用上节学到的描写心情的方法（有时直接写，有时通过语言或动作表现）把你刚才说的事写下来。（生写）

　　5．修改习作。

　　6．优秀习作展。

　　［点评：体现读写结合，尤其做得好的是提醒学生注意心理描写的方法，并与畅所欲言结合，由读到说到写，梯度十分合理，增强学生习作的欲望，效果不错。］

　　总评：

　　本课设计突出显现以下闪光点：

　　一、注重学生学习方式的指导。现在的教学提出的是让学生变学会为会学。教师在学习课文前提出对寓意深刻的文章要掌握哪些知识点？这样，学生的思维一下子进入到回忆、整理以往经验的思路中，通过生说师板书，使学生很快明白了该课的学习目标，不会盲目读文，并能使学生触类旁通，有效地进行学路指导。

　　二、营造和谐的合作学习氛围。小组里学生之间互帮互学促进了学生的学习。

　　三、梯度设计合理。通过想说读批讲论填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。由读到说到写，梯度十分合理。

　　四、进行单元课文与习作的整合。个性化地整合教材，做教材的主人，这也是该课设计的亮点。

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