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买文具的教学设计

时间:2021-01-21 13:52:13 教学设计 我要投稿

买文具的教学设计

  教学目标:

买文具的教学设计

  1、认识各种小面额的人民币,知道人民币的单位:元、角、分及它们之间的进率。

  2、在生动活泼的操作中,初步体会人民币在日常生活中的功能和作用;会用小面额的人民币解决简单的购物问题;培养学生初步的观察、分析能力。

  教学重点:认识并能正确使用人民币。

  教学难点:正确使用人民币。

  教学准备:小面额的人民币,文具、 课件等。

  教学过程:

  一、创设购物的情境,理解人民币的功能。

  师:今天我给同学们请来了一位小朋友,看是谁呀?

  师:淘气想带大家到文具店去逛一逛,愿意吗?

  (出示文具柜)

  师:货架上都有什么文具?同桌两人小声说一说。

  师:你想买些什么?怎么买呢?

  生:我想买一支铅笔,需要5角钱。

  生:我想买一盒水彩笔,

  师:刚才这几个同学买文具时,都需要什么?

  生:钱。

  师:我们国家的钱币叫人民币,今天这节课我们一起来认识小面额的人民币。

  【为学生创设“买文具”这一生活情境,引导学生思考想买什么文具,用什么来买,使他们初步理解人民币的功能。】

  二、小组合作,获取知识

  活动一:人民币的分类

  师:请小朋友拿出信封中的人民币,请你仔细的看一看、摸一摸,你能发现什么?(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案来说一说)

  师:你能把这些人民币分分类吗?

  生:我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。

  师:为什么这样分?

  生:我是按数字的大小来分的。

  师:还有不同的分法吗?

  生:我把钱按用什么制成(材料)的分为纸币、硬币。

  生:我按几元、几角、几分的来分:

  把5元的、2元的、1元的放在一起;

  把5角的、2角的、1角的放在一起;

  把1分的、2分的、5分的放在一起。

  师:你真能干,你是按人民币的单位来分的。人民币有纸币、硬币,它的单位有元、角、分。(板书:人民币——元、角、分)

  【通过对人民币的分类,使学生初步认识人民币及其单位。】

  活动二、认识人民币

  师:请同学们选择自己喜欢的人民币把它介绍给自己的同伴儿。

  (小组讨论)

  师:请你认真地看看这些人民币的正面、反面,我们可以从哪几个方面来辨认它的面值呢?

  (课件显示小面额的人民币,学生全班交流)

  生:可以从上面的数字进行辨认,上面写有数字“1”的就是1元钱,写有数字“2”的'就是2元……

  生:不对,1角、2角、5角上也是数字1、2、3,但我们就不能说是几元钱。

  师:那除了看人民币上的数字外,还要看什么?

  生:可以看上面的汉字,上面写有“壹圆”两个汉字的就是1元钱,写有“壹角”的就是1角钱……

  师:还可以从哪些方面进行辨认呢?

  生:我们可以从人民币的颜色进行辨认。5元是咖啡色的,5角是紫色的,1元是红色的,1角是浅灰色的,2元和2角都是绿色的,但它们的深浅不一样,2元是浅绿色的,2角是深绿色的。

  生:我们还可以从大小上进行辨认,2元的比2角的大,5元的比2元的大……

  生:我们小组还发现它们上面的图案不一样。

  师:大家一起来欣赏欣赏人民币上的图案与风景……

  师:刚才大家说的都是纸币,哪一小组来说说硬币怎么辨认呢?

  生:我发现硬币可以从它们的轻重进行辨认,1元硬币很重,5角的比1元的轻一些,1分的硬币最轻,因为它最小。

  师:可以从人民币的颜色、图案、大小来辨认,最主要的是看票面上的阿拉伯数字和大写汉字。小组轮流说人民币的面值,其他小朋友拿出相应的人民币,比一比谁拿得又对又快。

  师(展示被人为损坏的人民币):请同学们观察并说一说自己的想法。

  生:有些人总爱在人民币上乱写乱画,这样不好。

  生:我觉得它很可怜。

  生:我很讨厌乱画的人。

  师:每张人民币都印有什么图案?

  生:国徽。

  师:这个国徽代表着中华人民共和国,人民币是我们国家印制的。我们要爱护人民币,不要乱折,也不要在上面乱写乱画,平时还要注意养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。

  活动三:购物活动。

  1、师:下面老师来当营业员,同学们当顾客来买文具(出示课题——买文具)。谁愿意来买?

  (师生一起买文具,并及时解决出现的问题)……

  2、师:如果你有1元钱,你能买哪些文具?(以小组为单位开展购物活动)

  师:谁来介绍一下1元钱你都买了些什么?是怎么买的?

  生:用1角钱买一支铅笔,找回9角。

  生:我买一本练习本,需要2角,找回8角。

  生:我可以买10支1角的铅笔,或买2支5角的铅笔也正好是1元钱。

  (教师板书):

  1元(把人民币贴在黑板上)

  1角 找回9角

  2角 找回8角

  10个1角

  5个2角

  2个5角

  师:从这里你可以知道什么?(引导学生理解元、角、分之间的关系)

  生:我发现1角+9角=10角,2角+8角=10角。

  生:1元里面有10个1角。

  师:你真能干!下面请大家看屏幕1角、1角的数,数出10角来。(师用课件演示1元=10角。)

  师:我们知道了1元=10角,想一想:1角=( )分。

  【本环节设计购物活动,突出让学生在购物活动中进一步理解人民币的功能,掌握元、角、分之间的关系,同时让学生体会数学与生活的密切联系。】

  活动四:解决问题。

  换钱游戏

  师:在日常生活中,我们经常会缺少零钱,需要进行人民币的兑换。下面我们一起来玩换钱游戏。

  师:一张1元的能换 张5角的。

  生:能换5张2角的。

  师:1元还可以怎么换?

  生:能换10张1角的。

  生:能换1张5角的,2张2角的和1张1角的。

  师:一张5角的可以怎么换?

  生:换5张1角。

  生:换1张2角和3张1角。

  生:2张2角和1张1角。

  师:我们在兑换人民币时,一定要认真,千万不要出错。

  三、课后延伸:

  师:这节课通过买文具,我们认识了小面额的人民币,除了今天认识的,你对人民币还知道些什么?请小朋友们周末与爸爸、妈妈出去购物时注意多观察。还可以查阅一些有关的信息。我们下节课再继续交流探讨,好吗?

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