月相的变化教学设计

时间：2021-01-21 09:54:42 教学设计我要投稿

月相的变化教学设计

　　教学目标：

月相的变化教学设计

　　科学概念：

　　1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

　　2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。

　　过程与方法：

　　1、学会观察月相的变化过程。

　　2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

　　3、初步学习利用模型来解释自然现象。

　　情感、态度、价值观：

　　1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

　　2、培养学生的自主性和合作意识。

　　教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

　　教学难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。

　　教学准备：

　　圆纸片，剪刀，胶水，半明半暗（半黑半白）的球。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、创设情境，引出月相话题：

　　猜谜游戏：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　答：月亮（月球）

　　提问：从这则谜语里你得到了月亮的哪些信息？

　　预设：学生回答月亮的圆缺变化和位置变化

　　2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的`各种形状叫做月相。

　　二、认识月相并给月相排序

　　1、出示几种不同的月相，认识一些月相的名称

　　2、学生能说出娥眉月与残月，上弦月与下弦月，上凸月与下凸月的区别。

　　3、小组（6人一小组）里每位学生在圆纸片上画一个月相（要求6位同学画的各不相同），并剪下来。

　　4、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？

　　5、6个同学把剪下来的月相按照自己的猜想进行时间先后的排列，并贴到黑色卡纸上。

　　6、黑板上展示每个小组的月相排列，全班讨论并交流：哪些大家觉得可能正确？说说原因。

　　三、模拟月相变化

　　1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？

　　（预设：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。月亮在绕地球做公转，公转的周期大致为一个月。）

　　2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟？怎样模拟?

　　3、进行模拟实验：

　　（1）小组里其中5位同学围圈而坐，背靠圆心，围成一个小圆。每一个同学的所坐的位置表示月亮在公转时候的一个对应位置：这里规定，1号同学坐的正前方面向黑板，既对应的是农历三十和初一（看不到月亮）；2号同学正前方为月亮在初三初四时的位置（看到的月相为娥眉月），3号同学坐的位置为农历十一十二的位置（看到上凸月），4号同学前面为农历十五十六（看到满月），5号同学为二十二和二十三（看到下弦月）。

　　（2）把教室里的黑板模拟成太阳，用半黑半白的球当作月球，其中黑的部分表示暗面，白的部分表示亮面；一位同学把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，围绕着圆圈逆时针走一圈，5位同学把经过自己正前方的月相画到圆纸片上。

　　（3）每位同学将画好的月相剪下来，并按照顺序依次贴到黑色卡纸上。

　　（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。）

　　4、看黑板上每个小组的月相变化图，提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？

　　5、学生思考回答。

　　6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

　　（其他的说法也正确：1、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。2、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）

　　7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？

　　8、对于我们得出的月相变化规律，你还有什么问题吗?有没有哪些地方是不妥的？

　　四、课外拓展：

　　1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？

　　（答：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可张三说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）