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小班语言《小草醒来了》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的小班语言《小草醒来了》教学设计，欢迎大家分享。
小班语言《小草醒来了》教学设计 1
活动目标
1、欣赏散文诗，知道春天到了，小草绿了。
2、想象春天小草绿了的美景，喜欢春天。
活动重点
想象春天小草绿了的`美景，喜欢春天。
活动难点
欣赏散文诗，知道春天到了，小草绿了。
活动准备
1、挂图19号；《小朋友的书·春天来了》；磁带及录音机。
2、自备打雷的音乐，轻柔的背景音乐
活动过程
一、打雷引题，激发兴趣
1、小朋友，你们听这是什么声音？（打雷）
2、轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢？
二、欣赏散文，引发思考
1、小草醒来。教师朗诵散文诗从开始至“醒来了”。
提问：轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦？
小草醒来时，做了什么动作？请幼儿一起来学做动作。（伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛）
2、小草问好。
欣赏散文诗从“春雨青青打在小草身上”到“小草说：‘你好，太阳’。
提问：都有谁向小草问好？它们是怎么问好的？（教师与幼儿扮演春雨、春风和太阳，相互问好）
你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？
3、小草绿了。教师继续将散文诗朗诵完。
提问：小草变成了什么颜色？还有谁也变成了绿色？是什么季节到了呢？
三、学习散文，理解内容
师：春天除了小草醒了，变绿了，还有什么魅力的景色呢？
总结：春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。
四、户外观察，感受春天
师：让我们变成小燕子，飞到外面，一起来感受春天美丽的景色吧！
小班语言《小草醒来了》教学设计 2
教学目标：
1、学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、谈话引出课题。
1、教师手拿一棵小提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《》，看看诗中写了小的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1、借助拼音自己读课文。
2、指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离／原上／，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野的大原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹低见牛羊。再出现叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野茂盛的'样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4、质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉的茎叶，根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，还会重新长出来，从而体会到野旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写呢？
议答：白居易赞赏小顽强的生命力。告诉人们要学习顽强的精神，不怕挫折。
5、学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2、班内交流。
3、指导书写。
小班语言《小草醒来了》教学设计 3
一、活动目标
1.认知目标：让幼儿了解春天到来时，小草从沉睡中苏醒、生长的现象。
2.情感目标：激发幼儿对大自然的喜爱和探索兴趣，体验春天的生机与活力。
3.技能目标：通过观察、讲述、绘画等方式，提升幼儿的语言表达能力和观察能力。
二、活动准备
1.教具准备：《小草醒来了》绘本或PPT图片展示；春天小草生长过程的视频短片；彩色画纸、水彩笔等绘画材料。
2.环境准备：提前布置好充满春天元素（如花朵、蝴蝶、小草等）的教室环境。
三、活动过程
环节一：导入活动——感知春天
1.教师带领幼儿在户外寻找春天的迹象，如嫩绿的小草、绽放的花朵等，引导幼儿用语言描述所见所感。
2.回到教室后，教师提问：“你们发现春天有什么变化？小草是什么样子的？”引发幼儿对春天小草的关注。
环节二：故事讲述——理解小草醒来
1.教师借助绘本或PPT，讲述《小草醒来了》的故事，强调小草从冬眠到春风吹拂、阳光照耀下逐渐苏醒、生长的过程。
2.在讲述过程中，适时提问：“小草为什么会醒来？醒来后的小草是什么样子的？”帮助幼儿理解小草与季节变化的关系，以及醒来的特征。
环节三：互动讨论——表达小草醒来
1.鼓励幼儿分享自己对故事的理解，如“你觉得小草醒来开心吗？为什么？”引导幼儿从情感角度理解小草的生命力。
2.进行角色扮演游戏，让幼儿扮演“春风”、“阳光”、“小草”，通过动作表演展示小草醒来的过程，增强其对故事内容的`理解和记忆。
环节四：艺术创作——描绘小草醒来
1.发放绘画材料，引导幼儿以“小草醒来了”为主题进行自由绘画。鼓励幼儿将故事中的元素融入画面，如春风、阳光、小草等，并尝试用色彩表现春天的氛围。
2.完成作品后，请幼儿分享自己的画作，讲述画中“小草醒来”的故事，锻炼语言表达能力。
四、活动延伸
1.在日常生活中，引导幼儿关注身边植物的变化，如幼儿园的草坪、花坛等，持续观察小草的生长情况。
2.家庭合作：邀请家长周末带孩子去公园、田野等地观察小草，进一步感受春天的生机，巩固课堂所学知识。
五、活动评价
1.观察幼儿在活动中的参与度、注意力集中程度以及对故事的理解程度。
2.通过幼儿的绘画作品和口头表述，评价其对“小草醒来了”这一主题的认知和表达能力。
3.评估幼儿在活动后的日常生活中是否能主动观察、谈论春天及小草的变化，体现学习迁移效果。
小班语言《小草醒来了》教学设计 4
一、活动目标
1.认知目标：使幼儿了解春天来临时，小草从冬眠中逐渐复苏、生长的过程。
2.情感目标：培养幼儿对大自然的热爱与亲近感，激发他们对春天生机盎然景象的兴趣。
3.技能目标：通过观察、讲述、绘画等形式，锻炼幼儿的语言表达能力及观察力。
二、活动准备
1.教具材料：《小草醒来了》主题绘本或PPT图片；春天小草生长过程的动画短片；绿色、黄色等彩色画纸、蜡笔或水彩笔。
2.环境创设：提前布置教室，添加春天元素如小草、花朵、蝴蝶等装饰，营造春意盎然的氛围。
三、活动过程
环节一：导入活动——找寻春天
1.教师引导：带幼儿到户外寻找春天的踪迹，重点关注小草的'变化，引导幼儿观察小草的颜色、形态，并鼓励他们用简单的词语描述所见。
2.互动提问：“你们看到了什么？小草是什么颜色的？它看起来像在做什么呢？”引发幼儿对小草“醒来”的初步感知。
环节二：故事讲述——理解主题
1.教师讲述：利用绘本或PPT，以生动的语言讲述《小草醒来了》的故事，描绘小草从沉睡中苏醒、破土而出、渐渐长高的过程。
2.互动讨论：讲述过程中适时提问，如“小草为什么会醒过来？”“小草醒来后有什么变化？”帮助幼儿理解小草生长与季节变化的关系。
环节三：观看视频——直观感知
1.播放视频：展示小草从冬季休眠到春季生长的短片，让幼儿直观感受小草“醒来”的动态过程。
2.引导观察：提示幼儿注意观察小草颜色、高度、叶片数量等方面的变化，加深对小草生长过程的理解。
环节四：动手创作——表达感知
1.绘画活动：分发彩色画纸和绘画工具，引导幼儿根据自己对“小草醒来了”的理解，画出小草从沉睡到生长的画面。
2.作品分享：请幼儿逐一介绍自己的画作，讲述小草如何“醒来”，锻炼其语言表达能力。
四、活动延伸
1.家园共育：建议家长在周末带幼儿去公园或田野进一步观察春天的小草，巩固课堂所学知识。
2.区域活动：在语言角投放《小草醒来了》绘本及相关图片，供幼儿自由翻阅、讲述。
五、活动评价
教师在活动中观察幼儿参与度、注意力集中情况，以及他们在观察、讲述、绘画等环节的表现，评估其对“小草醒来了”这一主题的理解程度和语言表达能力的发展状况。
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