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向卫星求救的教学设计

时间:2021-01-09 11:19:47 教学设计 我要投稿

向卫星求救的教学设计

  导语:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编整理向卫星求救的教学设计,以供参考。

向卫星求救的教学设计

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人,从而激发学生从小爱科学,学科学的热情。

  3、理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。

  教学重难点:

  1、有感情的朗读课文。

  2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人,从而激发学生从小爱科学,学科学的热情。

  3、理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。

  教学具准备:

  救援卫星的.图示课件。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入。

  师:课前老师让你们查找了有关卫星的资料,咱们一起来交流。

  生:相互交流自己了解到的知识。

  师:今天让我们一起走进“卫星”,领略一下它的奥秘与神奇(板书课题)

  师:看到题目,你有什么问题?

  生1:谁向卫星求救?为什么求救?

  生2:卫星为什么能就人?

  师:让我们带着问题自由读课文,到文中寻找答案吧!

  (设计意图:通过交流课前资料,并引入课题,不仅拓宽了学生对“卫星”知识的了解,培养了学生的问题能力,还激发了学生们的学习兴趣。)

  二、初读课文,感知课文梗概。

  1、交流读懂了什么?

  师:通过读,课文奖励一件什么事?

  生1:讲的是西姆救儿子,自己的飞机也失事,结果通过卫星找到她们的故事。

  生2:我知道了是西姆向卫星求救。

  生3:我知道了卫星之所以能救人的原因是它能收到地球各个角落的信息。

  (设计意图:交流读懂了什么,主要是使学生了解课文主要内容,为深入理解课文打下基础。)

  2、交流不懂的问题。

  师:你还有没有不懂得问题?

  生1:提出本课的一些难以理解的词语,如:失事,一些科技术语等。

  生2:老师我不懂“卫星”救人的原理是什么?

  师:将“卫星”接受信号的一系列过程课件放给学生看。

  (设计意图:通过观看课件感受“卫星”接受信号的神奇,增强从小爱科学、学科学的热情。)

  三、总结及作业。

  1、总结:通过初读课文,我们知道了课文的主要内容,了解了“卫星”的神奇,下节课我们继续分析,体会课文的主要内容。

  2、作业:书写本课生字。

  第二课时

  一、复习。

  上节课我们一起了解了“向卫星求救”的故事内容,谁能用自己的语言说一说故事的内容?

  (设计意图:回忆课文,为学生能很好的将这个故事打下基础。)

  二、细读课文。

  1、指名读课文,并提出读的要求:看一看课文是按什么顺序来表达内容的?

  2、读完讨论交流课文表达顺序:按事情发展的顺序来写的。

  3、再读课文,要求读出情感,尤其是读出使学生身临其境感觉,体味西姆的情感,救援队员的情感,作者的情感以及周围人们情感变化,从中感悟到人们对生命的关注,对现代科技为人类服务的慨叹。

  (设计意图:通过引导学生读课文,学习课文的表达顺序及其中的情感,主要目的是使学生对课文的学习有一个升华,为以后学习语文知识打下基础。)

  三、具体生动地讲故事。

  1、师提出叙讲故事的要求。

  2、生在同组内联、交流。

  3、指名叙述并共同评价。

  4、师生小结。

  (设计意图:通过讲故事,使学生对课文内容了解更深刻,不仅内画了对文中的各种情感,还提高了学生们的口语表达能力。)

  四、总结及作业。

  1、总结。

  2、作业:将这个故事讲给别人听。

  板书设计:

  21、向卫星求救

  西姆飞机失踪---无线电设备信号—航空队搜寻不到

  ------求救卫星----传来微弱信号---找到受伤者

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