大雁归来得奖教学设计

时间：2021-01-08 19:39:24 教学设计我要投稿

大雁归来得奖教学设计

　　《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？接下来是小编为您整理的大雁归来得奖教学设计，希望对您有所帮助。

大雁归来得奖教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

　　能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。

　　情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。

　　教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。

　　教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、活动导引

　　1.课前预习：

　　给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切

　　2.情景导入：

　　猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）（多媒体呈现）。大雁我们并不陌生，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了，大雁南飞；春天到了，大雁归来；《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

　　3、简介作者及作品。

　　二、整体感知

　　本文融知识性、形象性、抒情性于一体，学生用自己喜欢的方式读文，感知其知识性的特点。

　　学生读文并思考问题：作者对大雁作了哪些方面的介绍，作者笔下的大雁有哪些特点？

　　明确：（1）三月春暖北飞（2）飞行路线很直（3）雁队以六为组（4）孤雁时常哀鸣（5）雁过群体生活

　　三、质疑探究

　　1.品味形象性

　　快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。

　　明确：

　　（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。

　　例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

　　②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。

　　③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

　　（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。

　　例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

　　③春秋两季大雁举动对比。（跳读3、4、6、9段）

　　明确：①飞行姿态不同：秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等；②鸣叫声不同：秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等；③觅食神态不同：秋天的大雁到了目的地，“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”，神态自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

　　2.感受抒情性

　　（1）作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？

　　教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。

　　明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

　　②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。

　　③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

　　④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

　　⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

　　以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

　　（2）结合课后练习二，进一步体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。

　　明确：（多媒体呈现）

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）

　　③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的'诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）

　　4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。

　　四、把握主旨

　　我们体会了作者的爱鸟之情，下面，我们进一步深悟这种感情。

　　1、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么两次作这样的对比？

　　两次对比写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题。

　　2、作者更喜欢什么时候的大雁，为什么？(春雁自由自在、无拘无束)齐读第4段。

　　3、齐读并体会最后一句表达的思想感情。（品味“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，给人类带来无穷的乐趣。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）

　　4、作者是如此喜爱春雁，他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，“我们记录下来的大雁是642只”，这一数字很准确，它蕴涵了哪些信息呢？（学生回答：爱鸟，观察细致等）如果是你，会这样做吗？（学生回答）你知道作者是一个什么人吗？（学生回答：环保主义者）

　　5、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》：48岁那年，利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场，就是“沙乡”。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

　　在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　6、作者称呼大雁前用了哪个词？（我们）从“我们”这个词你们又能获得哪些信息？（学生回答：平等，亲切，大雁就象朋友，或者说是家庭中的一个成员。）说明作者是一个真正的爱鸟者。怎样做才是一个真正的爱鸟者呢？

　　明确：爱不是占有而是自由，给鸟以自由的生存空间，平等和谐地共处，人不应该凭借自己的优势去伤害他们。

　　对鸟是这样，对待自然界中的其他事物呢？也应该是这样。利奥波德在《沙乡年鉴》里是这样阐述的：“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。”“人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。即敬畏生命，关爱自然，人与自然和谐相处。（多媒体呈现）

　　在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。

　　如果你能作到这些，就是一个爱鸟者，也是一个环保主义者。

　　五、课外拓展

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？（勇敢、坚毅、友善、亲情、联合、聪明）（多媒体呈现）

　　六、课堂小结

　　《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。（多媒体呈现濒危动物图片）感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。

　　七、作业布置：

　　1、收集有关“雁”的诗句。

　　2、如果老师请你为保护动物、保护环境做一件为所能及的事，你准备做什么？

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