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英语教学设计与反思

时间:2021-01-06 11:55:25 教学设计 我要投稿

英语教学设计与反思范文

  引导语:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家精心整理的关于英语教学设计与反思,欢迎阅读!

英语教学设计与反思范文

  英语教学设计与反思(一)

  教学设计意图:本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

  教学内容分析:本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容,在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词,为下节课学习做铺垫。

  学生情况分析:学生大都是十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。

  教学目标:

  1、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

  2、能听懂、会说:Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

  3、能听懂Let’sdo中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

  4、学唱歌曲“MyBedroom”。

  5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

  教学重点、难点分析:

  让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

  课前准备:

  1、教师准备歌曲磁带和录音机。

  2、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词的图卡。

  3、教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

  4、学生准备好生词卡片。

  教学步骤:

  一、Warm-up

  (1)教师播放歌曲“HideandSeek”。

  (2)教师与学生进行日常对话,如:Hello!Howareyou?…

  二、Preview

  (1)听歌曲:“MyBedroom”

  (2)教师拿出一些文具用品,帮助学生复习句型“What’sthis?It’sa…”

  “Where’sthe…?It’sin/on/under…”

  三、Presentation

  Let’slearn

  (1)教师先出示画有文具用品的study图片,手指图片上书房里的书问:Whatarethey?学生回答books。教师问:Wherearethebooks?告诉学生:They’reinthestudy.

  (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

  (3)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序,要求学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  (4)游戏:看谁反应快

  教师把各个房间的图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组选出一个学生,比赛看谁反应快。比如,教师说:“kitchen,学生迅速跑到老师黑板前,谁先碰到该单词的图卡,谁就是胜者。也可以让教师报单词,学生迅速举起相应的单词卡片,看谁的反应快。

  Let’sdo

  (1)教师在黑板上出示Let’sdo的图片,然后通过一系列的动作让学生理解watch TV,redabook,takeashower和haveasnack等指令的含义。

  (2)学生听录音,边听边做Let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

  (3)游戏:配对游戏

  教师把Let’sdo与kitchen,livingroom等图片分别呈现在黑板上,选出一个学生A做教师,将其他学生分成两大组,然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时,学生B和B根据口令将Let’sdo与相应的图片配对,最先正确配好的学生为胜者。

  Let’ssing。

  听录音学唱歌曲。

  四、巩固与扩展

  (1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

  (2)游戏:听音画画

  教师说口令,让学生画画。

  Drawabighouse.

  Drawastudyinit,Colouritred.

  Drawalivingroom.Colouritblue.

  (3)游戏:小小设计师

  让学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…

  板书设计:

  Unit4MyHome

  study,bathroom,bedroom,

  livingroom,kitchen

  教学反思:

  1、英语学习是语言的学习,语言学习是培养理解、表达技能的问题,不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的,所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,指,让学生学生边听边指多做动作,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心。

  英语教学设计与反思(二)

  教学设计意图:本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

  教学内容分析:本节课是小学英语pep四年级上册第第四单元单元第一课时学习let’slearn和let’sdo的内容,在语言的.学习的学习和活动中听、说、认读生词,为下节课学习做铺垫。

  学生情况分析:学生大都是十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。

  教学目标:

  1、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

  2、能听懂、会说:welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

  3、能听懂let’sdo中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

  4、学唱歌曲“mybedroom”。

  5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

  教学重点、难点分析:

  让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

  课前准备:

  1、教师准备歌曲磁带和录音机。

  2、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词的图卡。

  3、教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

  4、学生准备好生词卡片。

  教学步骤:

  一、warm-up

  (1)教师播放歌曲“hideandseek”。

  (2)教师与学生进行日常对话,如:hello!howareyou?…

  二、preview

  (1)听歌曲:“mybedroom”

  (2)教师拿出一些文具用品,帮助学生复习句型“what’sthis?it’sa…”

  “where’sthe…?it’sin/on/under…”

  三、presentation

  let’slearn

  (1)教师先出示画有文具用品的study图片,手指图片上书房里的书问:whatarethey?学生回答books。教师问:wherearethebooks?告诉学生:they’reinthestudy.

  (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

  (3)让学生听录音,跟读let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序,要求学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  (4)游戏:看谁反应快

  教师把各个房间的图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组选出一个学生,比赛看谁反应快。比如,教师说:“kitchen,学生迅速跑到老师黑板前,谁先碰到该单词的图卡,谁就是胜者。也可以让教师报单词,学生迅速举起相应的单词卡片,看谁的反应快。

  let’sdo

  (1)教师在黑板上出示let’sdo的图片,然后通过一系列的动作让学生理解watch

  tv,redabook,takeashower和haveasnack等指令的含义。

  (2)学生听录音,边听边做let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

  (3)游戏:配对游戏

  教师把let’sdo与kitchen,livingroom等图片分别呈现在黑板上,选出一个学生a做教师,将其他学生分成两大组,然后每组选派出两个学生b、b。当学生a说一个口令时,学生b和b根据口令将let’sdo与相应的图片配对,最先正确配好的学生为胜者。

  let’ssing。

  听录音学唱歌曲。

  四、巩固与扩展

  (1)做本单元alet’slearn部分活动手册配套练习。

  (2)游戏:听音画画

  教师说口令,让学生画画。

  drawabighouse.

  drawastudyinit,colouritred.

  drawalivingroom.colouritblue.

  (3)游戏:小小设计师

  让学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:lookatmy…it’spink.it’sverybig.ithas…

  板书设计:

  unit4myhome

  study,bathroom,bedroom,

  livingroom,kitchen

  教学反思:

  1、英语学习是语言的学习,语言学习是培养理解、表达技能的问题,不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的,所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,指,让学生学生边听边指多做动作,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心。

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