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心理描写作文教学设计

时间:2021-01-05 09:07:48 教学设计 我要投稿

心理描写作文教学设计

  人都会有喜怒哀乐,悲欢离合,然而心理健康的人都能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来,小编给大家提供心理描写作文教学设计,欢迎参考!

心理描写作文教学设计

  教学要求

  1.引导学生认识人物心理描写的五种方法。

  2.让学生运用五种心理描写的方法进行写作。

  教学重点

  指导学生细致观察、想象,运用五种方法:内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受;运用神态动作的方法和环境烘托法,从侧面展现出人物内心的活动。

  教学难点

  指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法,以表现人物心灵世界。

  教学设想:

  以课本中的名著为蓝本进行引导,调动学生的生活积累,激发学生写作兴趣,以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。

  教学过程:

  一、激情导入

  1.设置情境

  师:同学们,要上公开课了,后面坐了这么多老师,你们心情怎样?猜猜老师心情怎样?(紧张、担忧??)

  师:紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多,请看看灯片

  2.出示范例一

  看看时间,离上课还有5分钟,一会儿就要给我们可爱的同学们上课了,又有和我的同仁们切磋的机会了,似晨露滋润花朵,丝丝喜悦浮上心头。可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间,淡淡的担忧也涌入心间。面对这么多老师,在公开教室里,同学们会不会还不适应呢?这堂课会不会成为我的独角戏呢?如果同学们不配和我,上砸了,怎么办?那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀!哦,老天!千万别这样。要相信同学们,他们思维那么敏捷,他们都有展示自己的欲望,他们一定会和我一起努力的。是的,要相信他们,一定会成功的!

  二、技法指导

  1.明确定义。

  心理描写定义:为了充分展示人物的性格,指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。 心理描写能直接剖析人物的内心世界,向读者展示人物的思想性格,因此,心理描写也是刻画人物形象,展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。

  2.心理活动的要求:

  符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。

  3.心理描写的种类 心理描写主要分两大类:直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等;间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。

  4.学习内心独白的描写方法。

  (1)出示范例二

  如:我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了。 《羚羊木雕》

  (2)学生训练一:

  把下面的叙述语言用直接倾吐的方法进行描写。

  语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我心里很紧张。

  老师示范:语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!老师啊,发发慈悲,手下留情,让我得一次高分,好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

  5.学习心理状态的描写方法。

  (1)出示范例三:

  ①郑屠大怒,两条忿气从脚底直冲到顶门,心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。《鲁提辖拳打镇关西》

  (2)出示范例四:

  ②一看旁边的同学用三角板作一条平分线,我好似暗夜里亮起一道闪光。作平分线,不就可以证明左右线段相等吗?

  (3)学生训练二

  我接到试卷,缓缓地翻过试卷,一看只69分,心里顿时难过极了。

  老师示例:

  我接到试卷,缓缓地翻过试卷,一看只69分,顿时泪水模糊双眼,那“69”好像两个口吐着长蛇的魔鬼向我扑来,将我的心撕咬血淋淋,让我不得动弹,不能呼吸。

  提示:心理状态的描写,往往用比喻、夸张等修辞手法进行形象表达。

  6.学习用梦境、幻觉来描写心理。

  (1)出示范例五:

  ①这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。《驿路梨花》

  (2)出示范例六:

  ②每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的`文字。 《藤野先生》

  (简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)

  (3)学生训练三。

  听说老师要打电话告诉我爸爸,说我上课玩手机,我害怕极了。老师示例:

  听说老师要打电话告诉我爸爸,说我上课玩手机,我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我跑来,猛地朝我脸上“啪啪”地抽打。在一旁围观的同学哈哈地大笑。

  7.学习用神态描写、动作描写反映心理的方法

  (1)出示范例七:

  他的脸上仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。 《藤野先生》

  (2)出示范例八:

  他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷……”《故乡》

  (3)出示范例九

  一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻的打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是说:“你们看,我唱赢了”,显得轻松快乐,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了。

  (4)学生训练四。

  看到爸爸打工回来,我高兴的迎上去。

  (5)老师范例:

  听说爸爸快到家了,我忙理了理衣领,拉了拉衣角,跨出大门。远远地看见提着行李疾驰的爸爸,飞快地向爸爸奔去。爸爸张开嘴,挥动右手,哈哈大笑:“孩子,你好吧!”我张开双臂扑向爸爸,抱着他,脸紧贴他的胸前。爸爸丢开行李,双手捧着我的脸,朝我额头狂吻。

  8.学习景物烘托反映心理的方法。

  (1)出示范例十

  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

  《天净沙· 秋思》马致远

  (2)出示范例十一

  他狠狠地敲打,向着芦苇望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。《芦花荡》

  (3)学生训练五。

  期中考试后的一个晚上,我到了家门,却不敢进家门。

  (4)老师示例:

  天色渐渐暗下来,远处的小鸟纷纷归巢了。周围的一切静下来了,只有树叶发出簌簌的声音。我徘徊在门前,月光照在我的身上,冷冷的,我不禁打了一个寒噤。抬起头,一轮孤月高悬,寂寞千年的嫦娥何时能逃离寒宫?忽然我听到家门“吱“地开了,粉红色的灯光向我迎来。

  9.总结:

  直接心理描写:1.内心独白 2.心理状态 3.梦境幻觉

  作用:直接倾吐人物的心情,它抒情性强,感染力大。

  间接心理描写:1.以神态动作反映心理2.以景寓情 作用:范围广泛,运用灵活,语言含蓄,生动感人。

  内心独白,仔细表达;心理状态,借用修辞;梦境幻觉,联想想象; 神态动作,反映心理;景物描写,烘托心情。

  三、真题演练:

  审题,写作。

  四、学生优秀习作

  没想到我如此虚伪

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