《示儿》的教学设计
为了尊重学生在学习活动中的主体地位，教师积极组织和引导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。下面，小编为大家分享《示儿》的教学设计，希望对大家有所帮助!
教学目标
1、引导学生读准“北、乃、翁”三个字的读音。
2、指导学生朗读，背诵古诗。
3、启发学生理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重点
1、引导学生品读诗句，使用工具书并联系上下文理解诗歌的意思。
2、抓住诗中的关键词句，感悟诗人的爱国情感，并受到感染。
教学难点
理解诗歌意思，感悟诗人情感，激发爱国热情。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、导入新课，板书课题
谈话：我国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，以前我们学过不少古诗，今天我们再来学习一首侩炙人口的好诗。 (板书课题：示儿)
1、让生齐读课题。
2、讨论题意。
二、质疑激趣
1、师：请同学们看看课题，关于示儿这首诗你想知道什么呢?
① 指名回答
②师总结
A这首诗谁写的?写作背景?
B诗的内容是什么?(课件出示课题：示儿)
2、师：这首诗是85岁的高龄诗人陆游，即将走完她坎坷多难的人生旅途，他把什么都丢开了，唯独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下了这首诗篇与世长辞。
3、诗人临终遗作写的什么内容呢?请同学们看大屏幕(课件出示诗句)
4、对诗人陆游孩子们了解多少了?(指名回答)
5、看来同学对诗人了解的还很少，你们想不想听老师介绍一下呢?(生：想)(课件出示诗人简介：陆游(1125-1210)南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反应人民疾苦，批判当时的统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。师富有感情的读)
三、精读细品
师：对诗人的绝笔之作，同学们愿意自己读读吗?
A自由读(用自己喜欢的方式读)
B指名读(师纠正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】)
C分组读
D齐读
四、合作探究，领悟诗意
师：同学们学习古诗只读准字音，把诗句读通是不够，哪位同学告诉老师还有什么学习要求?(生：了解诗意，体会作者在诗文中想要表达的情感)
(一) 自学
师要求学生借助课内注解或工具书自学古诗(师巡视指导)
师：有好些同学有很好的学习的方法，能在书上批注、圈点、在思考。古人说“不动笔墨不读书”这是很好的学习习惯。