我要投稿 投诉建议

小学综合实践教学设计

时间:2020-12-30 18:02:05 教学设计 我要投稿

小学综合实践教学设计

  综合实践提供了一个相对独立的学习生态化空间,学生是这个空间的主导者,学生具有整个活动绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的进行。 以下是小编整理的关于小学综合实践教学设计,欢迎阅读参考。

小学综合实践教学设计

  【小学综合实践教学设计】

  活动目标:

  1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

  2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。

  活动准备:

  1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

  2、准备活动用具:记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

  活动过程:

  一、激趣入境:

  迷人的.春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。

  二、授队牌,介绍活动规则

  三、活动①:积累词汇

  1、各队选一名代表,写出3个表示季节的词,要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。

  2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称,除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意:这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格,完成3个上升1格)

  3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?下面,我们来进行开火车比赛,每人说一个代表季节特征的词,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)

  4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。

  四、活动②:赏析片断

  1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

  2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看。(背一首上升一格)

  3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们,请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听,我们来评选今天的“摘抄之星”。

  ①队内交流,队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

  ②四队轮流上台交流摘抄,投影显示。

  ⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

  ⑵学生评论,这些片断好在哪儿?精彩在何处?

  ⑶一起赏读。

  ⑷评出名次,最佳者为“摘抄之星”。

  (最佳队上升2格,其余3队各上升1格)

  4、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写——(引导学生答。新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子……),夏天可以写——(盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子……),秋天可以写——(金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨……),冬天可以写——(阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景……)

  五、活动③——练写片断

  1、每人动笔练写片断。

  2、上台交流,打擂台(四队依次上台朗读片断,各升一格)。

  3、评选“创作之星”(升一格)。

  六、为优胜小队发奖

  七、总结:

  这节课我们通过积累词汇,赏析片断,练写片断等一系列活动,初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实,写景并不难,大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的,只要你迈出脚步,睁大双眼,做个细心观察的有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。