定语从句高中教学设计

时间：2020-12-28 09:18:22 教学设计我要投稿

定语从句高中教学设计

　　定语从句高中教学设计已经为大家准备好啦，欢迎大家参考以下课件内容！

定语从句高中教学设计

　　Attributive Clause 定语从句

　　I. Teaching Aims:（教学目的）

　　1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；

　　2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。

　　II. Teaching Points:（教学重点）

　　1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；

　　2、关系代词的选择。

　　III. Teaching Methods:（教学方法）

　　1、歌曲引入法，小魔术引导法；

　　2、举例讲解，说明定语从句的用法；

　　3、以讲练结合的方法加深学生印象。

　　IV. Teaching Steps:（教学步骤）

　　Step one: lead-in （导入）

　　Firstly，enjoy the music “Take me to your heart”.

　　T: What’s the name of the song?

　　Ss: It is Take me to your heart.T: Do you like the song whose name is Take me to your heart? Ss: I like the song whose name is Take me to your heart very much.

　　Secondly, show the students your favorite sentence:“ All I need is someone who makes me wanna sing. DO you know how to sing this sentence?

　　引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。

　　Step two: 引入定语从句概念

　　老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。

　　在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。引导定语从句的词主要有关系代词(who, whom, which, that, whose) 和关系副词(when, where, why)。注意：本堂课重点讲解关系代词的选择。

　　eg1: This is a dream. The dream never comes true.

　　This is a dream which/that never comes true. (这是一个难以实现的`梦.)

　　eg2: Harry Porter is a boy.Harry Porter has magic power.

　　Harry Porter is a boy who has magic power.（哈利波特是个有魔法的男孩.）

　　Step three: 详细讲解定语从句语法知识

　　1. 以实例分析定语从句的结构，进一步强调定语从句，先行词以及关系词的

　　概念；

　　2. 列出常用关系词，主要是关系代词。表格展示。说明如果关系词在从句中做宾语，可以省略；

　　3. 关系词的选择：（1）确定先行词；（2）关系词所替代的先行词是指人还是指物；

　　（3）关系词在从句中所充当的成分；

　　4. 实例巩固；

　　5. 游戏：A guessing game 根据描述猜人（姚明）。然后根据中文简介，自己练习使用定语从句；

　　6. 定语从句的翻译。不管引导词是哪一个，都翻译为“……的”；

　　7. 基础练习关系词的选择；

　　8. Attention: 虽然that和which在指物的情况下一般都可以互换, 但在下列情况下, 只用that不用which。

　　(1) 先行词为all, everything, nothing, something, anything, little, much 等不定代词或被不定代词修饰时。

　　(2) 先行词是序数词、最高级或被序数词、最高级修饰时。

　　(3) 先行词被the only, the very(恰恰), the same, the last修饰时。

　　(4) 先行词同时含有人和物时。

　　9. Have a try! 练习巩固；

　　10. 高考链接。

　　Summary:（小结）让学生自己进行总结，老师适时给出一定的引导。 Homework:（作业）

　　1. 预习关系副词的使用；

　　2. 每人造五个定语从句的例句，可以描述人，物体以及事情。

　　Teaching reflection: (教学反思)

　　总的来说整堂课的气氛基本达到我的预想，教学内容也得以输出。但是却未能准确把握上课时间，由于内容偏多，导致后半节课有些许赶进度，这就影响了整个教学效果，我想这是经验不够的缘故。此外，课件部分的声效似乎不是非常适合，有些过于突兀。但还是要给自己鼓励，因为没有出现预想的紧张等情绪。继续努力！

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