《揠苗助长》优秀教学设计
《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。以下是小编为大家整理的《揠苗助长》优秀教学设计，供大家参考，想要知道更多的资讯，请多多留意CN人才网!
教学目标:
1.会认五个生字，会写4个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学重点、难点：
能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、读题解题，理大意
1.小朋友们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》，(板书：揠苗助长)读课题。
2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。
通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢?(板书：拔)理解课题的意思。
用拔苗的方法帮助禾苗长大。
3.读文。
抓住重点字词(急拔死)，概括故事的主要内容。
种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。
(设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识)
二、品读“着急”，感受“急”
这个种田人到底有多着急呢?就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。
1.学生自由读，找出句子。
2.交流句子。
出示句子(一)：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
(1)巴望：十分的渴望
(2)天天：每天
情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗?
刮风下雨的时候，他去看了吗?
十分繁忙的时候，他去看了吗?
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——(手点住天天)天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。
感情朗读指导。
出示句子(二)：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师引读——可是一天，——生读后面的。
(1)小朋友，禾苗真的没有长高吗?(长高了)
(2)种田人为什么觉得禾苗好像没有长高?(太着急)
从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。
感情朗读指导。
出示句子(三)：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
(1)体会焦急，并学习生字“焦”。
(设计意图：从焦的'四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。)
三、感受“劳累”，凸显“急”
1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢?
交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
从三个方面理解：
(1)急忙跑到田里
(2)把禾苗一棵一棵往高里拔
(3)从中午一直忙到太阳落山
(4)理解“筋疲力尽”
通过创设情境理解“筋疲力尽”：
中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是——是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是——是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。
当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——(他顾不上喝水继续拔)是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上———
腰都——
腿都——
这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是——筋疲力尽。
(设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”)
四、体验“快乐”，显“无知”
1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。
(设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。)
2:.学习“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗为什么都枯死了?
2.体会种田人后悔的心情
3.初步渗透语言这种文学体裁
通过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导
(设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解)
六、作业练习，导写字
写字指导：费算焦望
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