《谁的红果多》教学设计
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篇一：《谁的红果多》教学设计
学习目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
学习重点：会比较100以内数的大小。
教学准备:ppt课件、小棒
学习过程：
(一)故事引入
秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心的来到果园，准备饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来,孩子们!知道他们为什么争吵吗?原来啊!他们都觉得自己穿的红果多!那到底谁的红果多呢?(板书课题)
(二)探索新知
谁来帮他们解决这个问题!(学生回答：小熊多)
你是怎么想的?(因为21比18大)
追问：你是怎么判断21比18大的呢?(顺着数，18在21的前面，所以18小。)
(评价：很爱动脑筋的孩子，我们的数数是比较大小的一种很重要的方法)。
21真得比18大吗?接下来我们来小组活动验证一下。(请看活动要求：1请用小棒表示小熊和小猴的红果;2 判段21和18谁大，并讨论你们是怎么比的。3 动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师)。
小组活动。请两个小组的组长作为代表汇报想法。(21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少)(并在这个时候贴好小棒，评价：两捆小棒也就是多少?2个十，21比2个十大，而18比两个十小，知道在比较的时候找“桥梁”进行比较，老师很佩服你)。
刚才孩子们表现真不错，用最快的速度探索了21和18的比较方法----就是在比较的时候搭一座桥进行比较。那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗?
接下来我们同桌合作拨一拨说一说，请看合作要求：(1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18;2、对比你们拨出来的数，说说你是怎么比较他们大小的。3、动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师)(同桌合作)
请两个同学作为代表谈谈他们的比较方法。(21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大)追问：也就是说，十位不相同的两个数比较的时候，我们只需要比哪一位?(十位)十位大的数就大。
孩子们真能干，探索出了这么多的方法帮小猴和小熊解决了问题。智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：(出示计数器32和34)。先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。请个同学来说说你是怎么比的?(可能的方法：数数)还有什么方法吗?(32有3个十和两个一，34有3个十和4个一。他们的十一样多，就比一，两个一比4个一小，所以32比34小。)追问：也就是说十位相同的两个数，我们比哪一位?(个位)。和他方法一样的.请举手!孩子们真能干!这么快就探索出了这两个数的比较方法。
智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了一个问题(出示计数器100个99)独立思考你是怎么比的?可能的方法(数数)和他方法一样的请举手!(还有另外的方法吗?100有一个百，而99没有一个百)追问：100有一个百，所以他是几位数?(三位)，99没有一个百，所以它的百位是0，它就只是一个几位数(两位数)所以三位数比两位数要大。
孩子们真能干，所以智慧老人也心服口服了，准备送给大家一个礼物，出示数线。怎么不完整呢?你能把它填完整吗?(请个学生填数)
看着这个数线图，王老师想和大家玩个猜数游戏，我比45小，请问我是谁?(学生回答)还可能是谁?(学生回答)你们来说说，比45小的数应该在它的那一边?还想玩吗?再说一个，我比30大，我是谁?还可能是谁?那你能说说比30大的数都在30的哪边吗?观察很仔细。刚才我们通过小棒，计数器探索了比较数的方法，你都学会了用哪种方法比较数的大小呢?(学生回答：数数，搭桥，数的组成)
(三)练习升华
那就让我们带着这些方法来到练功房瞧瞧吧!
完成书上第一题，第二题，第三题。
(四)数学文化
古时候，人们不会数数，但是我们知道他们可以用什么来计数呢?(大石头，小石头)对了，他们除了会用石头，还会用他们种出来的蔬菜，并且是多种蔬菜结合起来计数。比如，他们会用豆角计数，当数到10个豆角，也就是10个一的时候，他们就拿来一个土豆来表示这10个豆角，那这个土豆就表示多少?(1个十)，那他们摆出4个土豆，一个豆角，你们知道这表示多少吗?那请你们完成书上第4题。
(五)课后总结
今天你觉得快乐吗?说说为什么快乐?快乐学习是我们最大的幸福。是啊，我们是幸福的，因为我们成长的道路上有爸爸妈妈，爷爷奶奶的陪伴与帮助，是他们的呵护，成就了我们的幸福，我们把最热烈的掌声送给我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，谢谢他们。
篇二：《谁的红果多》教学设计
一、复习旧知，进入情境
师：大屏幕出示8和11
同学们，我们先来复习上学期学过的知识，请小朋友用手势告诉老师你的答案。全班集体反馈结果。
师:谁能说说你是怎么想的?
找两名学生汇报方法。
二、创设情境，探究新知
师：同学们对以前的知识掌握的真牢固，小猴和小熊也觉得我们班的小朋友很聪明，他们在采红果的过程中遇见了一个问题，想请同学们帮忙解决一下。
师：请小朋友们仔细观察这幅图，说说图中告诉我们哪些数学信息和数学问题的?
生：汇报信息和问题。师(小熊有21个红果，小猴有18个红果)
2.师：谁的红果多呢?你是怎么知道的?请小朋友自己试着摆摆说说。
3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。
师：有很多小朋友已经想好了，请小朋友们把你的的想法在小组内交流一下。
(小组交流) 2分钟，师下去巡视。
师：哪个小组愿意把你们的好办法和全班的同学交流一下?
学生组内交流，可能找到的方法有： 其他小组还有补充的吗?
方法1：用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18)
方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。 可以用小棒，圆片，18是一捆零8根，21是2捆零1根，2捆比一捆大，所以21大于18.
方法3：借助中间数比较。(21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18)
方法4：借助计数器比较。(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18)
方法5：我从图中看见小熊拿着2串多一个，小猴拿着1串多8个，两串要比一串多，所以21大，18小，21>18.(嗯，小朋友真会观察。)
方法6：我知道21可以减18,18不可以减21，所以我知道21>18.
方法7：我知道18+3等于21，所以21》18
方法8：用数的组成比较。(21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18)
4.师：我们刚才学习这么多的方法比较21和18的大小，请小朋友选择一个最喜欢的方法跟老对交流一下。
生：用最喜欢的方法交流。
师：通过比较我们发现谁采的红果多呀?生：小熊。
师：我们再来观察21和18这两个数，他们有什么特点?
生：都是两位数。
师：对，这就是我们今天要学习的内容----两位数的大小比较
生：读一遍
师：刚才的方法你掌握了吗?看看这两道题你们会吗?
师大屏幕出示2道题。生手势对答案。选2名学生交流方法。其他同学跟老对交流。
三、写一写，比一比
1.师：同学们对刚才的知识掌握的真好，看看这两道题你会做吗?
生：在书上进行练习解答。提示学生写完自己说说你是怎么比较的。
反馈答案。
师：谁来说一说这两幅图的答案?(先对答案，如果有错的，让错的说说错的原因，并说说他是怎么想的。没有错的，就直接问你是怎么想的,采用这种方法有哪些人，另一种多少人?)
生：·第一幅图中左边的计数器十位上是3个珠子表示3个十，个位上是2个珠子表示2个一，就是32;右边的计数器十位上是3个珠子表示3个十，个位上是4个珠子表示4个一，就是34.同样是3个十，那么2小于4，所以32<34。
第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子，表示1个百，其他数位上没有珠子用0表示，就是100;右边计数器十位上是9个珠子表示9个十，个位上是9个珠子表示9个一，就是99。数数时先数99再数100，所以100>99。
2小总结
师：小朋友们，观察这些算式，你知道怎么比较100以内数的大小吗?
引导生说说100以内数大小的比较方法。
四、练习巩固
师：同学们，你会比较100以内数的大小吗?生：会。老师要带领你们到智慧岛上玩玩，好吗?智慧岛上有三关，每关有一道智力题，全部通关可以打开这份礼物。你想知道这里面有什么吗?那就开始闯关吧!
师：请小朋友翻开数学书第29页小手指到第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。
生：做完后，找一名学生对答案，反馈，全对就选后两幅图和老对练习说一说。
师：这么顺利小朋友就闯过一关，想闯第二关吗?生：想
看一看，填一填：
师：同学们翻开书28页，根据尺子上的数完成下面两道题。
生：填答案。
师：反馈，方框里可以填几?
生：50.。。。。
师：还有其他答案吗?你发现了什么?
生：都是比45大的数。
师：比45 大的数都在45的哪面?
生：右面。那45左面的数表示什么呢?
生：表示比45小的数。
师：这题最小可以填几?最大可以填几?
生：汇报。
师：我们又闯过了一关，还剩下最后一关。
师：请小同学把数学书翻到第29页小手指到第2题。
生：反馈。
师：括号里可以填几?最大最小可以填几?
生：同桌检查答案。
师：小朋友真棒，三关都闯过去了，我们现在可以看看这个礼物是什么了。
六、比大小游戏
师：小朋友们掌握的真好，我们一起做个游戏好吗?
做帮数字宝宝找家的游戏。
七、、小结：说一说本节课你有什么收获?
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