画家和牧童教学设计第一课时

画家和牧童教学设计第一课时

　　《画家和牧童》讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。下面是CN人才网小编为大家整理的画家和牧童教学设计第一课时，欢迎阅读并希望对大家有帮助~

　　篇一：画家和牧童教学设计第一课时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写两个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，学会抓住关键词品读文章的方法。

　　3、简单复述课文的故事内容，学会借助题目了解故事内容的方法。

　　4、学习先总说，后分说的表达方式。

　　教学重点：认识13个生字，会写两个生字，学会抓住关键词品读文章的方法。

　　教学难点：简单复述课文的故事内容，学习先总说，后分说的表达方式。

　　教学准备：ppt课件

　　教学过程：

　　一、 导入：(观看水墨画动画片)目的：了解象形字构字方法及毛笔的用途，渗透留心观察事物的教育。师：同学们这些象形文字多么具有趣味性呀!谁注意到，动画片中的这些字是用什么什么笔写的?毛笔除了可以写字外还可以画画呢!今天就让我们一起走进《画家和牧童的故事》。板书课题，(画)师：一支笔、一张纸、一张小画桌好了可以画画了。牧注意牛字旁的提。童：里面的里先竖后横横。

　　齐读课题，你看到课题有什么疑问吗?背诵《所见》(画家：在绘画方面有突出成就的人)和一个小小的牧童之间会发生什么事呢?

　　二、 初读课文，学习生字

　　(一)请大家打开课本95页，放出声音自读课文，注意要读准每一个字的字音;准备好一支笔，遇到自己不熟悉的`字就及时圈画下来多读几遍。读得快的同学可以多读几遍。(目的：为学生了解课文的故事内容做准备，动笔圈画提高学生课堂的效率，提早发现问题，也使读课文解决难读生字时有的放矢。)

　　好了，请大家有你的小手告诉老师，你读了几遍了?真是善于学习的小能手。现在大家知道故事中的画家是谁了吗?(板书：戴嵩)

　　(二)学习生字

　　课文中的生字，大家都会读了吗?(出示ppt)

　　1、带拼音自由读;

　　2、(开火车)领读(要求领读的同学声音要洪亮，他读一个词大家跟读一遍，注意声音要干脆。)词、图结合，通过引导学生找出绘画作品中浓墨涂抹、轻笔细描的绘画技法，巩固这两个词语的学习。

　　3、去拼音(同位互相当小老师，一起读读吧)。

　　4、(打乱顺序)开火车。

　　(三)巩固生字 大家学得很认真，我们一起来玩一个摘苹果的小游戏吧。

　　注：字谜识字──黑土

　　组词、运用识字──蔼(和蔼)(和蔼可亲)造句

　　动作识字──戴　拱　抹

　　体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。(惭愧)

　　形近字比较组词识字──“价”“介”

　　目的：用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。

　　(四)生字回文阅读。指读6人，其他同学当好小小正音师。(板书多音字：斗、夹、教)他们读得很流利，让我们把掌声送给这六位同学。

　　三、简单复述课文内容。

　　下面请大家默读课文，用自己的话简单地说说画家和牧童之间发生了什么事。可以根据题目来思考，画家做了什么?牧童做了什么，结果怎样?谁来说说?(戴嵩画了一幅斗牛图，牧童对这幅画提出了批评，最后戴嵩虚心地接受了批评。)学着她的样子，同位互相说说。都弄明白画家和牧童的故事了吗?为什么小牧童能够提出戴嵩的斗牛图牛尾巴画错了呢?(板书：细心观察，有一双善于观察的眼睛。)

　　总结方法：平时我们在复述故事情节时就可以使用借助题目进行复述的方法。

　　四、指导生字“批评”的书写。

　　故事当中小牧童对大画家提出了批评，是因为他能够在放牛的过程中细心观察，下面我们也来观察一下“批评”这两个字，一看结构(什么结构?什么偏旁?哪边宽哪边窄?)、二看细节(压线笔?关键笔画?)看那位同学最细心。

　　生回答，师点评，指导书写。展示学生作品。

　　总结方法：平时书写时，我们可以使用一看结构、二看细节的方法来读格，整体看完一个字再开始写，不要看一笔写一笔，写完后再对照例字修改。

　　五、指导朗读

　　牧童对谁的画提出了批评?他是一个一般的画家吗?(不是)，请大家自读课文的第一自然段。他是一位怎样的的画家。(著名)著名是什么意识?(非常有名)第一自然段的后两句话就是向我们说明了，戴嵩到底是一个多么有名的画家。请大家再读读这两个句子，怎样读，让我们感受到了戴嵩是一个著名的画家?谁来试试?许多人、点头称赞、争着、花大价钱，戴嵩真是有名气，他的画画的太好了。请学生谈自己重读的原因，引导学生体会重点词语，指读、齐读。

　　总结方法：在读课文时，如果我们能带着对关键词语的体会去读，自然就读出了味道。

　　六、小练笔

　　第一自然段有三个句子，先总体向我们介绍戴嵩是一个著名的画家，后面的两个句子分别说明了戴嵩到底多么有名气。下面我们也用这样的方式介绍班里的一位同学，把他的特点向大家说明白，好吗?

　　学生练写，教师随机指导。展评。

　　七、布置作业

　　1、在今后的语文学习中使用我们今天学到的读书、写字的方法，争当自主学习的小能手。

　　2、回家搜集有关戴嵩的相关资料和图片，下节课班上交流。

　　篇二：画家和牧童教学设计第一课时

　　教学目标：1、认读13个生字，会用熟字加偏旁的方法识记并能书写“价”“购”二字。

　　2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。

　　3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。

　　教具准备：自制多媒体课件;水墨《斗牛图》;生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：古今中外有一些擅长于画画的人，他们创作了许许多多为人们所喜爱的作品，人们称他们为画家。(板书：画家)。今天我们就来认识一位大画家，他的名字叫戴嵩。(板书：戴嵩)。大家不要读成戴高了。一起喊一喊他的名字吧。

　　(出示课件：简介戴嵩)戴嵩是我国唐朝时期的一位著名画家，擅长画牛及农家山川原野之类的美景。传说在戴嵩作画的过程中，曾经和一个小牧童之间发生了一个有趣的故事。这就是我们今天要学的课文。(补充板书：21 和牧童)

　　齐读课题。

　　那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢?一起来听听吧。

　　(课件播放动画故事)

　　听完了，谁来说说，这个故事讲了一件什么事?

　　二、初读课文

　　1.这个故事流传了一千多年，可见这个故事不一般。打开书95页，让我们读读这个故事，看看你能从中得到哪些收获。

　　2.看看你又认识了哪些词语朋友?(课件出示词语)(会读的大声读)

　　3.师：看来大家的收获还不小。从故事中你了解到戴嵩的画画得怎么样?

　　三 .精读感悟

　　你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢?请大家细细地默读课文，用笔画出来。然后和同桌相互读一读。

　　师：谁来说说从哪些语句可以看出戴嵩是一位著名的画家?

　　指名汇报。

　　师：下面我们就一起来学习同学们找到的这些句子吧。

　　(相机出示句一：他的.画一挂出来就有许多人观赏。)

　　师：这句话是什么意思呀?(说明他的画很受欢迎)我来读一读这句话，待会请你评一评老师读得怎么样。(少了一、、、就、、、)加上这个关联词体会一下有什么不一样呢?你们来读读看。(生齐读)

　　说说你的感受。

　　老师的问题一提出来，同学们就抢着回答，多快呀。现在我来考考你们。

　　说话练习：一……就……

　　( 句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。)相机认读“价”“购”。

　　师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱?(没有不、争着购买)

　　看来戴嵩的画画得的确很好，真令人佩服。你们喜欢他吗?来，把你们的心情带到课文中去读一读第一自然段吧!

　　(生有感情地朗读。)

　　师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。

　　指名读相关的句子。

　　(汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。)

　　师：沉思片刻就是想了一会儿。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。还有什么词说明他画得快?(一会儿……一会儿……)

　　(副板书：一会儿……一会儿……)

　　师：是啊，戴嵩的画技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗?

　　这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢?

　　(浓墨涂抹，轻笔细描。)

　　师：这是国画中的两种画画技巧，你们看，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描?(出示图，生指图说)

　　真不愧是大名鼎鼎的大画家，咱们再去感受一下吧。(齐读)

　　师：戴嵩的技艺如此高超，围观的人是赞不绝口。 (指名读三四自然段)

　　师：大家都想读吧?好，想扮演商人的同学站起来，想扮演教书先生的人站起来。我来读旁白，我们分角色来读好吗?

　　师：这里有三个词语都是赞美的近义词，请你把这三个词语找出来，用笔圈记。(夸赞、称赞、赞扬)

　　看来呀，同一个意思，可以用不同的词语来表达。咱们一起来读一读这几个词。

　　师：咦，同学们，围观的人只有商人 和教书先生吗?(不是)假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢?

　　师：对，这样你一言，我一语的赞美，就叫做纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢?(看课件)你看到了什么?

　　(一个牧童大声喊：画错啦，画错啦!)板书：喊

　　师：谁还来大点声喊一喊?(生读)

　　师：小牧童为什么喊这么大声啊?

　　师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧!听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了?(仔细观察96页的插图)

　　(师引导学生观察人物的表情：有的皱起眉头，有的瞪大了眼睛，有的伸长了脖子，大家都呆住了)

　　为什么大家都呆住了?假如你是围观的人，你会想什么?

　　如果你就是大名鼎鼎的大画家戴嵩，这时候你又会怎样想?

　　师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢?到底是大画家画错了，还是小牧童说错了?我们读一读5、6自然段就知道了。

　　指名读读戴嵩的表现。

　　和蔼是什么意思?(亲切、温和)

　　那咱们再来读读这一句。(课件出示相关句子)

　　师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么?

　　(没有生气;谦虚;和蔼;很客气)板书：虚心

　　师：那到底什么地方画错了呢?现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。(指名对照图讲)哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧!

　　师：你们认为牧童说的对还是不对?为什么?

　　师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样?

　　(很勇敢。很了不起。)板书：勇敢

　　师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。

　　戴嵩听了牧童的话，有什么感受?(板贴卡片：惭愧)

　　看，“惭愧”两字都有个什么旁?

　　(竖心旁，说明心里不舒服。)

　　师：说得真好，能联系偏旁理解意思。戴嵩为什么感到惭愧?

　　(因为他的确没看过两牛相斗的情形。)

　　四、拓展升华

　　师：学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗?

　　(课件出示：我想说、、、、、、)

　　师：同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了牛图，你们看，(课件出示)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台北故宫博物馆。

　　师：最后，老师有几句名言送给大家。

　　课件出示：

　　三人行，必有我师。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。 (齐读、理解)

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