高尔基和他的儿子教学设计

时间：2021-02-25 19:27:54 教学设计我要投稿

苏教版高尔基和他的儿子教学设计

　　《高尔基和他的儿子》是一篇叙事性的记叙文。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“写信教子”以及“栽花赏花”两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。下面是CN人才网小编为大家整理的苏教版高尔基和他的儿子教学设计，欢迎阅读并希望对大家有帮助~

苏教版高尔基和他的儿子教学设计

　　篇一：苏教版高尔基和他的儿子教学设计

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品读感悟高尔基父子间的亲情和育子先育心的拳拳爱心。

　　3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

　　二、教学重、难点：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

　　三、教学流程：

　　(一)名言导入

　　1、孩子们，很长时间没和大家在一起学习了，想老师吗?老师也非常想念大家。瞧，老师给

　　你们带来了礼物，出示课件1：两句名言。

　　(1)赠人玫瑰手留余香

　　(2)给予是一种快乐得到是一种幸福

　　2、谁想最先接受礼物?还有谁想接受?想接受礼物的一起读。

　　(二)品读感悟

　　1、这节课我们继续学习《高尔基和他的儿子》。通过上节课的学习，谁知道文中的哪句话揭

　　示了给与和索取的关系?板书：“给”与“拿”，它们各是什么意思呢?

　　2、文中谁给了谁什么?

　　3、见识“儿子”

　　(1)你认为高尔基的儿子是怎样一个孩子?(懂事、能干、关爱父亲)

　　(2)你是从课文的哪些自然段读懂的?(3)

　　(3)用自己喜欢的方法朗读课文的3自然段，抓住重点词语和同桌谈谈你的阅读感受。

　　(4)指名汇报：出示课件第3自然段

　　生：我从“只有…还…”、“顾不上…一直…各种各样…”体会到儿子的懂事、能干。

　　师：能读出他的'懂事吗?

　　师：你从他的做法中体会到了什么?(儿子爱父亲)

　　师：老师刚才在学习的过程中也从一个词语体会到儿子很关爱父亲，大家猜猜?

　　生：我觉得从“探望”一词也可以体会到虽然路途遥远却隔不断他们的父子深情。

　　(5)谁能通过你的朗读让大家看到这位懂事的儿子?指读3自然段。

　　4、欣赏花儿

　　(1)幸福的时光总是短暂的，假期很快就要过去了，高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

　　他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见——(生转述4自然段)

　　(2)出示课件：多美的花儿啊!你能通过朗读把它再现在大家眼前吗?

　　评价：我仿佛看见了五颜六色的花儿，“全都”读得好。

　　谁能把花儿那婀娜多姿的样子读出来就更好了。

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　　(3)花儿这么美，令人心旷神怡，神清气爽。高尔基欣赏着儿子种的花心里会怎样想呢?轻声朗读第5

　　自然段。指名汇报

　　3、体会关爱

　　(1)高尔基欣赏着儿子栽种的花草，如痴如醉。他想到儿子这样懂事，这样孝顺，浮想联翩。他有千言

　　万语要对儿子说，于是，他拿起笔写道：

　　播放7–9自然段范读录音。

　　(2)先画出你认为含义深刻的语句，多读几遍，再和同桌交流你的理解。

　　(3)指名汇报：

　　A生：我认为第七自然段中“美好的东西”指的是鲜花，破折号在文中的作用是解释说明。

　　师：儿子把花种在父亲的院子里，父亲为什么说在岛上?

　　生：因为父亲认为儿子不仅把鲜花、快乐带给他，而且带给了岛上所有人。

　　B生：我认为第八自然段中“美好的东西”指的是奉献、付出、帮助、关爱…

　　师：是的，对他人的关心帮助，对他人的安慰鼓励，甚至是一个小小的问候，一个甜甜的微笑，这些都

　　是美好的东西，当你把这些东西给与他人时，自己就会觉得非常愉快。高尔基写信是想让他的儿子明白

　　，人生的快乐在于付出，而不在于索取。他希望儿子能做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需

　　要的人”。

　　(4)让我们一起朗读高尔基那耐人寻味的话。

　　(5)当别人得到幸福时你就会觉得快乐，这一切都说明了给永远比拿愉快。

　　补充板书

　　(三)拓展延伸

　　孩子们，此时此刻你们一定对给与拿，奉献与索取有了更深刻的认识，你们在生活中有没有做过给别人

　　带来快乐的事呢?

　　生：扫地、在家里打扫卫生、帮同学讲题……

　　(四)课堂小练笔

　　出示课件：高尔基的儿子读了爸爸的信后，一定有许多想法。假如你就是高尔基的儿子，请你为作家“

　　爸爸”写一封回信。

　　1、先回顾一下书信的格式。

　　2、回信的内容应从哪些方面去写呢?

　　3、指名上台展示自己的回信

　　(五)总结

　　老师希望你们在今后的生活中也能做一个多付出，少索取的人。

　　篇二：苏教版高尔基和他的儿子教学设计

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解高尔基信中最后两段话的意思。

　　4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

　　教学时间：两课时。

　　教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

　　教具准备：投影、录音、音乐磁带。

　　第一课时

　　一、指导看图，导新课。

　　1、出示画像(高尔基像)

　　同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

　　(板书：高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下?

　　(高尔基是一位伟大的作家)

　　2、知识扩展

　　高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

　　3、揭示课题。

　　(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁?

　　(明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”)

　　(板书：他的儿子)

　　(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字?(明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事)

　　二、初读课文，自学：

　　要求：

　　1、学生出声试读课文。

　　2、画出带生字的词语。

　　3、标自然段序号。

　　三、检查自学情况：

　　1、生字读音指导。

　　教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

　　2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。

　　3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

　　4、学生轻声齐读课文。

　　四、指导写字

　　过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢?

　　1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。

　　2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

　　五、作业：练读课文。

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