小学三年级语文长城和运河教学设计
《长城和运河》是一首现代诗。作者把对长城、运河的赞美、对中华民族祖先的颂扬均凝聚在诗文中。今天,CN人才网小编为大家带来的是小学三年级语文长城和运河教学设计,希望对大家有帮助~
小学三年级语文长城和运河教学设计一
教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生的民族自豪感。
教学准备:教学挂图或投影片
教学时间:两课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、初读课文,学会本课生字新词。
2、了解长城,理解长城的特点,有感情地朗读课文。
一、导入激趣
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 生齐读课题)
2、你们了解长城和运河吗? (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)
二、初读指导
1、自学课文。
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。
(2)引出主要内容的。
(3)会读会写田字格中的生字。
(4)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌
不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹: 奇异的景象。
天堂: 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络
1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
2、学生自学后讨论。
四。精读课文第一部分
1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。
6、你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处?
7、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
8、“祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
9、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
10、指导朗读。
(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读,生评议。
12、齐读。
五、作业
1、用钢笔描红。
注意坐姿四诀和握笔姿势。
2、观察文中长城的'插图,用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
课时目标:
1、继续学习课文,了解运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
2、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程:
一、习导入
1、写生字词。
2、名有感情地朗读第一部分。
3、个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二。精读第二部分
1、读。
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、读。
(1)观察书中插图,填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这
(4)句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、导朗读。
4、部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
5、说说两大部分读法的区别。
6、可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
7、读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
8、两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三。总结全文
1、过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2、章仅赞美了祖国吗?
3、总结。
四、作业
完成课后练习3、4题。
板书:
1长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 (像巨龙)东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人
运河——银光闪闪 伸向天边 民的创造
(像绸带)北起首都北京 南到天堂杭州
小学三年级语文长城和运河教学设计二
教学目标:
1.了解关于长城和运河的史实,理解它们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识,用简洁的话进行介绍。
4.能根据课文中的插图写一段话,或仿写一段诗歌。
5.学会本课的生字,理解生字组成的词语。
教学重点、难点:
1.了解关于长城和运河的史实,理解它们的特点,激发学生的民族自豪感。
2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
3.理解“人间奇迹”,知道在课文中的所指,知道课文外的一些我国奇迹。
教学准备:有关长城和运河的课件,学生收集有关资料。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1.初读课文,学会本课的生字,理解生字组成的词语。
2.练习正确、流利地朗读课文,理清文章的条理。
3.精读课文的第一部分,了解长城的特点,感受长城的雄伟气势,激发学生的爱国热情。
教学重点、难点:
初读课文,练习正确、流利地朗读课文,精读课文的第一部分。
教学准备:课件
教学过程:
一、揭示课题。
1.课件显示诗歌:上下五千年,古迹遍神州。兴起乘银河,俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗?
2.运用课件,相机出示有关图片,揭题:〈〈长城和运河〉〉,生齐读课题。
3.说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。
4.下面,我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢?
二、初读指导。
1.自学课文。
(1)各自轻声读课文,画出不理解、不认识的字词,说说作者是以什么样的方式看长城和运河的?为什么要这样看?
(2)会读会写田字格中的生字。
(3)运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语
(2)指名逐个读这些词语,注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有关词语。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
(6)交流问题:作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有( ),才能( )。
三、理清脉络。
默读课文,看看诗歌的两部分围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
学生自学后讨论。(诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点,然后抒发对奇迹的赞美之情,最后点明奇迹的创造者)
四、仿写练习。
1.观察书上插图,说说你的感想。
2.显示课件,进行仿写练习
观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折蜿蜒
(学生可从不同角度观察,用不同的句式表达,按不同的语序写。)
3.交流练习。
五、布置课堂作业。
用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.能根据课文中的插图写一段话,或仿写一段诗歌。
3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识,用简洁的话进行介绍。
4.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点、难点:
1.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.能根据课文中的插图写一段话,或仿写一段诗歌。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习生字、新词,回忆课文的主要内容。
二、朗读感悟,进入诗境:
1.范读,边听边看看诗歌的第1、2节有什么相同的地方?
2.交流,指导朗读好1、2、句。
引读:
(1)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?
(2)作者所看到的景象如何?(很奇异)理解“奇异”,这应该怎么读呢?(惊喜的语气:个别读、齐读)
3.作者看到了什么奇异的景象呢?板书:长城 运河
4.长城和运河各有什么特点?能用你的朗读表达出来吗?学生自由练习朗读。
5.课件出示长城的图片:
(1)说说长城给你怎样的感觉?
(2)书上是怎样写长城的?(板书:雄伟壮丽)大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折(在黑板上画图,帮助学生理解)
(3)引读:万里长城东起……西到……(课件显示)她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……怎么把这两句读好呢?(范读,生读,小组读) 你能把写长城特点的这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)
(4)配音朗读、背诵。
6.万里长城是这样的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)
(1)引读:运河像……(板书:动人秀丽)
(2)课件显示运河图片:与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?这一句该怎样读呢?
(3)引读:京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗?
(4)配音朗读、背诵
7.作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?(板书:奇迹)
(1)引读:是谁创造了这人间奇迹?……
说明中华民族的祖先——?
(2)比较句子:
A是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
B是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
在语感上它们给你什么不一样的感受?(让学生初步认识设问句)读好书上句子A)(板书:古代劳动人民创造)
(3)再读这两句,你能背出来吗?
三、品味语言,迁移内化。
1.学了这首诗,你有什么感想?
2.现在,你理解为什么要“驾驶着飞机”观察了吧?
3.你认为诗里边哪些词语用得特别好,好在何处?
4.欣赏录象,激发情感,男女生配音朗读课文。
5.此刻,你想说些什么?
6.我们伟大的祖国仅仅这两大人间奇迹吗?你还知道哪些?也想用诗歌来赞颂它吗?
7.小组合作,完成诗歌仿写:(课件显示)
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:像 ( ),( ),( )。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的子孙(祖先)。
8.总结:长城和运河是我们中华民族的两大奇迹,但祖国的奇迹还有很多。这些奇迹的确值得我们赞扬,然而最值得我们颂扬的是奇迹的创造者们,希望我们现在学好本领,将来也成为创造奇迹的人!
四、趣味作业,拓展实践。
课件显示:课后选择以下一个或几个作业,相信你会有许多收获:
1.爱读书的你,不妨有感情地读读背背《长城和运河》;
2.爱写作的你,请仿写一段诗歌,赞美课文以外我国的一些“人间奇迹”;
3.爱画画的你,请画一画长城或京杭大运河给你印象最深的地方;
4.爱设计的你,请收集歌颂祖国山河壮美、人民智慧的短诗,设计一张《祖国颂》小报;
5.爱上网的你,请上网浏览我国人民创造的一些古今人间奇迹。
板书设计:
长城 和 运河
雄伟壮丽 动人秀丽
古代劳动人民创造
奇 迹
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