我要投稿 投诉建议

酸的和甜的教学设计

时间:2021-02-25 20:43:59 教学设计 我要投稿

人教版酸的和甜的教学设计

  《酸的和甜的》是一篇非常生动有趣的童话故事。下面是CN人才网小编为大家整理的人教版酸的和甜的教学设计,欢迎阅读并希望对大家有帮助~

人教版酸的和甜的教学设计

  篇一:人教版酸的和甜的教学设计

  教学目标:

  1.认识“葡、萄、狐、狸、酸、串、迫、待、硬”9 个字,会写“狐、狸、告、诉、串、猴、颗、兔”8 个字,培养学生识字、写字的能力。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演读课文。

  3.读懂四种小动物对待人和事的不同态度,悟出遇事不能人云亦云,要实践后才能正确判断的道理。

  教学重点:掌握本课要求会写的8 个生字,会读会悟写四种动物言行的词句。

  教学难点:

  读好写小动物语言、表情的词句,从中揣摩它们不同的处事态度,感悟做事要敢于亲自尝试的道理是教学的难点。

  设计特色:

  1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。

  2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。

  3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。

  课前准备:

  小兔图、猴子图、狐狸图、写字卡、生字词卡片、课文挂图、糖水和醋各一小瓶、一串葡萄

  课时安排: 2 课时

  第一课时

  教学任务:初读课文,学习生字。

  教学重难点:

  掌握本课要求会写的8 个生字以及正确、流利朗读课文是教学的重点和难点。

  预设过程 :

  一、悬念引入,激发兴趣

  1.教师出示两个瓶子,瓶子里分别装着糖水与醋。让学生讨论交流:怎样才能知道哪个瓶子里装的是酸酸的醋,哪个瓶子里装的是甜甜的糖水?

  2.自由汇报,教师相机板书:酸、甜。

  (1)指名读、齐读,提问:你有什么好办法记住“酸、甜”二字?

  (2)两名学生分别品尝糖水与醋。其他学生看表情猜猜是什么字。补充板书“的”齐读课题。大家做表情大声读准“酸、甜”两个字。

  3.看图识字,激发兴趣。

  (l)看图识字:

  出示葡萄:这是什么?(识记“葡萄”)注意,葡萄的“萄”念轻声。你觉得这葡萄成熟了吗?谁来尝一颗,看什么味道?成熟的葡萄可把小狐狸给吸引过来了。

  出示狐狸图:看,谁来啦?(识记“狐狸”)狐狸的“狸”也念轻声,看这两个字你发现什么了?(都是反犬旁,跟野兽有关。)那你还知道有关反犬旁的字吗?

  (2)激发兴趣:可是狐狸却说葡萄是酸的。这是怎么回事呢?

  【设计意图:在以上环节中,我设计了让学生体验“酸”和“甜”。这个体验让学生更准确地把握朗读时的感情和对生字的理解,同时也激发了他们学习的兴趣。通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,通过由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。】

  二、创造情境,主体参与

  1.学生试读课文:答案就藏在我们的课文里,细心的孩子能从课文中找到。孩子们,赶快行动吧!如果遇到不认识的字你怎么办?

  要求:(1)用自己喜欢的方式去读。

  (2)边读边标出自然段,画出生字新词,对照拼音读准字音。

  (3)以小组为单位自学生字、新词。

  2.检查反馈:

  (1)游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄丛里和大家捉迷藏呢!孩子们让我们一起把它们叫出来吧!出示小黑板:

  ɡàosu tùzi yíchuànchuàn pútao húli

  告 诉 兔 子 一 串 串 葡 萄 狐 狸

  yìkē yìnɡshuō hóuzi pòbùjídài suānde

  一 颗 硬 说 猴子 迫 不 及 待 酸的

  ① 采用各种形式读带拼音的词语。

  ②请拼音好的学生提醒大家容易读错的字并带读。

  前鼻音:串

  后鼻音:硬

  轻声:告诉 兔子 葡萄 狐狸 猴子 酸的

  (2)看卡片齐读带拼音的'生字。

  (3)看卡片开火车读不带拼音的生字。(生字宝宝的帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?)

  【设计意图:通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围能让学生积极参与其中。】

  (4)过渡:这些调皮的词宝宝又跑回到课文里去了,孩子们,再到课文里去找找吧?

  3.学生再次读课文。

  4.同桌互相检查读课文的情况。课文一共有几个自然段?(8个自然段)课文里一共有8 幅图,你最喜欢哪一幅,就去读相应的自然段,然后把那一段课文读给同桌听听。(学生根据自己喜好选读课文,其他学生认真听,及时纠正错误,并给予合理评价。)

  5.小组推荐读。比一比哪一组的代表读得好,说说好在哪儿。

  【设计意图:学生是学习和发展的主人,教师给学生充足的时间读书,然后生生互评,充分发挥了群体的积极功能,激发了学生的学习兴趣。】

  三、借助插图,整体感知。

  1.图文对对碰。教师将本课的8 幅插图打乱次序贴在黑板上让学生根据课文内容把它们按顺序摆好。(要求先读读课文,再和自己小组的伙伴商量一下。反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。)

  2.借助连环画讲讲课文中的故事(即大概内容)。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。

  3.课文讲了哪几种动物?(老师相机板书:狐狸 小松鼠 小兔 猴子)

  4.设疑:同样是葡萄,为什么有的说它酸,有的夸它甜呢?如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?让我们下节课再次走进课文去探个究竟。

  【设计意图:图文对应正符合了该课文连环画的编排特点,让学生通过图画更深层的了解课文大意。】

  四、指导识记和书写生字。

  1.齐读生字:在我们下课之前,一起来把生字宝宝记住。孩子们,喊出它们的名字吧!

  2.交流识字方法。生字宝宝就要回家了,我们还得记住它们长什么样呢。要不,下次碰到它们又不认识了。那你会用什么办法记住这些生字宝宝?(形声字、熟字换偏旁、分析结构法、猜字谜、编顺口溜、加一加、减一减等方法。)

  3.自主识记字形。

  4.交流汇报。你记住了哪个字?还有哪个字你认为难写?谁有什么好办法帮他记记?

  如:

  编顺口溜:一口咬掉牛尾巴。

  熟字换偏旁:—

  分析结构法:

  象形字:

  “串”中间两个口就像两颗糖葫芦,一竖就像串糖葫芦中间的竹签。

  “兔”字的一点学生容易丢掉。就告诉他们说那一点就像是兔子那短短的尾巴,不能丢。

  5.给生字宝宝找朋友(组词)。

  6.选一个词或几个词说一句或一段话。

  7.学生仔细观察每个字在田字格中所摆的位置并讨论如何把生字写好。

  8.老师重点指导写反犬旁的字(狐狸 猴)。反犬旁的第二笔不容易写好,与提手旁进行区别,老师应在田字格中做示范。“狐”右边不要写成了“爪”;“猴”右边不要写成“候”。

  9.学生先描红再临摹。(老师巡视并提醒学生写字姿势。)

  【设计意图:授之以鱼,不如授之以渔。老师教给学生识字和写字的方法,不仅培养了学生识字与写字的自信心,使其体验成功的喜悦,而且让学生养成了良好的识记与书写习惯。】

  附板书设计:

  17 酸的和甜的

  狐狸 小松鼠 小兔 小猴

  篇二:人教版酸的和甜的教学设计

  教学目标:

  1、认识本课8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写。

  2、在教师的指导下,入情入境地读好1—3自然段,体验故事中角色的心灵世界。

  3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。

  一、分散识字,导入新课

  1、学习新词“葡萄”,重点指导字形。

  师:小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)

  师:(出示图)老师喜欢的水果就是它,你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

  2、区别“一串”和“一串串”,书写生字“串”。

  出示一串葡萄图:这就是(一串葡萄)

  出示一串串葡萄图:,现在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

  师:小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串…)

  下面看老师来写这个字好吗?

  师范写“串”字:上面一个扁扁的口,下面也是一个扁扁的口,中间一条长长的竖,请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字

  3、板书课题,学习生字“酸”。

  吃了很酸很酸的葡萄,你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了,“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)

  伸出手跟老师一起写(板书课题)

  二、初读课文,扫清障碍

  1、自读课文,划一划难读的句子,并多读几遍。

  2、交流难读的句子,随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。

  3、课文中有哪几个小动物呢,能把它们找出来吗?练习说话。

  三、学习第一自然段,引导积累

  1、指名读第一自然段,说说小狐狸在葡萄架下干什么?

  2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子,并划下来。

  3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段,指导学生读好这句话。

  4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。

  5、齐读课文第一自然段。

  四、课中操

  1、复现生字,读读儿歌。

  葡萄,葡萄,圆又大,

  狐狸,狐狸,口水挂,

  一会儿转,一会儿跳,

  一会儿跳,一会儿转,

  唉!

  摘来摘去摘不到,

  就说葡萄是酸的,

  是酸的!

  2、带上动作,带上表情表演读儿歌。

  五、学习第二、三自然段,读好心里想的话

  葡萄是酸的,这个消息小松鼠指导了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读课文二、三自然段,吧他们心里想的话划下来。

  1、读读第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。

  2、通过范读、评价、品词等多种手段,指导学生读好小松鼠心里想的话。

  3、利用插图,练习转述:这时,来了一只小兔子,小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢?请你来给画面配配音。

  4、运用刚学的方法,读好小兔子心里想的话。

  六、复现生字,指导书写

  1、再现生字:读读“我的日记”

  2、书写生字,重点指导反犬旁的书写。

  师范写“猴”三个注意要互相谦让。

  学生书写交流展示。

  小结:下课铃声响了,小动物们要回森林里,让我们真诚地跟他们说再见吧!

【人教版酸的和甜的教学设计】相关文章:

酸的和甜的教学设计(15篇)04-03

酸的和甜的教学设计15篇08-31

酸的和甜的教学设计(汇编15篇)04-07

8和9的教学设计09-11

人教版灰雀教学设计04-02

8和9的认识教学设计08-22

多边形的内角和教学设计02-19

人教版数学《小数的性质》教学设计(通用25篇)04-13

《牛和鹅》 教学设计03-24

《开花和结果》教学设计12-12