颐和园第一课时教学设计
《颐和园》是一篇文质兼美、琅琅上口的文章，作者按游览的顺序带领我们走进这个举世瞩目的皇家大园林。以下是小编为大家整理的颐和园第一课时教学设计，文章内容仅供参考，想要知道更多的资讯，请多多留意CN人才网!
颐和园第一课时教学设计【一】
【教学目标】
1、知识与能力：
认识“颐、耸、舫”等生字，正确朗读“神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红 、形态不一”等词语;了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。
2、过程与方法：
抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。
3、情感与态度：
培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】
引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
1、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了!我想你们都喜欢旅游，是吗?瞧，我带来了富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧!
(播放录像)
2、你能用一句话来赞美颐和园吗?是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。
(课件出示)
那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧!
二、整体感知，理清文脉
1、请同学们拿起书，翻到第87页，用自己喜欢的方式读课文，要求：
⑴读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
⑵你游赏了哪些地方?用横线标出来。
2、检查自学：
⑴出示词语：
金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽
从这些词语的排列中，你感受到了什么?
⑵五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢?
教师点拨，归纳板书：
长廊、万寿山、昆明湖
3、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到()。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。
(长廊、万寿山、昆明湖)
三、游赏美景，感悟美
1、游赏长廊：
⑴在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示
⑵那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。
⑶(学生读完一遍后)同学们先停下来，这一段共有5句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。
⑷谁起来读一读，也可以和你的朋友合作(一起)读。读时要边读边想象：
长廊最突出的特点是什么?哪一句最能说明?第二句用了什么词使我们体会到长的特点，谁能把它读出来?
⑸长廊还留给你什么印象?
①画多：
五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上，你会怎么走?
②花多：
谢是什么意思?此时，展现在你面前的是一幅怎样的景色?
③微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉呢?
⑹真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗?有信心的'请站起来，端起课本，第2、3句放慢速度，美美地读一读。
2、游赏万寿山：
⑴颐和园的长廊美，万寿山的景色更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍，小导游可以根据作者的游览顺序，介绍游了哪些景点，这些景点是怎么样的?
⑵学生自由准备。
⑶导游介绍，游客评议。
⑷我们就跟着作者的脚步，来到万寿山脚下，抬头一看，读：
你有什么感受?你怎么体会出来的?
耸立：什么叫耸立?我提供两个数字供你们参考。佛香阁高41米，下面的石墙高20米;也就是说有61米高的佛香阁建筑在半山腰上(教师手势演示)。想一想，什么叫耸立?作者的心情怎样?你能把它读出来吗?
金碧辉煌：“金”是金黄色，“碧”是碧绿色。那么这金黄色、碧绿色到了什么程度才叫金碧辉煌呢?我们一起把它读出来。
⑸边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见──
真美啊!再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么?
从“镜子”、“碧玉”、“滑”、“痕迹”等词语体会昆明湖“平静”的特点。
师：作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处“滑”用得很准确。
⑹万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧!
五、总结作业，深化美
1、总结：
我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景色，说也说不完，下次有机会，我们再去细细游览。
2、布置作业：
抄写文中自已喜欢的写得美的词句。
颐和园第一课时教学设计【二】
◇教学目标
1、把课文读正确、通顺，理解生字词，有感情地朗读课文。
2、体会颐和园长廊的“美”和“长”，品味文章的遣词造句。
3、初步感知作者的写作手法，了解按游览顺序描写的写景方法。
◇教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、谈话：暑假里，同学们去哪里玩了?请用一句话来形容这个地方。
2、引入：暑假里，老师去了北京的颐和园。我觉得颐和园是一个美丽的大公园!
你瞧!(出示颐和园图片欣赏，介绍颐和园的背景。)
二、整体感知，了解景点
1、过渡：在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂。今天我们就走进语言文字中的“颐和园”，领略皇家园林的美丽，感受祖国语言的魅力。
2、学生自由读课文，出示要求：
①自由读课文，把课文读正确、通顺。
②思考：作者是按什么顺序游览的?从课文哪些词句中可以看出来?请划出来读一读。
③在不理解的地方做上标记，自己试着或找同伴帮助解决。
3、交流反馈学习要求
①检查字词，出示词语。(指名读一排，小组分读一排，齐读。)认识三种事物。
大殿 长廊 神清气爽
建筑 佛香阁 金碧辉煌
堤岸 柱子 雕刻 狮子 姿态不一
横槛 琉璃瓦 画舫
②交流写作顺序：作者按什么顺序游览?你从哪些语句看出来?
出示句子，开火车读。
4、颐和园给你留下了什么印象?那颐和园给作者留下了什么印象?
①引出课文第一段话：颐和园是个美丽的大公园。
②朗读句子，读出颐和园的美和大。(板书：美 大)
三、走进长廊，细品观赏
1、过渡：我们绕过大殿，就来到有名的长廊。
2、自由读第二自然段，你从哪句话看出长廊的美?画出来细细读一读。
3、交流美的句子：哪个词或字打动了你?请你读出这种美!
(抓住长廊的颜色美、形状美、画美、风景美、心情美感悟体会。)
4、指导朗读第二自然段
①配乐朗读颐和园的补充资料，出示长廊图片欣赏。(风景图、横槛图)
②看到这儿，听到这儿，你有什么感受?请把你的感受读出来。
③齐读第二段。
四、放飞想象，扩展练笔
1、导入：长廊上五彩的画，没有哪两幅是相同的。请你想象一下横槛上都具体画着什么图画，请选择一种场景写具体。
2、练笔：颐和园长廊的每一间横槛上都有五彩的画，我仿佛看到了( )。
3、交流练笔。
五、小结课堂
1、引入：我们随着作者的脚步，欣赏了美丽的长廊。下节课，我们继续跟随作者的脚步去欣赏颐和园别的美景。就像作者说的……
2、出示最后一段话：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
3、齐读句子，结束课堂。
六、板书设计
颐和园
美
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