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画风优秀教学设计第一课时
《画风》是一篇向学生介绍风与事物之间关系的课文。通过三位小朋友的对话及实践，让学生认识风，熟悉自然现象。让我们的学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个小朋友的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出更多的画风的办法。 以下是小编为大家整理的画风优秀教学设计第一课时，文章内容仅供参考，想要知道更多的资讯，请多多留意CN人才网!
画风优秀教学设计第一课时【一】
【教学目标】
【知识与能力】
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【过程与方法】
创设情境，让学生习自己喜欢的段落，再通过多种形式的`朗读加深对词句的理解，在朗读中激发学生善于动脑筋的能力。
【情感、态度与价值观】
学会观察生活，感受大自然中的奇妙，在学习与作画中进一步培养学生亲近自然的情感。
【教学重点】
1.会认15个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
【教学难点】
了解风与事物的关系。
【教学准备】
多媒体课件、字词卡片。
【教学时数】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.同学们都喜欢猜谜语吗?下面我们就来猜一个谜语(课件出示)：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么? (板书谜底：风)
2.师：同学们真聪明，今天我们就要一起学习第15课《画风》。(师板书课题，生齐读课题)
二、初读课文，认识生字
1.请同学们自读课文，读的时候读准字词的读音，把课文读通顺，如果遇到不熟悉的字词多读几遍。(自读)
2.师：同学们读得很认真，课文中的生字词你们都认识了吗?
3.检查认字情况。
(1)出示词语
陈丹 宋涛 赵国 才艺 乌云 旗杆 显然 忽然 雨丝
吹斜 擦去 转动 眨眨眼睛
(自读、抽读、开火车读)
(2)我会读
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 乌 忽 丝 眨 杆 转 斜
(抽读、开火车、齐读)
重点指导：
翘舌音：赵 眨 转
平舌音：宋 丝 擦
多音字：杆 转
(3)师生共记生字
A.名字记忆：宋 涛 陈 丹 赵 艺
B.减一减：湿——显
C.拆合识字法：显 杆 眨 转 斜
D.换偏旁法：杆——竿 陈——冻 转——传
三、指导写字
1.出示12个生字：丹 乌 艺 显 忽 丝 杆 眨 涛 陈 转斜(齐读)
2.学生观察，谈发现。
3.教师范写，重点指导。
4.学生练写，教师指导。
丹：中间不要多一点，与“舟”区别。
乌：中间没有一点，与“鸟”区别。
艺：草字头略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜。
显：上小下大，上短下长。
忽：下面的“心”字底有三点。
丝：注意两个绞丝旁没有点。
眨：左边是“目”字旁，不是“日”字旁。
涛：左边是三点水，右边的“寸”还有一点，注意“寿”是三横。
5.展示作业，评议。
6.给生字组词。
四、课后作业
朗读课文，思考课文讲了一件什么事
画风优秀教学设计第一课时【二】
【教学目标】
1、会认7个生字，书写“转”“杆”等生字。
2、能正确、流利的分角色读课文。
3、领会文中小朋友的创意。懂得遇事要动脑筋。
【教学准备】
生字词卡片、小黑板。
【教学流程】
一、课前游戏(略)
二、谈话引入，识记生字
1、师：今天和我一起来的还有三位小朋友。想和他们交朋友吗?让我们先来认识他们吧!
2、出示词语卡片：
宋涛 陈丹 赵小艺
(卡片做成花的形状，每朵花上写一名字贴黑板上)
(捕捉孩子们看到卡片后的反应)
3、咦，刚听到有小朋友叫出他们的名字啦!哇!这是还没有学过的生字呢!是怎么认识的呢?能告诉我们吗?
4、生交流：
出示“涛”能给它找个朋友吗?引导用涛组词。
5、师：没有想到你们这么厉害呢!来，我们一起再叫叫他们的名字。
6、生齐读。
师：谁愿意和他们打招呼?
7、指名说──自由说(如：宋涛，你好!我是某某，很高兴认识你!……)师扮书中孩子样：你好!认识你很开心!
……
师：看大家这么热情，真不忍打断你们。不过呢，我们要学习的课文与他们有关哦。让我们走进课文深入的了解他们吧!板书：画风
8、请大家齐读课题：画风。
师：读了课题，你有什么想问的吗?
9、指名质疑：
师：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。
三、读通课文 识写汉字
1、在大家读书之前，我想问问你们，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、生交流。
3、师：看来大家对于生字都有自己巧妙的处理办法。真让我佩服!下面就请大家自由读书吧。读完了一遍，你就这样告诉我。(手势：竖一根手指)如果你觉得还有时间读完第二遍，就这样告诉我。(手势：竖二根手指);如果你还有时间，还可以读第三遍。明白了吗?好，开始读吧。
4、生自由读(时间要给充分)。师巡视，给有困难的同学帮助。
师：请大家轻轻地把书放下。我这里有几个词语，看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦?
5、出示词语卡片：
“旗杆”，谁认识它?很棒!见过旗杆吗?在哪儿见过的?对，以前的旗杆多是用木头做的，所以这个杆字有个木字旁。会写这个字吗?好，请打开本子，写两个吧。师巡视，随机表扬姿势端正，写得好的同学。
6、师：让我们继续看。出示：显得 转动(强调转的读音)
7、师：课文中是什么在转动?指导读“风车在呼呼地转”(特别指导读好“呼呼”一词)生活中你见过什么转动呢?生交流
师：真是一些有心人，观察那么细致。我得向你们学习!
8、师：如果我们要把“转”字写好，你觉得要提醒我们注意这个字的哪些地方呢?指名交流。
听了大家的建议，我也有信心写好它了。我先写个行吗?
9、师范写“转”。
10、生写。
11、让我们来看看这位同学写的“转”，你觉得他哪些地方写得好?生评议
12、为了他的字更漂亮，你还想给他点什么建议?生交流。
让我代表他感谢你无私的帮助。谢谢!
13、再看这两个词：斜斜的雨丝、弯弯的小树，谁会读?
14、指名认读。
15、除了斜斜的雨丝，你还见过怎样的雨丝呢?除了弯弯的小树，你还见过──?生说。
16、课文中为什么是斜斜的雨丝呢?弯弯的小树呢?能找到含有这两个词的自然段吗?能正确、通顺的读读这两个自然段吗?这样，男女生比赛各读一段吧!
17、生读。
18、读了这两自然段，明白文中为什么是斜斜的雨丝、弯弯的小树了吗?
师：是啊，因为有风，这雨丝是斜斜的，小树是弯弯的，它们是与众不同的。让我们再次把这两个词读一读，读出它的不同一般。
19、生齐读。(引导重音：斜斜 弯弯)
20、这斜斜的雨丝，这弯弯的小树是谁画的?
四、熟读课文 分角色感受
1、请大家默读课文，边读边想：宋涛 陈丹 赵小艺这三个小朋友，你最喜欢谁呢?
2、生默读，思考。
3、师巡视，在孩子中间停下，打断大家一下，刚才我看到有小朋友做得很好，他用笔把对自己有启发的词语或者句子用圆点标出来。还有的用波浪线划出来，这都是读书的好习惯。好，继续吧!
4、好，请大家轻轻的把书放下。你最喜欢谁?为什么喜欢他?
生交流。
5、小结：
因为宋涛、陈丹、赵小艺善于观察想象，爱动脑筋，连看不见的风都能够画出来。所以大家都喜欢他们。(板书：善想象 勤动脑)恩，这样的孩子我也喜欢!
6、刚才听你们说得这么好，一定是认真读课文的'结果。把你最喜欢的小朋友的话读给我们听听怎么样?你们先练习练习吧。
7、生练习读句子。
8、指名读。(哪些同学愿意来试试?)你读的是谁的话?
9、在他们读之前，你有什么建议要向他们提的呢?(声音洪亮、注意语气、表情、不要错字等)
谢谢!相信有了你们的提醒他们会读得更好的!准备好了吗?那开始吧!
10、分角色读。(读的过程中注意引导读好)
11、评价：
他们读得怎么样?生自由说。
12、还有谁愿意来读?哇，这么多?这样吧，愿意读哪个角色的话，你就一起读好吗?好，我们开始啦!
13、全班分角色读。
14、师：文中的三位小朋友真是不错，将这看不见摸不着的风都画出来了。你想对他们说些什么?
15、生自由交流。
16、如果是你，你还能怎么画风呢?
17、生同桌交流。指名交流。
师：到现在我才发现，你们想象丰富，更善于动脑筋，我要情不自禁的说：我喜欢上你们啦!
18、今天感觉到和大家学习收获挺大的，你看，我们一起认识了生字，还写了字，最后还一起读了课文。请大家想想，如果下节课我们还来学这篇课文，你还想学些什么?
19、生自由谈。
20、师：大家的提议都很好。我就按照这样的思路来备课啦。希望我们后面的学习更愉快!
五、个性作业 自主选择
给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。
〖板书设计〗
宋 涛 留心观察
陈 丹 画风
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