爱因斯坦和小女孩教学设计
《爱因斯坦和小女孩》讲了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并在之后成为忘年交的故事。表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。今天，CN人才网小编为大家带来的是爱因斯坦和小女孩教学设计,希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们CNrencai的后续更新吧!
爱因斯坦和小女孩教学设计篇一
教学目标：
学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
教学重难点：
朗读课文。体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学构想：
锻炼学生根据上下文体会句子的含义。抓住重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中理解课文。
教具准备：
生字卡片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
通过细读课文，了解爱因斯坦的生平，大体了解课文内容。
学生学习过程：
一、介绍人物，导人新课
1、出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
2、一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。 板书：5 爱因斯坦与小女孩)
二、初读指导
1、自学生字词。
2、默读课文，画出生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?
蓄：留着而不剃掉;裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字);裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音);噢(右上方里面是个“米”字)。
3、理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段;第二次：第4、5段;第三次：第6段)
(2)最后两个自然段写的什么?爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)
4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、精读训练
指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)
(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)
(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。
四、总结
作业设计：
1、熟读课文;
2、抄写本课的生字、新词。
3、收集有关爱因斯坦的一些资料。
板书设计：
第一次相遇 撞
爱因斯坦与小女孩 第二次相遇 遇
第三次相遇 等待
课后反思：
第二课时
教学内容：
通过细读课文，了解文章内容
学生学习过程：
一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象?
二、分析课文
1、阅读第二段。
(1) 过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”)
口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)找出有关的语句进一步体会。
(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
2、理解第三段。
(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?
3、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
4、最后一段概写两人的交往。
三、通读课文
1、自读课文，质疑
2、研究将反问句改为陈述句
示下列句子：
(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?
(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?
四、总结
作业设计：
1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
板书设计：
爱因斯坦与小女孩
爱因斯坦 最伟大的人
不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上
把精力完完全全地放在搞科学研究上
爱因斯坦和小女孩教学设计篇二
教学内容：小学语文“注音识字，提前读写”实验教材第八册。
设计意图：教师将设计设疑讨论、情感交流、自主汇报等多个环节，激发学生的学习兴趣，使他们对语文有更深层的理解，并积极开发利用丰富的学习资源，拓展学习领域，追求民主和谐的教学氛围，为学生创造展示才能的机会，尊重学生的独特体验，引导学生体验成功的.快乐。
教学目标：
知识与技能：理解课文内容，学习本课通过外貌、语言、动作的描写，层层深入地表现人物性格特点的写作方法。
过程与方法：培养学生有感情地朗读课文的能力;通过分角色表演，培养学生的想象力。
态度情感价值观：学习伟大的科学家爱因斯坦谦虚、诚恳、尊重别人的高尚品质和小女孩天真、直爽、热情助人的美德;培养学生独立思考、团结协作的精神。
教学重点：学习本课通过外貌、语言、动作的描写，层层深入地表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：关于人物性格特点的体会。
课前准备：
1.爱因斯坦的挂图
2.收集关于爱因斯坦的资料
3.课前预习，扫清字词障碍
教学流程：
一.创设情境，导入新课
师：同学们，你们知道爱因斯坦吗?介绍一下你所知道的爱因斯坦。
师：(出示爱因斯坦挂图)爱因斯坦与小女孩之间究竟发生了怎样的故事呢?让我们来共同学习第十一课《爱因斯坦和小女孩》(板书课题)
二.初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，同时思考：课文写了爱因斯坦和小女孩的几件事?课文是按什么顺序写的?可以分为几部分?(生把握课文主要内容及弄清课文写作思路)
师：能不能用最简练的语言概括一下每部分内容?(生：路遇、重逢、做客、结友)
三.精读课文，深入理解
(一)授生以“渔”，学习第一部分
师：让我们先来学习“路遇”这一部分。请大家看自学提示：
1.默读“路遇”这一部分，用横线和横曲线分别画出描写爱因斯坦和小女孩的句子。
2.思考：这些句子分别是从哪几方面描写爱因斯坦和小女孩的?
3.从这些描写中可以看出爱因斯坦是个怎样的人?小女孩是个怎样的人?
(学生根据自学提示自学，有困难同桌互助。)
教师指导学生用画一画的方法找出描写人物外貌、语言、动作、心理的语句，思考分别是从哪几方面对人物进行的描写?再品味爱因斯坦和小女孩分别是怎样的人。本段的学习，教师重点教授学习方法，特别是关于爱因斯坦优秀品格的总结，启发学生积极开动脑筋，寻找最恰当的答案。
(二)设疑讨论，深入学习作者对人物的写法
师提问：第二、三自然段对爱因斯坦的外貌和衣着的描写，没有把两处为什么描写放在一起，或先写衣着，再写外貌?
(生开展讨论，各抒己见)
师介绍正面描写与侧面的方法，点明在此处作者之所以运用这种写法是为了使文章显得很有层次，而且还能使所揭示的人物性格一层比一层更加深刻。
(三)回顾方法，学习以下几部分
学生总结了刚才的学习方法，用“画一画”、“思一思”、“品一品”的方法继续学习课文二、三、四、五部分，深入品味人物思想性格。
五.总结全文
师：通过学习这篇课文，我们更近距离地接触了爱因斯坦，知道了他不光是一位伟大的科学家，同时具有“伟大的人格”。
学了本课，你有什么收获?
板书设计：
11.爱因斯坦和小女孩
爱因斯坦 小女孩
谦让 路遇、重逢、做客 天真
谦虚 直爽
虚心 结友 热情
诚恳 友好
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