《怀念母亲》优秀的教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学准备:
季羡林生平简介和他的相关作品。
教学过程:
一、谈话导入
1.(出示一组季羡林老人的图片)师：你们知道这位慈眉善目的老人是谁吗?(他就是“感动中国”的著名学者季羡林先生。)
出示简介：
我们五年级曾学过他的什么作品?今天让我们再次走近这位老人，学习他的另一篇文章《怀念母亲》。
2、(出示课题《怀念母亲》板书)读出“怀念”的情感。
3、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进课文，看看课文写了什么内容?
二、初读课文，了解课文主要内容
出示第一自然段：
我一生有两个母亲,一个是生我的母亲,一个是我的祖国母亲。 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
指名读，作者说“我这一生有两个母亲，”是哪两个母亲?作者对她们怀着怎样的感情?(崇高的敬意 真挚的爱慕 板书：敬意 爱慕) 请你带着崇高的敬意和真挚的爱慕来读。(指两生读、齐读)
三、抓住重点语句，理解“生身母亲”
师：自由朗读文章第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕?请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
师范读第二段。这段话哪个词写出作者的悔恨之情?(抱终天之恨)什么是“终天之恨”?(男、女生对读。)
出示：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
师：请你把目光再次锁定到这段文字当中，从哪些语句可以看出给季老留下终天之恨?
出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
(1)生谈感受，理解“寝不安席” ( 母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，睡不着觉，充满了自责与悔恨。)
(2) 师：是啊，母亲的离去，使他真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，怎能不恨呢?(把这种恨送进你的朗读中，齐读)
出示 ：
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
你从这两个“只”字体会到什么?(体会到悔恨，一恨只呆几天;二恨母亲过世太早，自己没有尽孝而难过)
创设情境：
作者几岁离开母亲?(六岁)几时失去了母亲?(大学二年级)大概是二十岁，从六岁到二十岁将近十四年，可你们知道吗，季羡林最后一次见到母亲，是八年之前，(岁数)跟我们在坐的各位同龄吧?有什么想说的吗?(生谈感受)
(3) 师：所以，在季羡林的一生当中会留下了终天之恨，对吗?一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。(指生读、评读、再齐读)
4、 谁来来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心情?(指名读第二自然段)
师：母亲的去世，带给作者伤痛的.同时更带给他终生的遗憾。
(出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而，没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。)生读。
师：母亲的离去，留下的只是这绵绵无尽的——恨!我们来读这段满带“恨”意的文字。(生齐读第二段。)
师： 在季老的文字当中，到处都有这样的思念、怀念母亲的文字。
(请一个读书特别有感情的同学读。)
生读补充材料：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……
师：读的真令人感动，留给自己的，却依然只有那——恨，还有那无尽的怀念。我们再来读这段文字。(齐读第二段)
四、研读“祖国母亲”，感受怀念
作者对母亲抱终天之恨，是因为他对母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱慕。他对母亲的怀念，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量，增添了对祖国母亲的怀念。指读第3自然段。
出示： “……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
(1)“频来入梦”是什么意思?指导“频”字。
(2)你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。)
(3)从两个“频来入梦”你体会到了什么?(他对两位母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕是同样的，不偏不倚的。承上启下的作用)
(4)男、女生分别读“两个频来如梦的内容”。
师：现在请你仔细阅读季羡林的几篇日记， 自读思考：从哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。(师巡视)
出示：1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。
师：读着这段文字，你是否看到了身在异国他乡的季羡林;看到了黄昏时独自一人站在窗前的季羡林;看到了暗夜中寂寞的季羡林，此时你的心里有什么感受?(谈感受，“暗夜 朦胧 薄暗 ” 加上点儿)能把这些词的味儿读出感觉吗?)
2、指生读。
师煽情：在这样的黄昏，是最思乡的时刻，季老想起了他的故乡、想起了他的朋友：
补充资料：每个夏天的早晨，天还没亮，我就起来，沿着苇坑走去，小心地向水里面看着。当我看到暗黑的水面下有什么东西在发着白亮的时候，伸下手去一摸，是一只又白又大的鸭蛋。我写不出当时快乐的心情。
我和故乡的小伙伴杨狗、哑巴小，我们三个天天在一起玩，浮水、打枣、捉知了、摸虾、不见不散，一天也不中断。
可是此时，在异国他乡的此时，季老的心情会怎样?指生读。(体会季老的孤独寂寞，指两生读)
出示：我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
师引读训练：夏天的早晨，天不亮，我来到芦苇河边，伸手摸到一只又白又大的鸭蛋，别提多高兴了;我又想起了——“”想到我们天天在一起玩儿，一天也不中断，可是此时这一切只留在美好的回忆中了，所以————“心里有点酸酸的……”
师：在这样的黄昏里，作者的心情是凄凉的，可他却说还有浓浓的甜蜜糊在心中，读一读，这是否矛盾?
出示：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
自读。(理解：一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。)
师小结：是啊，古诗中写道：“独在异乡为异客，......”这首诗道出了每一个游子的心声。 季羡林先生也同样思念着家乡、思念着朋友、更思念着祖国母亲。(配乐朗读)
出示：1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
出示： 11月18日
好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
师：1、你认为这段话哪句最关键?把描写房东太太心情的词圈一圈、写一写。(高兴、沮丧、期待)
2、分层读。为什么高兴?高兴得怎样?为什么高兴得不得了?她又为什么沮丧?看到这样，我的感受是什么?(真想哭)我为什么想哭?(生谈感受)
3、 三生分层读房东太太的句子、感受句齐读
师：还有没有想念祖国母亲的内容?生读。想的怎么样?
出示：11月20日
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。
11月28日
我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。
这几则日记都表达了作者对母亲的怀念，在他的日记中只有这些是对母亲的怀念吗?
板书：可见一斑 指导“斑”
设计连读训练：
同学们，不知道你们发现没有，作者在表达自己的思念之情的时候，他选择的是不同的场景：黄昏时想——风雨交加时想——想家、想故国、想故国的朋友想到简直不能忍耐——看到别人想孩子自己也想——做梦都想——就是这么想，最后还是连母亲的面影都看不清，咱们练习朗读，在读时要跟紧老师的引读。
出示：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
理解“怅望灰天”的意思。再读这句话。
师：我们来读一读结尾，想想作者为什么对祖国对母亲有如此深的怀念呢?用书上一句话来说。第一自然段。
师：正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。
让我们在深情的齐读第一自然段。
通过今天的学习，我们不仅了解了季羡林先生对母亲充满了敬意和爱慕，相信同学们也一定会对自己的母亲有许多话要说，那么，请你把自己想说的话或者学习文章后的感受写下来。(生练笔)
写后交流。
拓展作业：
怀 念 母 亲
敬意 爱慕
频来入梦 可见一斑
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