小公鸡和小鸭子教学设计
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。下面是CN人才网小编为大家整理的小公鸡和小鸭子教学设计，欢迎阅读并希望对大家有帮助~
小公鸡和小鸭子教学设计篇一
教材简析
本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
内容简说
《小公鸡和小鸭子》 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
《树和喜鹊》 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!
《怎么都快乐》 课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
学习目标
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配
5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时
6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时
7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时
教法与学法
学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
5.小公鸡和小鸭子
设计说明 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2.预习课文，自学生字词。(学生)
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 学习按思考题读懂课文内容。
学前准备 1.制作字词卡片。(教师)
2.制作多媒体课件。(教师)
3.预习课文，自学字词。(学生)
4.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)
教学环节
一、谈话导入，引入新课。
(用时：3分钟) 1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗?
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
(1)从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。) 1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。
2.齐读课题，交流：
(1)从课题上看，这篇课文讲的'是谁和谁的故事?
(2)“和”在题目中是什么意思?
3.学生回答以上问题，全班交流。 1.你见过小公鸡和小鸭子吗?说一说你印象中这两种动物的样子。
二、初读课文，认读生字。(用时：7分钟) 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。(读2遍课文)
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段，2幅图)
2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
(1)根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。
(2)2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
(3)学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
2.我会认，我会连。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn
身 跟 死 信 行 捉 直
三、细读课文，理解课文内容。(用时：20分钟) 结合看图，分段阅读。
(一)学习第一自然段
1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同，一起)
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
(二)学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子?板书：捉虫子
4.指导学生有感情地朗读：
(1)教师范读，学生练读，指名读。
(2)想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
5.引导学生分角色表演课文内容。
(三)同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。
2.生思考：从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?
3.同桌交流以上问题，并举手回答。
4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
5.回答以上问题。
6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。
7.分角色朗读课文1、2自然段。
8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
9.学生朗读以下句子:
(1)小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
(2)“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”
(3)小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 3.给生字补充音节。
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 说 uo
4.我会给生字按偏旁归类。
块 忽 信 听 他 急 地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的词语说话。
一块儿:
6.我会读好下面的句子。(1)小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
(2)“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”
(3)小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
7.我会照样子写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。
小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。
四、归类观察，总结课文。(用时：10分钟) 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说，最后指名向大家汇报。(1)我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
1.齐读课文。
2.读好课后读第二题的句子。
教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。
第二课时
学习目标
1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习回顾，引入新课。
(用时：5分钟)
1.朗读课文，分组分段朗读。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
1.开火车认读生字、新词。
2.齐读课题。
8.生字连线，我会认。
yě tā dì hé tīnɡ shuō
河 听 也 他 说 地
二、认真观察，指导写字。(用时：20分钟) 1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。 1.齐读生字，并组词。
2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。
3.注意观察每个字的笔顺。
4.自由练习书写。
5.全班展示。
9.比一比，看谁写得好。
也 说 哥
10.按要求写字。
加偏旁变成新字：
也
换偏旁变成新字：
近
三、回顾课文，复述故事。(用时：10分钟) 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 1.默读、朗读、同桌互读等。
2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
3.根据出示的画面，展示分角色朗读。
4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。
11.比一比，组成词。
他( )地( )
河( )哥( )
听( )近( )
12.我会把这个故事讲给同桌听。
四、总结全文，布置作业。(用时：5分钟) 1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。 1.学生齐读课文。
2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢? 13.大声朗读句子：
同学之间要互相关心，互相帮助。
板书设计
教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。
小公鸡和小鸭子教学设计篇二
教学目标
1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
1.读懂句子，理解词语。
2.识字，写字。
教具准备 图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)读懂句子，理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：16* 小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段，5幅图)
师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2.出示生字卡片，读准生字的音。
(三)结合看图，分段阅读。
1.读第1自然段，看第一幅图。
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)
2.读第2自然段，看第二幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?(1)指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)
6.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
(一)学会6个生字及生字组成的词语。
(二)抄写词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)复习检查。
1.朗读课文，分组分段读。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
(二)学会6个生字。
1.虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。
(1)识记字形。自学后讨论发言。(虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”)
(2)指导书写。
①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。
②教师写范字，学生仿写字头。
2.河，hé，拼读音节，读词语：河水。
(1)识记字形，自学讨论发言。(河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，(可)，组成“河”。一共8笔。河水的“河”)
(2)指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
3.弟，dì，拼读音节。
(1)识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。
(2)书空练习，口述笔顺笔画。
(3)指导书写。
①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。
②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。
4.面，miàn，拼读音节，读词语：后面。
(1)识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。
(2)书空练习，口述笔顺笔画。
(3)口头组词语。
后面 面前 脸面 河面 面条
(4)指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。
5.正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。
(1)识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。
(2)口头组词语。正在正好端正正午正方形
6.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。
(1)识记字形：自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)
(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。
(三)巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟
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