信息化教学设计过程

时间：2021-01-08 18:43:23 教学设计我要投稿

信息化教学设计过程

　　信息化教学设计过程

信息化教学设计过程

　　活动一：传统教学过程与信息化教学过程的对比

	传统的教学过程	信息化教学过程	信息化教学的局限
教学内容	忠实于固定的教材	追踪学生的问题和兴趣	教学内容太过形象化，不利于学生思维的纵深发展
教学资源	主要来源于课本和手册	多样化的、情境性的信息	教学资源的科学性比较难把握，要花比较多的精力
学习控制	主要依赖教师的监控	注重学习者的自我监控	学生的自觉性不高，自我监控能力不够强；教学过程的管理较为松散，具有不确定性和难控制性，容易放任自流
社会情境	缺乏有效的沟通、合作和支持	充分的合作、沟通和支持	人一机对话的教学模式不利于人的社会化；对教学条件要求较高，有些学校难以实现
教学方法	单向传递信息，学生是知识的接受者	教师与学生对话，帮助学生构建知识	学生在自我构建知识的过程中容易出现错误，缺少及时的引导；易钝化学生的逻辑思维能力和空间想象能力, 不利于文字类型、记忆类型的教学
教师角色	指示者，专家和权威	引导者、组织者、帮助者、促进者、协商者	降低了教师情感和人格的感染力；教师的.准备不足时，容易出现无法控制的局面
学生角色	主要是独立学习	注重合作学习	学生在合作学习过程中容易引起意见不合，甚至发生冲突，影响友谊
教学评价	测验、强调结果、定量分析	测验与作品、过程和结果、定量与定性等结合	评价方式多样，这就要求评价标准的制定较为复杂化，且标准的科学性较难把握
知识状态	静态	动态的，注重学生的体验与发现	知识的更新太快，对于水平比较低得学生可能较难接受

　　活动二、三：信息化教学过程的要素与结构

　　一、信息化教学过程的要素与结构图

　　二、信息化教学过程要素

　　教育者、学习者、教学方法、教学过程、教育信息、评价、反馈、现代教育媒体和信息化教学环境

　　三、结构解释

　　在“信息化教学过程的要素与结构图”中，要素包括：教育者、学习者、教学方法、教育信息、评价、反馈、现代教育媒体和信息化教学环境。

　　教育者下面的内容为教育者的角色;学习者下面的内容为学习者角色。教育者上面的内容为教育者的部分教学活动，学习者上面的内容为学习者的部分学习活动，教育者和学习者的活动构成教学活动。教育信息下面的内容反映出教育信息的多样化、情境性的特点。教育信息双向传递，学习者既是信息的接收者，也是信息的创造者。教育者和学习者交流信息使用到不同的教学方法。不只是教育者对学习者进行评价，学习者对教育者也进行评价，并且学习者也会进行自我评价，所以评价是双向的。教育者对学习者的问题、信息及时反馈，学习者也会对教师的反馈及任务等进行反馈，反馈是双向进行的。

　　以上各项活动都是要借助现代教育媒体来进行，现代教育媒体主要充当着工具、手段、方式的作用。而整个教学过程及其它要素都是在信息化教学环境中进行的。

【信息化教学设计过程】相关文章：