三年级《花钟》教学设计
下面为大家推荐的是三年级《花钟》教学设计，欢迎阅读参考。
三年级《花钟》教学设计篇一
教学目标：
1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：
在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程：
第一课时
一、激趣质疑，初读课文。
(一)观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。
(二)自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
(三)采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。
(四)把课文读正确、读通顺。
二、阅读交流，整体感知。
(一)检查学生读书的情况，师生相互评价。(重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。)
(二)交流阅读收获，整体感知课文内容。
围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。
三、精读感悟，学习表达。
(一)引导学习第一段。
(二)品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。
1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么?鼓励在读中发现表达的特点。
2. 同桌互相交流自己读书中的发现。
3. 全班交流，老师相机指导。
4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。
(在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的.美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。)
6.迁移方法，学习表达。
(1)创设情境，合作读文。
(2)仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语)
7. 感情朗读，积累语言。
四、感悟“留心观察”，了解观察方法。
五、指导写字，规范书写。
指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。
第二课时
一、复习引入，积累语言。
出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。
二、细读探究合作学文。
(一)学习第二自然段
1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。
2. 结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。(师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)
3. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。
4. 指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。
(二)学习第三自然段
1. 朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。
2. 抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。
三、回顾全文，学会观察。
(一)理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。
(二)回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。
(三)指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。
(四)拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。
三年级《花钟》教学设计篇二
【教学要求】
1. 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】
一、 破题
1、 导入：今天我们要一起学习一篇新的课文——花钟，齐读课题。
2、 你看了课题，你有什么样的疑问?
3、 读书贵有疑，要解开这个谜题啊，还需要同学们去课文中找答案，现在请大家翻开书，自由地阅读课文。
注意：① 读准字音
② 读通顺句子
二、 小小拦路虎(过渡：同学们，要破解这个谜题，我们要先打败课文中小小拦路虎)
1、 考考你，读生字
第一组：争奇斗艳 艳丽 芬芳迷人 欣然怒放 娇嫩 淡雅 娇艳欲滴,
点评后，同学们发现这组词都和什么有关?/这组词是描绘什么事物的?你还知道哪些描绘花的词语。
第二组：从梦中醒来 苏醒 灼伤 适宜 吻合 大致
你能说说他们的意思吗?(预设：学生对于长句的阅读和自语的理解都在这个环节处理完)
评价：① 我们可以在文中找到个别字词的含义
② 我们还可以将词语带到文中去找它的同义词或近义词
2、 将你觉得最难写的词在本子上写一排
三、 理清文章线索
1、 经过这两轮的测试，同学们一定很快能找到跨过文章的障碍，找出文中的谜题，请大家再读读课文，(预设：学生可能会有其他的问题，让学生自己在阅读中解决的问题)
四、 讲解第一段
1、找出第一段关键句子：
请同学们自己读课文的第一段，找找不同的花分别在什么时候开放呢?
2、初步学习中心句
① (投影出示第一段的关键句)朗读该段，说说你发现了什么?
② 预设： 出示中心句，提示这样概括后面内容的句子就叫做中心句。
预设：讲解“左右”
3、学习本段句子表达方式
① 朗读诗句，学习本段不同的表达方式
a. 你最喜欢哪种花的描写，为什么
b. 朗读本段，图片欣赏
d. 仿写训练
前面几种花作者都写得很美，你能不能把午时花也改得美美的?老师提供词语
小结：指导如何将句子写得更优美。
e. 你再尝试运用老师的方法，描述一下夜来香。(学生动笔练习)
f. 配乐朗读
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