独坐敬亭山优秀教学设计

独坐敬亭山优秀教学设计

　　《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。下面为大家带来的是独坐敬亭山优秀教学设计，欢迎阅读参考。

　　独坐敬亭山优秀教学设计篇一

　　一、教学目标：

　　1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。

　　2.有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。

　　3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。

　　二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。

　　三、选文目的：通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。

　　四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。

　　五、教学过程：

　　(一)谈话导入。

　　同学们，李白是我们十分熟悉的诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗?(学生背诵古诗)

　　今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。(板书课题，生书空、齐读)

　　(二)知诗人，解诗题。

　　1.知诗人。李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为“诗仙”，(介绍历史背景。)

　　2.解诗题。“独”是指独自一个人。请同学们看注释了解敬亭山。

　　师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?请大家朗读全诗，体会李白的心情。

　　3.检查生字，朗读全诗。

　　课件出示生字生词，指名认读，领读。出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。

　　(三)悟诗意，觉诗境。

　　师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。

　　1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。

　　2.小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。

　　3.师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么?

　　4.读诗句，小组讨论诗句含义。

　　5.小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

　　6.过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢?古人写诗往往是为了表现自己的`心情，(了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。)

　　四.朗诵全诗，熟读能诵。

　　五.总结全课。

　　独坐敬亭山优秀教学设计篇二

　　【教学目标】

　　1、知识与技能的目标：

　　学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。

　　2、过程与方法的目标：

　　学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。

　　3、情感态度与价值观：

　　想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

　　【教学重难点】

　　对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

　　【教学过程】

　　一、创情激趣

　　1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：

　　在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。

　　2、老师：

　　我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢?有什么好办法吗?

　　3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：

　　板书课题。齐读，解释诗题：

　　“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家?”

　　二、自读交流

　　1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

　　2、再来读一读古诗，边读边品味：

　　你的心中有什么滋味?

　　3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。

　　4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么?其他学生补充。

　　三、精读品味

　　1、老师：

　　听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀!让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

　　2、互相交流：

　　你通过朗读感受到诗人什么样的心情?

　　3、小组讨论：

　　说说这首是中的词语有什么特点?读了以后你发现了什么?

　　四、达标测评

　　1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么?

　　2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。

　　(写作、绘画、背诵、抄录等)

　　五、拓展延伸

　　1、把这首诗默写下来。

　　2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。

　　3、你还知道李白的哪首诗?读给大家听。