《西门豹》优秀教学设计案例

时间：2022-12-31 07:11:04 教学设计我要投稿

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人教版《西门豹》优秀教学设计案例

　　教学目标：

人教版《西门豹》优秀教学设计案例

　　1.通过了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹是一个具备“仁、智、勇”三种可贵品质的人才，即我国伟大的思想家、教育家孔子提出的“三达德”。

　　2.学习抓住人物表现体会人物品质的方法。

　　3.培养学生阅读要有一定速度的意识。

　　教学重点：了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹这个人物的品质。

　　教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。

　　教学准备：课件、人物纸条4张、磁扣6个、教材、教案

　　板书设计：

　　爱民仁

　　百姓

　　27西门豹聪明智

　　勇敢勇

　　河伯巫婆官绅

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这节课我们继续学习27课西门豹

　　二、整体感知

　　浏览课文，回顾本文讲了西门豹在哪干什么?指名说

　　你觉得西门豹是个怎样的人?(随机板书：聪明、爱民)

　　今天就让我们走进二千多年前的战国时期邺地，走近西门豹，认识他，了解他。我相信你会深深地喜欢上他。

　　三、学习查因部分

　　1.战国时期，魏王派西门豹去管理邺这个地方。课件出示：西门豹到了那里，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷，问他是怎么回事。

　　比较句子：西门豹看到田地荒芜，人烟稀少，他找了位老大爷，问他是怎么回事。

　　比较不同，谈理解。(贴百姓)

　　2.老大爷说了什么?西门豹从中了解了哪些情况?轻声读第一部分。

　　3.交流：读老大爷的话，谈理解。

　　一答：从老大爷的回答中就知道了原因(课件出示：查明原因)(贴河伯)一个闹字说明老大爷什么心情?(不满、无奈)

　　二答：课件出示：找到恶人(贴巫婆、官绅)

　　三答：课件出示：找受害人

　　四答：课件出示：效果(年年闹旱灾)是河伯灵验吗?是天灾

　　4.天灾使百姓苦，人祸更是给百姓带来了灾难。看到这一切，你心疼吗?你气愤吗?那怎么办?

　　5.西门豹呢?出示9段

　　西门豹，你关心百姓难道是假的吗?那为什么不马上行动?(梳理图示：百姓信迷信、怕巫婆官绅，不敢反抗)如果马上行动，后果可能是遭到巫婆、官绅的……连百姓也可能……遇到这种情况，坏家伙会……胆小怕事的会……要想把对百姓的爱化成惩治恶人、破除迷信的行动容易不容易?是呀!在当时，这需要多么无畏的勇气。(板书：勇敢)想想西门豹的决定，再读9段，你一定有和刚才不同的感受。

　　四、精读惩恶部分

　　(一)对百姓之爱、向迷信、恶势力挑战之勇，都转化为给河伯取媳妇这天的行动。

　　课件出示：阅读提示：1.默读这部分，边读边标画西门豹的表现。

　　2.自己读一读，想想句中之意、话外之音。

　　3.同桌说一说，体会(认识)到什么。

　　4.再次读一读，表达出自己的理解。

　　5.努力在6分钟内完成。

　　(二)学生自己阅读

　　(三)集体交流

　　1.他先是怎么说的、怎么做的?指名读、谈理解;

　　投影出示：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

　　(1)“不行，不漂亮，”为什么这么说(救新娘)

　　(2)西门豹相信有河伯吗?(找借口)

　　(3)“麻烦你”是什么意思?(很客气，惩恶人)

　　引导理解说话客气、做法强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗。你觉得西门豹怎么样?这样一来，就顺势把巫婆投河淹死了。这就叫……(将计就计)

　　2.就这样，谁接着读西门豹的表现?指名读、谈理解(客气中的强硬)

　　等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，也叫卫士把那个人投进了漳河。自己读一读。

　　3.出示下文引读：西门豹面对着漳河站了很久。那些官员都提心吊胆，连气也不敢出。他们在想：。

　　4.这时，西门豹(显得不耐烦了)说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”师接读：这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说……(指名读)过了一会儿，他才说……(指名读)

　　5.连读10-12，想像当时情景。

　　6.漳河边上这些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有刚刚被救的女孩一家人，也有女儿已经被害的百姓，此时他们心里在想些什么?写一写、交流。

　　7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官绅……(引读)人祸解决了，此刻，你又认识了怎样的西门豹?

　　8.天灾呢?齐读14段。

　　五、总结全文，提升认识

　　故事读完了，你喜欢他吗?佩服他吗?

　　说到这里，我想起了我国古代伟大的思想家、教育家孔子说：“知(智)、仁、勇三者，天下之达德也……”意思是：具备这三方面品质的人，才是真正的人才。西门豹正是有对百姓的仁爱之心，有向迷信、恶势力的挑战之勇，更有行动之智，(板书)因此他的故事被写进《史记》，流芳千古。六、作业

　　讲一讲西门豹的故事

　　《西门豹》教学自评

　　《西门豹》是一篇历史人物故事。教学目标是：通过了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹是一个具备“仁、智、勇”三种可贵品质的人才，即我国伟大的思想家、教育家孔子提出的“三达德”;学习抓住人物表现体会人物品质的方法;培养学生阅读要有一定速度的意识。教学难点是理解西门豹为什么要将计就计。教学过程中我有三点主要做法力求达成目标。

　　一、抓语言文字读书感悟

　　在给河伯取媳妇这天，西门豹以新娘不漂亮为由把巫婆扔进了漳河。我抓住三个“不”和“麻烦”一词引导学生揣摩西门豹的语言，体会人物说的话在语气上很客气、在做法上又很强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗，将计就计除掉了这个首恶，从而认识西门豹所具有的智慧。

　　二、抓想像训练表达

　　教学中设计了两处想像：一是巫婆、官绅头子被投进漳河之后众多官绅的想法;一是事件结束后百姓的想法。对学生进行说话训练的同时让学生把读懂的用语言表达出来，加深对西门豹这个人物的认识。

　　三、用板书突破难点

　　通过板书整理的关系图，使学生认识在当时百姓迷信思想严重，所以任由官绅、巫婆摆布，西门豹没有马上采取行动，正是为了破除迷信、惩治恶人、教育百姓。

　　不足之处是事件结束后百姓的想法这一处想像设计了写的训练，但课上由于时间所限，没有落实。

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