松鼠教学设计

时间：2021-01-04 19:14:58 教学设计我要投稿

松鼠教学设计

　　学习目标：

松鼠教学设计

　　1.认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。

　　2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。

　　3. 学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　重点难点：

　　学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　课前准备：

　　1.学生预习课文。

　　2. 教师制作PPT课件

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫，今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。(板书，指导“鼠”的写法)

　　二、生字词预习展示

　　1. 大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗?(出示文中词语)三人小组内交流读一读。

　　敏捷嵌着搽过油

　　苔藓遮蔽毛茸茸

　　榛子橡栗储藏

　　扒开缝隙连蹦带跳

　　2.请两个小组展示读准字音

　　3. 齐读

　　4. 理解词义

　　用“敏捷”造句;在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的;给“遮蔽”和“储藏”找近义词。

　　5. 重点指导“捷、蔽”的书写。

　　三、朗读课文展示，理清文章主要内容。

　　1. 两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。

　　2. 指名分段读课文，发现问题及时纠正。

　　3. 谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下?

　　(第一段：外形;第二段：活动;第三段：住(搭窝);第四段：吃)

　　课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”(板书：生活习性)。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。

　　四、理解内容，感悟写法

　　(一)第一自然段外形特点

　　1. 默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的'，用横线画出来;再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。

　　2. 学生交流后指导朗读。

　　你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗?

　　3. 作者说松鼠是一种美丽的小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。”，你能感受到它的美丽吗?作者是怎样把它的美丽描写出来的呢?请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。

　　4. 学生交流。

　　预设：

　　“行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活;“玲珑”写出了面孔的小巧可爱;眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的;灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽过油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特别美丽了。

　　5. 指导朗读背诵。

　　(1)朗读时注意这些描写的词语。

　　(2)用填空的方式练习背诵。(如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片)

　　(3)欣赏松鼠的图片，看着图片，根据板书练习背诵。

　　(二)第二自然段活动特点

　　1. 因为松鼠四肢灵活，行动敏捷，所以它们喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗?

　　2. 学生练习朗读。

　　3. 指名读，教师相机指导：

　　关联词“只要……就……”的恰当运用;“触动”的理解;松鼠的动作。

　　(三)第三自然段搭窝

　　1. 如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样?

　　2. 第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感?(搭窝动作的词语)

　　3. 默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

　　4. 出示本段，学生交流，动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。

　　5. 有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的(出示)：

　　他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交错着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。

　　你喜欢哪种写法?为什么?

　　(体会作者用词的准确)

　　6. 让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确吧。

　　7. 作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢?

　　(用了一组表示顺序的词：先——再——然后——还)

　　8. 谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。

　　9. 像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗?

　　看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。

　　(四)第四自然段“吃”

　　1. 刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确，在描写松鼠吃东西时，作者的用词也特别恰当，你认为哪些词用得好?请在文中画出来。

　　“坐、捧、送”这几个词都用得非常好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。

　　3. 这一段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗?

　　“它”“他们”等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时如果能联系上文认真思考，就能准确地知道他们指代什么了。

　　五、总结全文。

　　1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法?

　　(1)可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。(写作顺序)

　　(2)写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

　　(3)无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

　　2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

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