吃水不忘挖井人教学设计

时间：2025-10-17 10:44:11 教学设计

吃水不忘挖井人教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的吃水不忘挖井人教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

吃水不忘挖井人教学设计

吃水不忘挖井人教学设计1

　　【课前透视】

　　毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

　　对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　【教学目标】

　　１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　３、课件，放大的课文插图。

　　４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、谈话：

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？

　　（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

　　（板书课题）

　　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

　　２、展示：

　　出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

　　（课件演示毛主席的`革命历程）

　　（板书课题）

　　思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。

　　〖对话评台〗

　　一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

　　１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

　　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

　　二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？

　　（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　５、出示我会读中的生词，开火车认读。

　　思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

　　１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　２、分自然段朗读课文。

　　（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　３、自由朗读全文，注意读准字音。

　　思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

　　四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

　　３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

吃水不忘挖井人教学设计2

　　教学目标

　　1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。

　　2、正确朗读课文，积累词语。

　　3、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

　　教学重点

　　1、识字写字，积累词语。

　　2、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

　　2、通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。

　　3、初步培养根据问题寻找有效信息的能力。

　　教学过程

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1、了解毛主席。

　　（1）出示毛主席的图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？

　　（2）教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。

　　2、揭示课题

　　（1）教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文—《吃水不忘挖井人》。

　　（2）指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。

　　（3）齐读课题。

　　二、朗读课文，梳理内容

　　1、初读文本，检查字词。

　　（1）学生自由读文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。

　　（2）指名学生交流圈出的生字，全班跟读。

　　（3）完成数水桶小游戏。

　　2、指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。

　　（1）出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝。

　　①指导学生认读“村子、叫”，读好平舌音字“村”。

　　②指名学生读句子，教师随机指导停顿。

　　③出示停顿符号，学生自由练读。

　　④指名学生朗读

　　（2）出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

　　①指导学生识记“席”，认识广字头。

　　②指导学生认读“主席”。

　　③指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。

　　④指导学生根据停顿符号，读好长句。

　　⑤指名学生朗读展示。

　　（3）齐读两个句子。

　　读完后教师小结：我们掌握了句子中间的停顿，就能读好句子了。

　　3、引导梳理课文内容：读了课文你知道了什么？

　　三、学习第一自然段

　　1、请学生读课文第一自然段，圈出表示地点的词语。

　　学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。

　　齐读地名。

　　2、理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。

　　3、指名朗读第一自然段。

　　四、学习第二自然段，了解挖井的原因

　　1、学生自读第二自然段，教师提问：第二自然段有几句话，每句话写了什么？

　　2、学生交流，教师梳理

　　3、出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　（1）教学生字“井”。

　　①出示字卡“井”，指导学生随文理解字义。

　　②借助图片拓展认识“水井、油井、矿井”。

　　③学生“开火车”认读“水井”。

　　（2）教学“吃水”，引导学生找近义词—“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。

　　（3）引导学生想象说话：没有水吃会怎么样？

　　（4）教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事？

　　出示句式，学生想象说话：

　　夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。

　　冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，需要翻过，一路上。

　　乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要，一路上。

　　（5）指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。

　　4、出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　（1）请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。

　　（2）学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。

　　（3）教学生字“战”。

　　①出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。

　　②教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是—战士。

　　③学生“开火车”认读“战士”。

　　（4）通过比较，理解词语“带领”。

　　①出示句子：

　　◇毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。

　　◇毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗？

　　②教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。

　　（5）启发思考：毛主席是个怎样的人？引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。

　　（6）指导朗读句子，读出这种感受。

　　5、回归整体，齐读第二自然段

　　五、书写“吃、叫”

　　1、引导学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。

　　2、教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。

　　3、学生自由练写

　　第2课时

　　课时目标

　　1、复习字词，会写“主、住、江、没、以”5个字和笔画横折弯。

　　2、通过想象说话、情景体验等方式，引导学生感受乡亲们对毛主席的感情。

　　3、通过生生合作、全班互评等方式，说说课文的.主要内容。

　　教学过程

　　一、复习词语，回顾前文

　　1、学生“开火车”认读词语

　　村子乡亲战士吃水毛主席

　　2、回顾课文内容，引导学生回答问题：为什么要挖井？挖井人是谁？

　　师生合作朗读课文第一、二自然段。

　　二、学习第三自然段，体会乡亲们对毛主席的感情

　　1、学生自读第三自然段，想想读懂了什么。

　　2、教师创设情境：自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。

　　出示句式：当时，乡亲们想到了。引导学生想象说话。

　　3、理解“时刻想念

　　（1）教师引导：当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时，他们总会想到同一个人，这个人就是—毛主席，这种想念就是时刻想念。

　　4、指导朗读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，引导学生读出对毛主席的敬爱之情。

　　5、读第三自然段

　　三、整体回顾，说说课文的主要内容

　　1、学生自由读全文。

　　2、请学生挑战讲一讲课文的主要内容，先同桌之间相互说一说。

　　3、指名讲一讲，全班点评。

　　四、复习词语，书写练习

　　1、结合课后练习，认读词语。

　　指导书写“主、住”。

　　（1）强调“主”字中的竖在竖中线上。

　　（2）教师范写“住”，强调“主”作为部件要往右移。

　　3、指导书写“江、没、以”。

　　（1）引导学生观察这3个字，从结构、宽窄、高低中发现3个字的异同。

　　（2）教师范写“没”。强调右半边的第二笔—横折弯，注意与横折弯钩的区别。

吃水不忘挖井人教学设计3

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

　　2.潜力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.情感目标：理解课文资料，初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟饮水思源的道理。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文资料。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们喜欢听歌吗？此刻我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　师：说说你都听到了什么？

　　生：听到了毛主席。

　　师：你明白毛主席是什么人吗？

　　生：他是我们国家的主席……

　　师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），这天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学状况

　　（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、指名读第1段

　　师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

　　生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

　　（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）

　　2、自由读的形式读第2段。

　　师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

　　生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。

　　3、齐读第3段。

　　师：自己在书上划出石碑上的话。

　　师：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。

　　分小组读，群众朗读。

　　4、简介毛主席的其他事迹。

　　学生先交流自己对毛主席其他事迹的'了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。

　　三、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。

　　四、实践活动

　　1、透过各种渠道了解毛主席的故事。

　　2、利用班会讲解毛主席的故事。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　吃水困难

　　解放前——毛主席——挖井

　　吃水不忘挖井人饮水思源

　　解放后-乡亲们-立碑

　　课后反思：

　　由于本课资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

　　同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。

　　另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我就应更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。

吃水不忘挖井人教学设计4

　　一、复习引入：

　　１、出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、出示卡片，开火车读。

　　３、有感情地朗读课文。

　　二、品读感悟：

　　１、指名读第一段。

　　⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

　　⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

　　２、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的'？

　　⑴出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　⑵体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　⑶朗读这段，指名读。

　　３、齐读第三段。

　　⑴自己在书上划出石碑上的话。

　　⑵提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　三、指导书写：

　　１、观察字宝宝在田字格中的位置。

　　２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。

　　３、学生尝试写，师巡回指导。

　　四、小结：

　　这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

吃水不忘挖井人教学设计5

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。

　　2、学会洲、坝、挑等10个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法：

　　1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。

　　2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。

　　（三）情感态度价值观：

　　通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心*疾苦，为*解决困难，造福*的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　二、教学重难点：

　　1、学会本课的`生字词。

　　2、在熟读的基础上，了解词句的意思。

　　3、了解毛主席关心爱护*群众，为*群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　三、课时安排：

　　两课时。

　　四、课前准备：

　　词卡、cai课件。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。

　　2、自然过渡，揭示本节课学习内容。

　　（二）学习课文第三自然段：

　　1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？

　　井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。

　　通过理解立刻一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。

　　2、大伙是怎么做的？

　　大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

　　理解热火朝天一词，感情朗读句子。

　　3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？

　　毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。

　　（1）读句子。

　　（2）读词解词：铺卵石垫木炭

　　（3）仔细观察*图，说一说毛主席在井底的情景。

　　（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

　　4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪！。

　　（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？

　　（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。

　　（三）学习课文第四自然段

　　1、自由读本段。

　　2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

　　（四）总结升华。

　　（五）律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》。

　　（六）学习生字：忘、杂、导、念。

　　（七）板书设计：

　　7、吃水不忘挖井人

　　立刻拿带头挖

　　浑浊→清泉

　　铺卵石垫木炭

　　大恩人

吃水不忘挖井人教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步具有自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　1、识字，有感情地朗读课文是重点。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　3、课件，放大的课文插图。

　　4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　交流：（1）都听到了什么？（2）你知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、整体感知，尝试读文，

　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

　　1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　3、出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指导朗读课文

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、自由朗读全文，注意读准字音。

　　整体把握全文

　　朗读课文，回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

　　三、想象、扩展

　　出示题目：

　　a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

　　3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　五、课外作业：

　　课后搜集的故事，讲给同学们听。

　　六、板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

　　第二课时

　　一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2、同桌同学互相照镜子。

　　回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

　　2、说说课文写了什么？

　　二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的'？带着这个问题，深入学习课文

　　1、教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

　　学生将自己的问题提出来，教师积累。

　　课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

　　指一名学生读第一段。

　　2、教学第二段。

　　（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

　　c、毛主席决定如何去做？从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

　　读出毛主席的伟大。

　　学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

　　3、教学第三段。

　　（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

　　自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

　　（3）学生间进行交流学习

　　（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

　　（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的？当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

　　（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

　　（7）、引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

　　学生说话。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　4、展示学生作品。

　　六、回顾课题，感恩他情

　　课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

　　下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

吃水不忘挖井人教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　１、学生自学生字，并总结识记方法。

　　２、搜集有关毛主席的小故事。

　　３、制作介绍毛主席革命历程的课件。

　　【教学时数】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　１、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　２、揭示课题

　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、整体感知，自主识字

　　１、自由读文，掌握字音。

　　⑴ 同桌互相合作，认读音节。

　　⑵ 出示“我会认”。

　　２、自主实践，识记生字。

　　⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

　　⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶ 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

　　３、自主探究，领悟汉字特点。

　　⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

　　⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

　　⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　１、听，读，取生字卡片。

　　２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

　　２、口头扩词。

　　井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）

　　念（挂念）（想念）（念书）

　　二、读题质疑

　　１、出示课题：吃水不忘挖井人

　　２、读了课题你想知道什么？

　　“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学习课文第一自然段

　　１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）

　　２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？

　　出示句式：

　　（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）

　　学生练习说话。

　　３、指名读第二句。

　　⑴ “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？

　　⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的.尊敬、爱戴之情。

　　（放映有关毛主席革命里程的课件）

　　⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

　　４、齐读第一自然段。

　　过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、学习第二自然段

　　１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？

　　２、学生交流反馈。

　　３、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。

　　４、启发想象，感悟思考：

　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗？

　　（引导学生想象）

　　５、指导朗读。

　　过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？

　　五、学习第三自然段

　　１、学生自由轻声读，指名读。

　　２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？

　　⑵ 这句话告诉我们什么？

　　引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　３、指导朗读

　　重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。

吃水不忘挖井人教学设计8

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

　　2、毛主席的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)

　　点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

　　挖:形声字。

　　井:与“开、并”区别;书空;

　　(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

　　2、回答问题时,相机出示:席、战、士

　　3、生识记生字。

　　点拨:席:形声字;与“度”区别。

　　战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

　　士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

　　2、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1、指读课文。

　　2、汇报识字方法。

　　点拨:导:扩词。

　　革:独体字。

　　命:你怎么记住它?

　　解:你在哪见过这个字?

　　刻:形声字;它跟谁长得像?

　　念:书空;扩词;用:想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1、去掉音节,认读生字,并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。

　　3、读句子,要把字音读准。

　　(1)我今天忘记带课本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

　　4、把词送回家。

　　想念怀念

　　(1)我非常()在南方工作的爸爸。

　　(2)我很()童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

　　2、观察每个字的结构特点。

　　3、重点指导:忘、想、念。

　　4、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、认读生字:席、导、解、乡、面

　　2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

　　3、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文,说说:通过上节课的`学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2、接力读,要注意断句。(师适时指导)

　　3、说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

　　(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

　　(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

　　谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议:这口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

吃水不忘挖井人教学设计9

　　课题

　　1.吃水不忘挖井人

　　课时

　　第2课时

　　教学目标：

　　1. 通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息。

　　2.通过朗读、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源，要珍惜现在的幸福生活。

　　3.练习感情朗读课文，读出崇敬之情。

　　教学重点：通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息，感悟体会毛主席为百姓着想的崇高思想。

　　教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源。

　　教学准备：课件，生字卡片

　　板书设计：

　　1. 吃水不忘挖井人

　　乡亲们毛主席战士（亲人）

　　吃水不忘挖井人时刻想念毛主席

　　饮水思源

　　教学设计

　　一、复习导入：

　　1、复习上节课的词语。

　　2、回顾第1自然段，齐读。

　　3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水，那么课文中有没有介绍呢？请自由读第二自然段，用“-----”划出有关句子。

　　二、学习第二自然段，朗读感悟。

　　1.出示句子，读：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　2.村子里没有井（对比）现在每户人家一口井，可是在沙洲坝，那么大的村子，连一口井都没有。（为什么，是懒惰？迷信？）几百年来，他们谁都不敢挖井，生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？

　　3.吃水要到很远的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上几千米去挑水，连洗手，洗脸，他们的水都是人们从几千里外挑来的，你想，那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。）是呀，喝的、用的水都要走那么远的路去挑回来。多不方便呀！（辛苦）

　　4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。

　　5.沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？最后，谁实现了他们的愿望。读句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　6.这挖井人是谁？毛主席战士乡亲们（就是住沙洲坝的人们）是啊，如果你是沙洲坝的乡亲，你会如何感谢挖井人？（人们喝水再也不用到很有的地方去挑了……）

　　三、学习第三段

　　1、自由读第三段：边读边想乡亲们是怎么感谢的？

　　2、立石碑（原因）上面写着：（石碑石字旁用石头做的`。）；

　　板书：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　①“立”字用法及搭配的感知

　　石碑上刻的内容，就是为了纪念很重要的事。“立”换词：“竖”

　　石碑、丰碑都是可以用“立”和“竖”

　　②齐读碑文

　　3、刻：一字多译。

　　①选择字义：1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

　　时刻：（）刻了：（）

　　②时刻：就是分分秒秒心里想着毛主席。

　　时刻说话：例2：沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。

　　（1）我们时刻。

　　（2）时刻。

　　4、是啊，毛主席带着这些“挖井人”挖出了沙洲坝的第一口井，只要沙洲坝的人一喝水，一用水，就会想到挖井人，想到毛主席。

　　5、齐读碑文：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，这就是：饮水思源（板书）

　　6、《吃水不忘挖井人》这篇课文，就在告诉我们，当别人为我们做了事，我们的心里一定要心存感激。吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　“穿衣不忘做衣人”！

　　“吃饭不忘种田人！

　　我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

　　我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

　　……这也是饮水思源。

　　饮水思源成语故事

　　总结：我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

　　五、作业

　　1. 儿歌

　　《红井》

　　红井水，甜又清，

　　手捧清泉想恩人。

　　喝上一口红井水，

　　一股暖流涌上心。

　　2. 生字书写：“江、没——三点水、以”

　　3. 指导学生完成随堂练习上的作业：第2题，第3题，第4题。

吃水不忘挖井人教学设计10

　　学习内容：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　一、回顾第一自然段

　　（1）读好长句子。

　　①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。

　　（2）解故事发生的时间及地点。

　　二、学习第二自然段

　　（一）知背景

　　1、出示水井图。提问：毛主席为什么要挖这口井呢？

　　2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。

　　3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

　　（1）师生合作读。

　　（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？

　　①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

　　②出示句子感叹，师生领读。

　　在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

　　（二）体味没水苦

　　1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

　　出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　（1）自由练读。

　　（2）想象练习说话读。除了吃的`水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

　　（3）师出示范例，范读。

　　（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

　　（三）体味挑水苦

　　1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

　　2、师出示范例范说。

　　3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

　　4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。

　　5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

　　6、把路程长、挑水远送进句子中读。

　　7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

　　（三）体味挖井累

　　1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

　　出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

　　（2）出示句子齐读。

　　（3）从早上到晚上，毛主席一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

　　板书：挖井累

　　（四）体味吃水甜

　　小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

　　三、学习第三自然段

　　1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

　　出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

　　3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

　　4、感情升华，师生合作读。

　　四、拓展延伸

　　1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

　　2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

　　五、板书设计

　　吃水不忘挖井人

　　没水苦

　　挑水远

　　挖井累

　　吃水甜

吃水不忘挖井人教学设计11

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，认识6个二类字，理解有生字组成的词。

　　3、激发孩子们对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　目标1、2是教学重点。

　　教学难点

　　目标3是难点。

　　教具准备

　　生字卡片多媒体课件

　　学生活动

　　一、导入新课，板书课题。

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　三、朗读课文，认识生字。

　　四、指导写字。

　　四、师小结。

　　五、布置作业。

　　一、复习，导入课题。

　　二、记忆字形。

　　三、指导书写。

　　四、实践活动。

　　通过提问激发孩子对毛主席的热爱和对学习课文的兴趣。

　　让学生认识课文中的生字和偏旁。

　　使学生学会写这9个生字中的前7个。

　　记一记生字，熟读课文。

　　巩固上节课学过的生字词的字音。

　　掌握生字的写法。

　　第一课时

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的.习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）

　　在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解意，自己学习，记得清。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学习效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　4、挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4．巩固生字组成的词。（利用卡片）

　　1、师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的什么特点？

　　1、学生发现字的特点，试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

　　课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

　　生读课题，了解“发”的两种读音，多读几遍。

　　2、资源共享，学生相互介绍自己收集的资料。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　开火车朗读生字。

　　拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解意，自己学习，记得清。

　　用自己的办法记一记生字字形。

　　读一读下面的词：

　　不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念

　　学生观察，描红，书写

　　重点学写心字底。

　　教学流程图

　　第一课时：导入新课，板书课题--介绍人物，了解时代背景--朗读课文，认识生字--指导写字--师小结--布置作业。

　　第二课时：一、复习，导入课题--记忆字形--指导书写--实践活动

　　板书设计： 22吃水不忘挖井人

　　1、沙洲坝，毛主席，住过

　　2、没有井很远带领挖关心

　　3、不忘挖井人，石碑怀念

　　教学反思：

　　1、学生能够有感情地朗读课文。

　　1、通过学习课文，使学生认识到了老一辈无产阶级革命家为人民大众谋幸福的崇高精神，懂得了饮水思源的道理。

　　2、本课的生字学生掌握的较好。

　　4、课中要认读的生字学生较难掌握。

　　5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。

吃水不忘挖井人教学设计12

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、录音机、生字卡。

　　【教学方法】

　　自主、合作，朗读感悟。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放歌曲《敬爱的毛主席》

　　2、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：

　　这位就是我们最敬爱的毛主席，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。

　　板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。

　　2、学生反馈读懂的内容。

　　三、介绍人物，在语言环境中识字

　　1、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。

　　2、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。

　　（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）

　　3、指导识字：

　　⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。

　　（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）

　　⑵出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的`快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。

　　如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。

　　形近字比较记字：开──井；土──士

　　四、游戏活动，巩固识字

　　游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词

　　游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。

　　游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。

　　（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）

　　五、朗读感悟、深入学习

　　1、小组合作朗读课文。

　　2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。

　　3、朗读接力赛：

　　方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。

　　配乐朗读，深化主题

　　通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！

　　（根据学生谈话，教师进行适当小结）

　　（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！

　　配乐朗读。

　　六、指导写字

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。

　　重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。

　　2、学生分析发现书写特点，书写生字：

　　⑴指名上台书写。

　　⑵学生在田字格中描红、临写。

　　⑶展评书写规范的字。

　　七、拓展延伸

　　同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！

吃水不忘挖井人教学设计13

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱北京天安门》磁带。

　　2、毛主席的画像

　　3、生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。说说你听懂了什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、揭示目标：

　　1、能把课文读正确读通顺，并大致了解课文内容。

　　2、认识文中的12个生字，会写6个生字。

　　三、初读课文，整体感知

　　（一）自学提示：

　　1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2、说一说，读了课文你知道了什么？

　　（二）学生按要求在老师的指导下自学

　　（三）师生交流。

　　四、多种方法，识记生字

　　1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？（学生交流识字的'办法）

　　3、自学提示：自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

　　4、自学检测：

　　（1）利用生字卡片小组内交流识字方法。

　　（2）教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

　　五、仔细观察，指导书写

　　1、出示要写的生字和自学要求：仔细观察并说一说怎样写好这些字。

　　2、学生仔细观察并说一说生字在田字格中的位置，结构特点

　　3、师范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

　　4、学生练写、评议、展示。

　　六、巩固练习。

　　1、去掉音节，认读生字，并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　3、读句子，要把字音读准。

　　（1）我今天忘记带课本了。

　　（2）爸爸正在挖土。

　　（3）导游阿姨的解说太吸引人了！

　　4、把词送回家。

　　想念怀念

　　（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

　　（2）我很（）童年的时光。

　　第二课时

　　一、揭示目标：

　　1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2、初步懂得饮水思源的道理。

　　二、引入课文

　　毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）

　　三、品读课文、感悟情感

　　1、自学提示：仔细读课文，思考：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？（2）这口井和一般的井有什么不同？）

　　2、学生按要求读文，思考。

　　3、师生交流，师随机指读课文相关段落，并引导读好长句子的断句。

　　4、拓展延伸：

　　“挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　议一议：这口井和一般的井有什么不同？

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

　　五、练习设计。

　　1、读拼音写词语

　　xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng

　　（）（）（）（）

　　yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng

　　（）（）（）（）

　　2、我会填

　　一（）井一（）石碑一（）石子一（）村子

　　一（）房子一（）战士一（）石桥一（）红旗

　　3、在括号里写出读音相同的字。

　　家（）鸟语花（）故（）瓜果飘（）

　　父老（）亲书（）门第（）互

　　4、背诵下面的句子，想一想它们的意思。

　　（1）滴水之恩，当涌泉相报。（2）前人种树，后人乘凉。

　　（3）赠人玫瑰，手有余香。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　立刻拿带头挖

　　浑浊——————————————→清泉

　　铺卵石垫木炭

　　大恩人

吃水不忘挖井人教学设计14

　　《吃水不忘挖井人》教学反思

　　由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在教学中我想方设法拉近学生与文本的距离。先让孩子利用已有的跟文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学习的兴趣。为了充分调动学生的参与积极性，在教学中，引导学生多读，在读中感悟，让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，再由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，在生活中学会感恩。教学生字时，我让学生观察书上，井的图片，并让学生将左右手的食指和中指搭在一起，不仅记住了”井”的字形，又记住了”井”的形状，这样直观、形象地记忆生字，效果很好。

　　《吃水不忘挖井人》教学反思

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。

　　“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜欢的，他们更喜欢的是《小松树和大松树》这样的充满寓言色彩的故事，他们爱读，更爱表演。

　　怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。

　　教学片断：

　　师：今天老师请同学们听一首歌，听一听是歌颂谁的？

　　播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》

　　学生纷纷举手，回答：是歌颂毛主席的。

　　师：对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得没意思，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。这一环节的设计在教学开始时用歌曲导入，激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

　　孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我又试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛争得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。

　　实验学校研究课《吃水不忘挖井人》教学反思

　　革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和学生的钟爱。随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，如果需要，此类课文如何教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。语文要全面提高学生的`语文素养，一个首要的前提就是它的教材必须包含最为广泛的社会内容。因此，需要我们研究的是第二个问题。本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的探讨。

　　（一）读为本，把握语文课堂的主题活动

　　我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自己的理解；学习完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　（二）重情赏趣，关注教学过程的情趣体验

　　学生学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点，40分钟时间的课堂教学，学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。比如，在朗读课题的时候，学生把“不忘”读出了重音，老师夸张地称赞：你二十年都不会忘记了！给学生强烈的成功体验。在进行课文的初次朗读时，故意“唬”学生：老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？在指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”等，这些富有挑战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验，使学生的学习显得轻松、主动。

　　（三）强调人文性，重视人文内涵的普遍意义

　　人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义”，人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？

　　本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。

　　（四）立体阅读，补充人物事件的历史背景

　　革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读比较少。因此，我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。比如，学生从中知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，领悟到“井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很伟大。

　　（五）分步识字，落实课程目标的全程理念

　　随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们通过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时间（一般为一节小课约20分钟）让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文（包含5个生字）等，其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课，采取认读包含生字的课外句子（如：红军战士为老百姓挖井等）来复习巩固生字的识记；课文要求书写的6个汉字，安排在一节小课中集中完成。

　　《吃水不忘挖井人》教学反思静夜诗

　　在阅读教学中有机地介入文本的相关背景材料，可以丰富学生对文本的理解，拓展文本厚度，生成文本价值。我在教学《吃水不忘挖井人》一文时就进行尝试。我在揭示课题后先让孩子利用已有的跟文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学习的兴趣。为了充分调动学生的参与积极性，在教学中，引导学生多读，在读中感悟，让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，再由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，在生活中学会感恩。我在引导学生感悟、体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃后，学生问我：“老师，人们为什么到解放后才给井旁边立下一块石碑呢？”

　　我随即介入背景材料。我说：“你的问题多有价值呀，老师提供一些资料，你们听后就会明白的。

　　我认为，背景材料的介入是没有固定的模式的，可以灵活运用于教学的各个环节中，但介入的原则必须是促进学生有效地学习。学生于介入中了解课文背景，丰富文本信息，在思考中走向多元的、立体的、有价值的学习。

　　《吃水不忘挖井人》教学反思

　　语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外，联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现，这篇课文会是很好的感恩教育的素材。

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文，沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，我让学生模仿课题的说法，自由表达：

　　过桥不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。在学生情绪激昂时，我吟咏了一句汪国真的诗：让我怎样感谢你，/当我走向你的时候，/我愿想收获一缕春风，/你却给了我整个春天。学生普遍意犹未尽！