蜗牛的奖杯教学设计
作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的蜗牛的奖杯教学设计，欢迎阅读与收藏。
蜗牛的奖杯教学设计1
教材:
《蜗牛的奖杯》是义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力。故事告诉人们,在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。
教学目标:
1.会写10个生字,会认7个生字。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学过程
一、激趣导入
1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧!
2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文《蜗牛的奖杯》你就知道了。(板书并齐读课题。)
3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。)
二、初读感知
1.学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。
2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。)
3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。)
4.练习读由生字组成的词语。
5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。)
6.这么难读的句子都能读通顺,相信其他段落肯定没问题。现在请你选择自己喜欢的.段落读给同桌听,他读得好,就用你的方式夸夸他,他读的过程中有问题,就请你帮帮他。
7.指名读全文。
三、精读感悟
(一)体会“从前的蜗牛”的样子。
1.很久很久以前,蜗牛是什么样子的呢?请默读第1自然段,用横线把描写蜗牛样子的句子画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
3.教师出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。同时出示长着翅膀的蜗牛图。板书并理解:有力的翅膀自由地飞翔。
4.多么可爱的蜗牛啊!你想对它说什么呢?
5.用“……长着……能……”练习说话。
(二)体会“现在的蜗牛”的样子。
1.现在的蜗牛又是什么样子呢?请你读课文最后一个自然段,用波纹线把描写蜗牛现在样子的句子画下来。
2.根据学生的回答出示句子:“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。”(板书:沉重的奖杯 慢慢地爬行)
3.“勉强”是什么意思?你能比一比蜗牛勉强爬行的样子吗?(学生比动作,体会蜗牛背着沉重的奖杯,勉强地伸出头来慢慢地爬行的样子。)
4.你能通过朗读,把蜗牛这种感觉读出来吗?(指导学生朗读。)
(三)对比前后两种蜗牛。
1.你喜欢哪种蜗牛?请用朗读表现出来。(学生练习朗读。)
2.学生自由表演读。
3.指名表演读。
4.用“原来的蜗牛有……能……而现在的蜗牛有……只能……”练习说话。
(四)感悟蜗牛变化的原因。
1.蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请你读课文第3~4自然段。
2.出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。”
(1)指名读这段话。
(2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?
(3)你觉得应该怎样来读这段话?(指导朗读。)
(4)比较“唯恐”和“生怕”,你认为这两个词能调换位置吗?为什么?
3.看着这背着重重的壳再也飞不起来的蜗牛,你想对它说什么?
(学生自由表达。)
四、拓展延伸
1.演一演。分组练习表演《蜗牛的奖杯》课本剧。
2.说一说:学了课文你知道了什么?
3.把这个故事讲给家人听;阅读其他童话故事。
五、析字练写
将生字按结构分类;指导书写。
蜗牛的奖杯教学设计2
教学目标：
1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。
3.根据课文内容，复述课文。
教学过程
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续来学习，齐读课题《蜗牛的奖杯》。
2.复习生字词。
3.接下来我们一起好好地来品品课文。有一只动物朋友也想参与我们的读书活动，瞧，它来了，谁来介绍一下它。（出示蜗牛图）[利用有效的文本资源，创设说话的环境，培养学生的口头表达能力。]
二、学习第一自然段
1.师设悬念：其实在很久很久之前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子的呢？读读这段话大家就知道了。（出示课文第一自然段，学生自由读。）
2.（师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛啊！它有——一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（板书：有力的翅膀
自由地飞翔）
3.指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”，“自由”。
4.对比两幅图，你产生了哪些疑问呢？（教师是最重要的课程资源。对于教材，应该采取大胆的处理，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，去产生疑问，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。）
5.通读课文，整体感知文本。
6.
想想刚才提出的问题都明白了没有？交流。[在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，学生的初读是认真，高效率的。同时，唯有在读准，读通，读懂的基础上，才有可能产生学生与教师，文本之间的深入的对话。]
三、精读课文，读中感悟
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一起好好地读读课文的二，三，四自然段，看看作者是怎么写的。
（一）学习课文第二自然段
1.指名读第二自然段。齐读。
2.
从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（贴出挂图，显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。（出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（板书：飞行冠军）[
3.如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？
4.指导读第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。
[凭借文中插图的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]
（二）学习课文第三自然段。
1.如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。
2.读了这一段你知道了什么？
3.指名读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？
4.引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的`大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”）
5.
它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。
[创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。]
(三)学习课文第四自然段
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。
2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？（板书：退化
慢慢爬行）
3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。
四、回归整体渗透教育。
1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。老师在这里送给大家两句名人名言，希望大家借它们来鞭策自己今后的学习。（出示：骄傲使人落后，谦虚使人进步；一个骄傲的人，结果总在骄傲里毁灭自己）
[让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。]
五、深化文本，复述故事
是啊，我们课文里的这只蜗牛也懂得了这样的道理，可惜一切都太晚了，它已经老了。这天，森林里又举行了飞行比赛。看着蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂在蓝天自由自在地飞翔，老蜗牛落下了忏悔的泪水。他向他的孙子讲述了自己的故事，咱们试着以老蜗牛的口气，一起来讲讲这个深刻的故事吧！（出示老蜗牛和小蜗牛对话的图，以及填空：我原来长着________,能在空中_______。曾经在一次飞行比赛中____________，从那以后，我每天___________，到了晚上_______________。天长日久，________________，我只能在地上______________。哎！_________________。
[虽然课文已经结尾，但是意犹未尽，留下了耐人寻味的“空白”。我充分利用插图，对留白进行了设计，深化文本的内涵，同时也培养了学生的思维想象力以及口头表达能力。为低年级的写话作了很好的铺垫。一个哎字，给学生创设了更广的想象空间。]
蜗牛的奖杯教学设计3
一、【教材分析】
《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级语文下册第三单元第七课，本文是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和在比赛中“遥遥领先”的`情景，与第二幅两只伏在地上爬行的蜗牛形成鲜明的对比。
二、【学情分析】
二年级的学生对现在的蜗牛非常熟悉，而且本篇寓言故事学生理解难度不大，但是文中的几个重点词语学生理解起来有难度。
三、【教学目标】
1、知识和能力目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
（3）在具体的语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。
2、过程和方法目标：
根据二年级学生形象思维比较发达的特点，主要采用朗读指导法、情境教学法和表演法，通过不同形式的朗读和创设情境，让学生演一演得意洋洋的蜗牛，帮助学生突破难点，加深对蜗牛心理和生理变化的理解感悟。
3、情感态度与价值观目标：
懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
四、【教学重点】
第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。
五、【教学难点】
1、“唯恐”和“生怕”的细微差别。
2、抓重点词语理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
六、【教学准备】
Ppt课件、蜗牛图片、蜜蜂图片、蜻蜓图片、蜗牛头饰、奖杯
七、【教学方法】
小组合作法、表演法、朗读法
八、【教学过程】
蜗牛的奖杯教学设计4
一、谈话，引入课题。
（出示带翅膀的蜗牛）今天，老师给大家带来一位客人，是谁？这是蜗牛，同学们可能奇怪了：这怎么能是蜗牛呢？可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文《蜗牛的奖杯》，大家就知道了。板书课题，齐读课题。
二、创设情境，读中悟理。
1、自由读课文：到底发生了什么故事呢？赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。
2、再读课文：练习着一边想象故事发生的情境一边读。
3、检查自学情况。
认读生字词：（幻灯片出示）蜗牛奖杯惟恐甩下勉强冠军
翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂
⑴带拼音读。⑵去掉拼音读。
⑶抽字卡读：蜗奖甩翅膀蜻蜓坚硬怕蜜蜂
⑷自主识记：蜗惟恐冠强甩
4、再读课文：把课文读通顺，最好能读出自己的感受。
5、学习第一段：读了几遍课文，你已经对课文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，谁愿意把第一段读给大家听一听？指名读，评议。
用喜欢的方式自由读（或者齐读）第一节。
6、学习第二节。
森林中还有许多有翅膀的小动物，他们要举办飞行比赛，参加飞行比赛的选手有哪些呢？快速地读读课文第二段。学生自读。现在知道了吗？
板画大树若干，出示贴有蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鸟、瓢虫、等会飞的.小动物的贴板：谁来帮帮忙把选手贴上去？指名贴图。其他同学认真看，出现异议陈述理由。
这么热闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？把第二段读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？
7、过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？
蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？你以后打算怎么办？8学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。
你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？练习读，指读。
9、现在蜗牛还能飞上天吗？为什么？
奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，你看看能从后面的段落中找到读一读吗？
10、通读全文。
11、看到再也飞不起来的蜗牛，你想对他说什么吗？
12、质疑：学了课文，你有什么问题要问吗？
三、过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。
四、自主探究，识写结合。
1、认读本课10个生字。
2、自主识记，同桌交流方法。
3、这节课学习：奖、翅膀。
4、描红感受如何写更漂亮。
5、范写翅。临写习字册。
蜗牛的奖杯教学设计5
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自大、不思进取就会落后的道理。
教学重、难点：感情朗读，启发明理。
教学准备：多媒体、教学光盘。
教学过程：
一、猜谜激趣，复习导入。
1、小朋友，你们喜欢猜谜吗？谁能猜出这个谜底是只什么动物呢？（说出谜面学生猜）
2、我们上节课已经初步了解了《蜗牛的奖杯》这篇课文内容，学习了课文的生字词和第一自然段。谁来说说蜗牛以前是什么样子的？（显示蜗牛图片）
3、全班齐读第一自然段，可用自豪的`语气来读。
二、合作学习课文第二至第四自然
1、学习第二自然段
（1）（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这些画面，你想知道什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？）
（2）带着问题自由读第二自然段。
（3）指名回答问题，并讨论：①省略号省略了哪些昆虫？②哪些词可以说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语）
（4）齐读第二自然段
（5）如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？（模拟采访：①今天，你获得冠军心情怎样？②今后你有什么打算？）
2、学习第三自然段
（1）同学们说得很好，可是文中的蜗牛是怎么想的，怎么做的呢。我们来看第三自然段。
（2）（多媒体出示蜗牛图）从这幅图中我们可以看出蜗牛什么呢？
（3）（出示句子）“它成天……偷了去”。
①谁来读读这句话？
②蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？
③这真是一只骄傲的蜗牛，那谁砖把它那种高傲自大，忘乎所以的样子读出来？
④同学们读得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能调换位置吗？为什么？
（4）（出示蜗牛背奖杯图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
（5）自由读第三自然段，要求：读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
3、学习第四自然段。
（1）指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？
（2）小组讨论、汇报。
三、朗读全文，拓展延伸，加深感悟
1、齐读课文
2、小朋友，看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？
（附板书设计）
7蜗牛的奖杯
骄傲自大
自由地飞翔 在地上慢慢地爬行
不思进取
蜗牛的奖杯教学设计6
一、复习巩固
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？
今天我们一起来玩一个接龙的游戏，就是老师说“鲜红的”，小朋友接着往下说“鲜红的”什么，明白吗？
2、游戏
大声地（读书、发言） * 我希望你们在今天的课上能大声地发言。
饱满的（精神 ） * 你的精神现在就很饱满，大家的精神都很饱满。
认真地（听讲 ） * 对了，课上咱们得认真地听讲。
快乐地（活动、玩耍） * 今天我们不仅得认真听，还要快乐地玩起来。
3、接下来的接龙老师有一个要求：接龙的词语要是我们昨天学的课文中的，如果大家接得好，接得棒，这些词语就能讲故事啦！你们信不信？
4、游戏：逐个出示
有力的 翅膀 * 谁有呀？
自由地 飞翔 * 谁能呀？
沉重的 奖杯 * 谁的？
坚硬的 外壳 * 又是谁有呀？
慢慢地 爬行 * 谁呀？
5、接得真棒！瞧，这些词语开始讲故事啦！（出示图片：从前的蜗牛、现在的蜗牛）
6、你能根据这两幅图，和这几个词，说说，它们讲了一个什么故事吗？
7、指名复述课文。
8、听了故事，谁来说说，是谁让小蜗牛大变样的？（出示：奖杯）
9、奖杯怎么让蜗牛大变样的呢？今天这节课我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。（出示课题）
二、学习课文
师：今天我们要来读好课文，今天读的要求和昨天不一样，不但要弄清昨天小朋友们提出的问题，还要读得有感情。
一、学习一、二自然段。
1、学生轻声读1、2自然段，边读边想：从这两段中你知道了什么？(提醒学生读书的握书姿势)
生汇报：这件事情发生在很久很久以前。蜗牛从前长翅膀，能自由飞翔。
2、引导：谁能读出时间的长来？（指名读。指导抓住“很久很久以前”）
谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？（ 指名读。指导学生总结，抓住“有力”。）
全班齐读第一段。
3、师：读了第二自然段又知道了什么？（飞得快）
师：哪些语句告诉我们蜗牛飞得很快？（出示第二段）
（遥遥领先、甩下）
瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
小蜗牛在哪儿？谁来贴一贴？
（1） x
x x
*
为什么不贴在这儿？（理解：所有）
对呀，没有人比它飞得更快了。
（2） x
x x
*
为什么 贴这儿呢？（理解：遥遥领先）
是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。（出示：遥遥领先）
（3）还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（理解：甩下）
瞧，它飞得多快呀，把对手远远得甩在了后面。
4、谁来读读这一小节？
指名读，点评。还有谁愿意挑战她？齐读。
（二）学习第三自然段。
1、从这次比赛看来，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等，它们远远不是蜗牛的对手。
小朋友，如果你是这只轻松得了冠军的小蜗牛，你最想干什么？
小朋友是这样想的，课文中的小蜗牛最想干什么呢？自己读读课文第三小节。
2、指名读。（出示：第三小节）
谁能在课文中找一个词语来形容一下这时候的小蜗牛？（出示：得意洋洋）指名读，表演，齐读。
3、思维拓展练习。
师：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，当你看到蜗牛背着奖杯到处走的时候，你会对那只小蜗牛说些什么。
指名学生回答。
小蜗牛，天已经晚了，你快放下你的奖杯吧！
5、就这样，小蜗牛白天背，晚上背，成天都在背奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军，它真恨不得每时每刻都和奖杯在一起！
6、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——（出示：很大很重）
有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大！
有多重？背在背上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟，哎哟，真重呀！
7、背上它，小蜗牛还飞得起来吗？那它为什么不放下来呢？（指名学生回答：不放下，要是被别人偷去了可怎么办啊！）
师：在这里有段话请大家看一看。
出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
加划线的.词是什么意思？能调换吗？
(唯恐是“只担心”。生怕是“特别担心”。)
师：“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被人偷了去”这两件事哪件事比较严重？需要特别的担心？
所以这里不能调换。
师：谁能读出蜗牛这种害怕的心理？
指名读。
（三）精读第四小节
1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）指名读。
2、这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？自己读读第四小节。（出示：第四小节）
3、它为什么不高兴？
（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？
噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？
（3）读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？
4、小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？
5、谁来读？齐读。
师：看着飞不上天的蜗牛，你要对它说什么？(学生先试说：告诉同桌。)
讨论。
三、拓展延伸
前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？请你把它写下来。
蜗牛的奖杯教学设计7
一、教材分析
寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
二、设计理念
《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
三、教学目标
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。
四、教学重点
朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。
五、教学难点
理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
六、教具准备
多媒体
七、教学时间
本课计划教学二课时。
第二课时教学过程：
一、激情导课
（一）导入新课
1、复习生字。同学们，上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，你们还记得它们吗？（记得）我们一起来复习一遍。谁来读？（生字卡：奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬唯恐生怕勉强要求：先直呼生字，再读词）同学们读得很准确，声音响亮。
2、上节课我们还学习了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（课前板书：翅膀有力→自由飞翔）那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗？（想）好，现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。
（二）明确目标
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。
（三）预期效果
二、民主导学
（一）任务呈现
1、（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图你想知道什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？）请同学们带着这些问题自由读二自然段。
2、理解省略号。（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师板贴昆虫图）。就这几种吗？你是从哪儿看出来的？（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。（点击“……”）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。想想看，还会有谁？（3—4人）
2、板贴理解“遥遥领先、甩下、所有”。还有这么多同学举手，说明来参加比赛的选手的确很多，那比赛结果怎样呢？（板书：遥遥领先）
3、如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？你获得冠军心情如何？
4．指导朗读。你现在就是获得第一名的蜗牛，你觉得怎样读第才能表达出自己此刻的心情？请大家先自由练读二自然段。谁来读？①（把“遥遥领先”读得慢的）好一只骄傲的蜗牛；多得意的蜗牛啊！②（把“遥遥领先”读得快的）飞得多快的蜗牛啊。③（把“遥遥领先”和“所有”读出重音的）了不起的蜗牛，把所有的对手都甩在后面了。④（读得不够好的）你读得很流利，因为飞行冠军的速度是很快的，如果把“遥遥领先”一词读得再快些会更好。请你再读一次。对嘛，这才是飞行冠军嘛！（3人）
5、那你今后有何打算？
（二）学习第三自然段
1、同学们说得很好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：从此，蜗牛得意洋洋。（引读）出示
他成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
a、谁来读读这句话？
b、蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？
理解“唯恐”：奇怪了，这蜗牛整天把奖杯背在身上，这是为什么呀？（①唯恐别人不知道它是飞行冠军。）（点击“唯恐”）“唯恐”是什么意思？“害怕、担心”的意思。）（②担心别人不知道它是飞行冠军）老师发现你用了一个词，担心、害怕，文中哪个词告诉你蜗牛担心别人不知道它是飞行冠军？（唯恐）（点击“唯恐”）
理解“生怕”：白天，蜗牛背着奖杯到处去炫耀，晚上它为什么又要睡在奖杯里？（生怕奖杯被别人偷了去。）（点击“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）
区别“唯恐和生怕”：“唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一对近义词。那么它们在这儿能换位置吗？（能，不能）有人说能，有人说不能，到底能不能，我们一起来看这两个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷）你们认为蜗牛更害怕什么？（奖杯被偷）是啊！因为如果没有了奖杯，就不能证明它是飞行冠军了。那么在这段话中它们能调换吗？（不能）。
c、这真是一只骄傲的蜗牛，请你读出它的骄傲。
2、同学们，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，而从课本42页的插图中，我们看到这只奖杯却是那样的——（引导学生说出：那样的大那样的重）有多大？用手比划比划。（师引导学生一起做动作）这么大，这么大。（比划“大”要合适）有多重？背在身上什么感觉？我们一起来背背。哎哟，哎哟，真重啊！
指导朗读。得到奖杯后的蜗牛是既得意又害怕，你能把蜗牛的这种感受通过朗读表达出来吗？大家先由练习朗读第三自然段。刚才很多同学读得很认真，现在谁来试试？够得意，够害怕了吗？谁比他更得意、更害怕些？（一个比一个读得好）看到同学们读得那么认真，老师也想读一读，愿意给老师一个机会吗？（师读完生鼓掌）谢谢，如果同学们能像老师一样真正走进课文，用心去读书，相信你们读得比老师还要好。谁再来试试？读得真是太好了。让我们学着他的样子一起来读一读吧！请大家看着屏幕齐读。（生读）师鼓掌。听了同学们的朗读，我好象真的看到蜗牛那又“得意洋洋”又害怕的样子。（共5次）
（三）学习第四自然段
蜗牛成天背着又大又重的奖杯，过了很长很长的`时间，它又有了怎样的变化呢？请同学们自学第四自然段，看看你都读懂了什么？
⑴交流：你读懂了什么？
我读懂了：蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板书：翅膀退化）还有谁读懂什么了？由于翅膀退化所以蜗牛只能在地上“慢慢爬行”（板书：→慢慢爬行）
退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。没有了翅膀，还有奖杯吗？那有什么呀？（渗透“勉强”）
⑵总结板书，指导朗读。指着板书：从前会飞的蜗牛，获奖后成天背着奖杯到处炫耀，再也不去练习飞行，所以，现在（板书：现在）有力的翅膀退化了（画“↓”），飞行遥遥领先，也变成只能在地上慢慢爬行（画“↓”），你觉得此时的小蜗牛怎样？（好可怜哪！）是啊！刚才还是飞行冠军的蜗牛，现在却只能在地上慢慢爬行，好可怜啊！捧起书，读最后一段话，你会用什么样的语气和心情来读呢？（师煽情可怜可悲状——天长日久……）
三、揭示中心，知识拓展
1、说话训练：哇，好一群伤心的蜗牛，听了大家的朗读，我仿佛听到你们的心声，你想对蜗牛说什么呢？（师扮演蜗牛：现在我就是那只再也飞不上天的蜗牛，你想对我说什么？）。（1、可以用上名人名言。2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做？）
2、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看：
虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。——莎士比亚
（板书：骄傲使人落后）
总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
拓展延伸：老蜗牛终于讲完了故事，她的眼角留下了无声的泪，而恰在此时，她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓……又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军，老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，老蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢？
1、同桌交流。
2、集体交流。
四、指导学生写字
蜗牛的奖杯教学设计8
【教学目标】
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
【教学过程】
一、复习导入
1、读词语
多媒体出示生字：
翅膀 遥遥领先 蜻蜓 自由飞翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飞行冠军
奖杯 天长日久 坚硬 慢慢爬行
1）指名读； 2）齐读；
2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话吗？读题。
【设计意图：识字是低年级教学的主要任务，这样既复习了词语，又对课文内容有了一个整体的回顾，还培养了学生的语言概括和表达能力。】
二、学习课文
（一）看图比较
1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
大家看图说说，以前的蜗牛什么样子。
我们来看看书上是怎么说的。
出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
a、指名读
b、重点指导
“有力的翅膀”、“自由地飞翔”
你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的……）
c、指名带着自己的体会去读。
d、齐读第一段
2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？
课文里是怎样写的，我们来看第四段。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
a、指名读；
b、重点指导“坚硬的外壳”、“勉强”、“慢慢地爬行”；
c、再指名读
你觉得现在的蜗牛怎么样呢？
【设计意图：运用图片，先请学生对现在的蜗牛进行介绍，再运用图片进行对比，以激起学生学习的好奇心。对照图片从文中找出相关的语句，从重点词语体会不同时期蜗牛的心情。】
过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。
（二）学习第二自然段
1、指名读。
2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蜗牛飞行图
3、请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛的呢？（学生再读课文，集体交流还会有谁。）
4、还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。不过你们是怎么知道的呢？（省略号）
5、比赛结果怎么样？
什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？指导读好这个词。
6、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？
如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说，怎么做呢？（学生集体交流。）
过渡：是啊，蜗牛从此（洋洋得意）
【设计意图：借助生动的画面帮助学生建构语言，抓住几处关键词和一个省略号，与课文产生共鸣，将蜗牛当初的无与伦比与后来只能在地上慢慢爬行形成一个强烈的对比。这样有利于学生理解语言的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。当蜗牛获得奖杯后创设了两种不同的说话对象，让学生从多角度去体会蜗牛此时的'心情。】
（三）学习课文第三自然段。
1、齐读第一句话
什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。
带着“得意洋洋”的表情和动作读出“得意洋洋”来。
2、它的洋洋得意到底体现在哪些地方呢？请同学们读一读课文第三自然段。用笔画出有关的语句。
3、交流，出示句子。
（1）出示：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”什么是“成天”？给它换一个词。
为什么要“成天背着这个沉重的奖杯”呢？
读了句子，你猜“唯恐”是什么意思？
把害怕、担心别人不知道它是飞行冠军的感觉读出来。
你能用“因为……所以……”来说说这句话吗？
我们来做做蜗牛背奖杯的这个动作。师相机采访小蜗牛：小蜗牛，你背上背的金灿灿的是什么东西呀？
这个奖杯这么重，背上它你都不能飞了，放下吧。
让学生把炫耀的话说出来。
（2）出示：“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
指名读这句话。你体会到了什么？
在这两句话里，有两个词都有“害怕”的意思，你知道是哪两个词吗？
理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飞行冠军，生怕是怕什么？相比较，它更怕什么？
对，它更怕奖杯丢失，所以“生怕”这个词语，害怕的程度，担心的程度比唯恐要深，那么这两个意思差不多的近义词能不能换呢？
指名读，评价，齐读。
【设计意图：具体的情境是学生语言的发源地。这一环节为学生创设贴近生活的交际情境，使他们能饶有兴趣地投入到说话中，积极地思考想象，这样语言才会如涓涓细流，流入心田。抓住两个关键句，“成天”、“唯恐”、“生怕”这些词语生动形象地刻画了蜗牛的心态，这些词语的理解在具体的语言环境中让学生去体会揣摩，通过多种形式的读来理解并学会运用。】
过渡：日子一天天过去了，曾经的飞行冠军小蜗牛仍然背着它金灿灿的沉重的奖杯到处去炫耀，糟糕的事情终于发生了。
（四）再现对比图，出示第四段。
1、说说发生了什么。
2、出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
“天长日久”告诉我们什么？
什么叫“退化”？
没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，导致现在的蜗牛只能怎样行走？
3、出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
指名读。指导读好“勉强”，“慢慢地”。
4、回想当年，自己曾经是遥遥领先的飞行冠军，再看现在，只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行，这时的蜗牛心情会怎样？它会想些什么？
后悔有用吗？
带着这样的心情，我们来读这一段。
5、读了这个故事，老师不禁想起这样两句话，和同学们分享。
出示名人名言，读一读。“虚心使人进步，骄傲使人落后” 、“成绩只说明过去，不能说明现在，更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳簿（bù）上睡大觉。”
6、师总结：同学们，在你们的学习中、生活中，你们会因为自己的优势，自己的努力，自己的付出，自己的成绩得到各种荣誉，像奖状、奖品，也可能会得到奖杯，但是有了成绩和荣誉千万不能像蜗牛一样骄傲，不能像这只蜗牛一样让金灿灿的奖杯阻碍了自己前进的步伐。而是应该让荣誉成为激励我们不断进步的动力。
7、齐读全文。
【设计意图：让学生从蜗牛前后的形象做比较，感悟不同时期的人物心情，为什么会有这么大的变化，从而体会课文寓意的深刻，让学生明白“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“取得了成绩不能骄傲，成绩只能说明过去，要继续努力。”】
三、创设情境 拓展延伸
多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中追逐嬉戏、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“唉！……”它接着会说什么呢？
1、想一想，和同桌说一说。
2、指名说。
【设计意图：这一环节巧妙地将“画外人”变成“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中学生的情感和语言表达能力得到发展和提高，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。】
蜗牛的奖杯教学设计9
课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会4个生字，理解词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学重难点：
懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、复习学过的词语，齐读，开火车度。（学生读的过程中注重纠正读错的词语）
选择其中的一个词语说一句话。
2、多音字复习：强。
二、新授。
1、在我们的日常生活中，见到的蜗牛是什么样子的呢？我们来看大屏幕，来用一个词形容一下。（ ）的蜗牛
2、很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，我们来看大屏幕，看蜗牛以前是什么样子的?（有一对大翅膀）
3、小蜗牛为什么能自由的飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀）
4、指导读课文。
5、蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔，这样的蜗牛又是什么样的蜗牛呢？请你再用一个词来形容一下。（ ）的蜗牛。
6、这个善于飞行的蜗牛参加了一次飞行比赛，我们一起来看大屏幕，有哪些动物参加了比赛？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在这次比赛中，蜗牛获得了冠军。
①、我们来看大屏幕，指名读，其他孩子边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（遥遥领先、甩下、所有）
②一起读好课文
7、如果你是这只获胜的蜗牛，你的心情会怎样？
8、同学们说的真好，可是课文中的蜗牛可没这么想，我们来看大屏幕，看这只蜗牛什么样的表情？那么这时候的蜗牛又是一只什么样的蜗牛呢？我们再来用一个词语形容一下。（ ）的蜗牛
9、是呀，蜗牛得了冠军以后，从此，蜗牛得意洋洋，我们一起来看这只得意忘形的蜗牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填写完整，学生读。
10、真是一只骄傲的蜗牛，我们再来读好它。
11、蜗牛背着这只奖杯，还能飞吗？为什么？
12、是呀！这么大这么重的奖杯，背在身上多累呀！让我们来把第三自然段整体的读一读，独处蜗牛得意洋洋的'样子，和背着奖杯沉重的语气。
14、想不想看看蜗牛最终变成了什么样子？大屏幕出示，读课文。
15看到蜗牛现在的下场，跟他一起比赛的小动物会对它说些什么呢？
16、请你在你的学习小组内排练课本剧。一会找学生上台演一演。
17一起来听一首歌轻松一下。
三、总结
蜗牛为自己的骄傲付出了沉重的代价，从此再也飞不起来了，所以老师搜集了一些名言警句，希望同学们以此来勉励自己，在以后的学习中不断取得进步。
板书设计：
蜗牛的奖杯
从前 现在
有力的翅膀 坚硬的外壳
自由地飞翔 慢慢地爬行
蜗牛的奖杯教学设计10
教学目标 ：
1、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，懂得"虚心使人进步，骄傲使人落后"的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。
重，难点：
1、有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。
2、理解课文，体会文中蕴含的道理。
教学准备：
实物投影，帖图，学生熟练朗读课文。
教学环节：
一，导入
1、猜谜：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2、板书：蜗牛
上节课，我们预习了课文，谁来说说以前的蜗牛是什么样子的
3、现在的蜗牛又是什么样子的
4、蜗牛发生了这么大的变化，是谁让小蜗牛大变样的呢 （奖杯）
5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢 今天，我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》（补充板书）
二，精读品文
（1） 学习第二小节
1、树林里正举行飞行比赛呢，小蜗牛也参加了，请大家大声地，认真地读读第二小节，一会儿啊，老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。
2、指名贴图，学生评价。
3、贴得对不对 为什么 理解"遥遥领先"。比赛时，蜗牛的对手就这几个吗 还可能有谁 难怪课文中用了一个省略号"……"
4、假如你就是这些小动物，你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。
5、指导朗读第二小节。
（2） 学习第三小节
1、如果你就是这只获胜的蜗牛，手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的赞美，夸奖，你愿意接受老师的采访吗
1）小蜗牛，你获得冠军，有什么法宝吗 心情如何
2）请问今后有什么打算
2、过渡 自从获奖之后，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的呢 认真读第三小节。
3、蜗牛天天把奖杯背在身上，究竟想干什么 （让别人知道它是飞行冠军）
4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀，它会对别人说些什么呢
5、你觉得这是一只怎么样的蜗牛
6、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上又会怎么做 为什么要这么做呢
7、出示第1，2，3句，指导朗读。
8、过渡：蜗牛一方面炫耀奖杯，一方面害怕失去奖杯，把奖杯看的太重要了，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它 再也飞不动了。
（3），学习第四小节
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢！请一组学生读第四节，其他学生边听边想，你知道了什么
2、交流，随机理解"退化""勉强"（板书：慢慢爬行）
3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔，而现在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的'心情怎样 （后悔 沉重）
4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。
5、看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么
三，拓展总结
1、小朋友，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，得到大家的赞美和夸奖，你会怎样做呢 （生自由说，教师引导）
2、说的真好，我们不能把荣誉看的太重，得到了荣誉千万别骄傲，因为————谦虚使人进步，骄傲使人落后。
板书：
遥遥领先
蜗 牛 的 奖 杯
慢慢爬行
"谦虚使人进步，骄傲使人落后"
蜗牛的奖杯教学设计11
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。
围绕教学目标设计了四个环节：
1、看图激趣，质疑导入；
2、初读课文，整体感知；
3、品读课文第一、二自然段；
4、书写生字。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入
师：瞧，老师这儿有一些小昆虫，它们是？（课件出示或老师把提前画好的小昆虫拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
师：然后拿出带翅膀的蜗牛问学生，这是……
生：蜗牛
师：这是蜗牛（怀疑的语气），好，看老师写这两个字（师板书：蜗牛 写上蜗牛，然后把生字注音）然后指名让学生读，后齐读，好，你们见过的蜗牛是这个样子吗？说说看，指名让学生回答。
生：我见过的蜗牛没有翅膀，它长着一对触角，后面还长着螺旋形的壳子。
师：你真了解蜗牛说得真好，请坐。
生2：我见过的蜗牛中间部分肚子是看不见的。它的背上有一个坚硬的壳子。（教师引领学生着重“壳子”）
师：指着黑板上的蜗牛问：它们是这个样子吧？
学生回答：不是。
师：你们看到黑板上那个的蜗牛你们有什么想法？指名让学生来回答。
生1：为什么老师出示的蜗牛会飞，见到的蜗牛为什么不会飞？
生2：为什么以前的蜗牛很高兴，现在的蜗牛却愁眉苦脸的。
生3：为什么现在的蜗牛没有翅膀，以前的蜗牛长着一对翅膀呢？
师评价后说，这些问题，我们学过课文第七课，蜗牛的奖杯之后就全明白了。看老师写课题。（师板书：的'奖杯，奖字注音）
师：然后说明奖是个生字，谁来读？
生1：奖杯，
师：很好，还有谁来读一下。
生2：奖杯，
师：好，咱们大家一块读一下。
生齐读
师：试着连起来读课题。生1、生2、后生齐读，让我们一起走进那神奇的童话世界吧。
（课件出示：小昆虫比赛的场面，配乐情景朗读）
故事读完了，有趣吗？故事听完了，下面看一下我们这节课的学习任务。
二、出示目标及要求后初读课文，整体感知
学习目标（课件出示后让学生读目标及要求）：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。
蜗牛的奖杯教学设计12
一、复习生字，导入新课
1、这堂课，老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字、生词。
二、情境体验，品味课文
（一）品读第一、二自然段。
1、出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。
2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。
再来读“它长着一对有力的'翅膀”。
3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）
4、谈话导入，品读第三自然段。
文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句
抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。
5、品读第四自然段。
出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。
从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。
三、总结明理、深化体验。
1、从小蜗牛的变化你明白了什么？
2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？
四、拓展延伸，对比震撼
小练笔：
多媒体显示画面，师述：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，一抬头，空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会对小蜗牛说些什么？小蜗牛又会说些什么？
板书设计：
蜗牛的奖杯
（得意洋洋）
有力地翅膀 坚硬的外壳
骄傲使人落后
教材解读：
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。
3、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。
教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
蜗牛的奖杯教学设计13
【教学理念】
尊重学生的独特体验，促使学生在阅读中发现、研读、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容，感悟形象，品味语言文字，形成正确的价值观。本课设计注重学生的语文实践能力，力求将概括能力、理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个教学设计中。
【教学目标】
1.学会本课生字，认识新偏旁“支”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，让学生懂得要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，看图激趣
导语：上节课，我们通过风和太阳比本领，知道了人要正确认识自己，看待别人。今天，我们再来学习一篇新的童话故事。
1.板书课题，要求学生书空。
2.指导“奖”的书写笔顺，理解“奖杯”：是体育运动或其他比赛中奖给优胜者的，形状像杯子似的奖品，一般用金属制成。
3.观察现在和很久以前的“蜗牛”图片，让学生质疑。
二、初读课文，感知大意
1.请大家带着疑问，抱着兴趣，把课文好好读一读，要求：读准字音，读顺句子，难读的'地方多读几遍；标出自然段，画出文中不理解的地方；想想课文主要讲了什么内容。
给足时间，让学生尽情地反复地读，教师行间指导。
2．检查字词自学情况，出示词语：
蜻蜓蜜蜂蜗牛唯恐生怕勉强
飞翔坚硬爬行翅膀奖杯外壳
指名读，要求读正确，特别要读准“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“强”的读音；相机理解“勉强”的意思。
3.出示长句子，指导读。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
①教师示范读，让学生听出停顿在哪儿，在书上画出“/”线以示停顿。
②指名让学生读句子。
③齐读长句。
4.指名分小节读课文，其他同学听，有没有读错提建议，或者朗读有什么优点作评价。
引导学生对他人的朗读作出正确的评价，在评价中进一步明确朗读要求，如：声音响亮，吐字清晰，注意停顿，不添字，不漏字，通顺流畅。
5.自由读课文，说说课文讲了一个什么故事？
教师引导学生用几句话把故事说完整，可提供一两则填空题。
如：一开始，后来，最后。
很久以前，后来，天长日久。
三、巩固朗读，布置作业
1．分小组互相读课文听。
2．按笔顺描红：怕、翅。
蜗牛的奖杯教学设计14
教材分析：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，认识5个生字，1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
课前准备：
1、老师准备
制作相关课件
(如果不用课件则准备：一棵大智慧树贴图，用卡纸做成的写有生字的十个大果子，自由飞行的蜗牛贴图和背着重重的壳的蜗牛图，奖杯头饰)
2、学生准备
①预习课文；②听有关动物的传说或故事。
课时安排： 三课时
教学流程：
第一课时教学要点
1、初读课文，扫清障碍。
要求：读时，画出不认识的字，借助拼音读读，难读的句子多读几遍。
2、通过自主学习和与他人合作的方法学习生字，读准音，记住形，学习部分生字的书写。
3、用智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学生的学习情况。
4、再读课文，读通读顺，说说蜗牛原先是什么样子的，现在又是什么样子的？
5、指导书写“奖、翅、膀、蜻、蜓”这5个生字。
设计意图：
[第一课时的基本任务就是让学生把课文读通、读顺、读好，整体感知课文。通过智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学习生字新词的情况，这个形式让学生感到新奇，又有成就感，学习就更加积极主动了。]
第二课时
教学流程：
一、复习词语，引导发问
（一）复习词语，再现形象
①读一读。
蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飞行 得意洋洋
生怕 惟恐 坚硬 退化 爬行 天长地久
②填一填。
一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀
坚硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )
③师：在很久很久以前，蜗牛长着一对有力的.翅膀，能在空中自由地飞翔。
播放“自由飞翔的蜗牛”课件或贴“长着有力的翅膀、自由飞翔的蜗牛”的图。
师：看，它多神气！现在的蜗牛是怎么样的？
让学生说一说，播放“慢慢爬行的蜗牛”课件或贴“背着坚硬的外壳，慢慢地爬行的蜗牛”的图。
设计意图
[复习是延缓遗忘，强化记忆的最佳途径，本环节的设计，一是为了巩固识记，二是为积累运用词语。同时，通过读词语，再现蜗牛前后两种不同形象，为下文教学设下铺垫。]
（二）引导发问，激发探究
①师：蜗牛原先有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在却背上重重地壳，只能慢慢爬行，看到这里，你想问什么？
②学生提出问题
预设①为什么蜗牛会变成现在的这个样子？
②蜗牛背上重重的壳以后心情怎样，后悔吗？
③蜗牛为什么不把奖杯放在家里，再去和别人比赛？等
（三）疏理问题，点拨学法
①师整理问题，引导学生探究重点问题：为什么蜗牛会变成这个样子？
②师：这些问题你想用什么办法来解决呢？（让学生说说自己的方法）。
③师：要解决这些问题关键要把书读好，读读想想、读读议议，自己没读懂的问题，可以问问别人，多听听别人的意见。这样你们肯定有更大的收获。
设计意图
[让学生自己提出问题，并引导疏理出重点问题，这有利于提高学生质疑问难的能力，培养良好的读书习惯。启发学生以读为本，读读想想、读读议议、多问个为什么，多听听他人的见解，这是在做学法的指导，有利于培养学生和读书能力。]
二、读读议议，体会感悟。
（一）自主阅读、独立思考
①默读课文（二、三、四自然段）。
②指名说一说蜗牛后来为什么背上重重的壳？
设计意图
[让学生在静思默想中与文本交流，获得思想启边]
（二）品词析句，个性朗读（学习第二段）
①师：事情还得从那次飞行比赛说开始，请一位同学读一读写比赛情况的段落。
②你从哪儿知道蜗牛胜利了？
引导品读“遥遥领先”、“甩下了”、“捧走了”等词。
指导读出蜗牛飞行本领高，在比赛中获胜的高兴劲。
设计意图
[这个环节的设计指在训练学生个性化的朗读，在读中体会词句的意思]
（三）巧设练习，个性表现（学习第三段）
①师：看来蜗牛可真了不起，如果你是飞行冠军蜗牛，你的心情怎样？会怎么想？怎么做？
指名说一说。（学生可能会说很高兴、很得意、很骄傲等）
②蜗牛取得冠军后他得意洋洋，从哪儿可以看出来，请读读第三段。引导品味“成天、惟恐、生怕”等词，体会蜗牛的得意洋洋，指导读出蜗牛到处炫耀，得意忘形的神情。
③策略：播放蜗牛到处炫耀的课件（声音隐去）让学生配音。
（启发：蜗牛对它的朋友、对手、熟人说了些什么，他们对蜗牛说了些什么）
或演一演：给蜗牛戴上奖杯头饰，让它来到小朋友中间，把获得飞行冠军的喜讯告诉大家。演后问：你为什么要那样演？为什么要对那么多人说？
④：练习（选词填空 惟恐、生怕）背着奖杯的蜗牛，见这个人就说自己是飞行冠军，只那个人又说自己是飞行冠军，因为它（惟恐）别人不知道它是飞行冠军。蜗牛一刻也不让奖杯离开自己，到晚上就睡在奖杯里，因为它（生怕）奖杯被别人偷去。从这里你体会到什么？你还能用“惟恐”或“生怕”说一句话吗？
⑤师：可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。引导读出奖杯的重和蜗牛再也飞不动了。
⑥:师：就这样一天又一天，蜗牛天天背着奖杯，向人们炫耀，天长日久结果怎样呢？
设计意图
[这个环节的设计旨在训练学生的个性表达，培养学生的想象能力，在想像与表达中进一步体会蜗牛得意忘形，不思进取的样子。同时，让读的形式多样化，读出个性，读出感情。选词填空的练习让学生进一步体会“惟恐”与“生怕”的意思，同时也训练了词语的运用能力。]
（四） 角色转化，体会感悟（学习第四段）
①蜗牛的翅膀为什么会退化？
理解“退化、坚硬、勉强” 等词，体会蜗牛爬行的很难。
②如果你是蜗牛，你获得飞行冠军后会这样做吗？你会怎么做？
③你看到蜗牛现在的样子，你想对它说什么？
设计意图
[转变角色，让学生站在蜗牛的角度去想一想，再联系现实生活想一想，有利于学生体会领悟其中蕴含的道理，从而获得个性体验和思想启迪。]
三、课外延伸，展开想象
1、你还知道哪些讲小动物的有趣的故事，推荐给其他小朋友。
2、根据动物的某些特征，展开想象编个故事，或者根据玩具编故事。
设计意图
[这个作业的设计，让学生的童心童趣得到释放，凭着他们丰富的想象力，一定会编出趣味十足的童话故事。]
板书设计：
蜗牛的奖杯
有力的翅膀 自由的飞翔（贴图）
骄傲自满
不求进取
坚硬的外壳 慢慢地爬行（贴图）
第三课时
（再次读课文，加深理解，学习生字的书写，交流自编的故事）
设计意图
[让学生交流自编的故事，使课外拓展与延伸落到实处，使语文教学充满情趣。]
蜗牛的奖杯教学设计15
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过有感情地朗读表现出蜗牛得奖前后身体与心情的变化。
2、吸取蜗牛的教训，懂得要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
[教学过程]
一、猜谜导入，激趣生疑
1、出示谜语，猜谜激趣名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2、（出示蜗牛爬行图片）你能给大家介绍一下蜗牛吗？
3、大家谈得很好，可是你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一双有力的翅膀呢！瞧，（出示长着翅膀的蜗牛图）多神气的蜗牛！
4、看到这两幅图，你什么疑问吗？
5、今天，我们就来学习一篇童话故事《蜗牛的奖杯》。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
2、小组合作读（分小节读），相互评价，指正。
3、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声，前后鼻音的读法。
4、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？
5、交流。
三、情境体验，品味课文
1、学习第一自然段
①（板贴蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲啦！课文中第一自然段是这样写的。（出示）引读第一自然段，突出“有力”。
②标出“自由”，是一种怎样的感觉？你什么时候感觉到非常自由？
③以前，蜗牛凭着一对有力的翅膀，想飞到哪里就飞到哪里，自由自在，无拘无束，心情一定很—————！口头填空：这时，它是一只（）的蜗牛。
④谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。
⑤配上动作和表情再读。
2、学习第二自然段
①过渡：有一次，动物王国举行飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛结果怎样？大声读第二自然段，你一定会有很多发现。（生读第二自然段。）
②读了这段，你发现了什么，说出来与大家分享，你是从哪儿读出来的？
③板贴会意，理解“遥遥领先”：假如这里是当时飞行比赛的'现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪儿？谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛超过别人很多，没有人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。指导读词。
④小蜗牛战胜了哪些对手呢？它的对手仅仅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶吗？还会有哪些对手？
（引导生体会“……”在此处的用意。）
⑤口头填空：这时，它是一只（）的蜗牛。
⑥小蜗牛凭借着有力的翅膀，显示了出色的飞行本领，捧到了冠军奖杯，此时此刻，它的心情怎样？
⑦让我们一起读读第二自然段，分享一下蜗牛此时的激动与自豪吧！
⑧小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，你今后有什么打算？
３、学习第三自然段
①蜗牛得奖后有怎样的表现呢？和同桌一块读读第三自然段，从中找一个词来形容蜗牛的表现。
交流、板书：得意洋洋。谁来读这个词？把它放到句子中读一读。
②引读第一、二、三句话，老师纳闷了：这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干什么？现在你就是这只蜗牛，背着金灿灿的在奖杯，想到哪里去？对别人说些什么？（生戴上头包饰表演）
③听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？
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