《小小的船》教学设计
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《小小的船》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小小的船》教学设计1
内容摘要：
1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《小小的船》片段的欣赏，让学生对音乐有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。
2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中注重学生对课堂活动的主动参与，学生对艺术的想象和创造力。
3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。
关键词：
启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展
课题：小小的船
领域：歌唱领域
教材分析：《小小的船》是一首节奏规整、圆舞曲风格的名歌。F大调、四三拍，歌曲采用童话的形式，优美舒展的旋律进行，生动地表现了儿童对宇宙的美好的想象。在演唱歌曲时，学生从吐字要清晰富有弹性、不宜过重。
教学目标分析：1、学会并能声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。
3、通过学唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特点。
教学重点：
1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。
2、掌握三拍子的强弱规律。
3、认识音符
教学难点：
1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。
2、掌握三拍子的强弱规律。
教学方法：
创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器
教学过程和步骤分析：
一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）
二、兴趣激起阶段：（1分钟）
1、演示课件1（播放航天英雄的照片），要求学生仔细观察激发学生的学习兴趣：
(1)老师今天给大家带来几位新朋友，大家想不想认识他们？
(2)我看咱们班说最聪明能认识他们？
（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示航天英雄的照片给，主要是激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，同时也为学习新歌做准备。同时创设轻松的情境。）
2、听音乐，像航天员一样飞行，说说你飞翔市的感觉，感受，表现三拍子的特点歌曲的情绪 速度。（5分钟）
师：大家听音乐在太空中飞行，说说你飞行的感觉是什么样的？
生：有飘的感觉，像羽毛一样
师：我也有摇摆的感觉，大家想不想在飞一次，大家听音乐在体会一下摇摆的感觉，再告诉老师你听音乐飞行时的心情时什么样的？
生：很美，很舒服
师：那你们听音乐飞翔时，是什么样的速度？
生：有点慢
（设计思路：通过让学生体验，聆听，让学生对歌曲的情绪及其速度有全面的感性认识，为歌曲的学习演唱做准备。）
三、发展阶段：（8分钟）
1、感受表现歌曲的强弱
师：老师也想给大家唱一唱这首歌，大家注意老师在演唱时的伴奏有什么特点？
生：第一次强 后两次弱
师：这就是歌曲的强弱规律，同学们能不能用其他的方式来说表现它的强弱特点。
生：用不同的方式感受表现
师：大家的伴奏非常棒，老师也给大家带来了好听的伴奏，大家想不想听
生：
师：我的伴奏里有一个非常清脆的铃声，大家仔细听看看谁能发现它（播放歌曲的伴奏）
生：聆听
师：那你们听到的铃声，是在歌曲的强拍还是弱拍？
生：强拍
师：老师这里也有几件小乐器，大家来演奏一下，听听他们发出什么样的声音？（出示打击乐器）
生：演奏
师：小乐器发出的声音也是那么的好听，那么我们也用他们为歌曲的强拍伴奏好不好？
师：老师发现其他的同学也想为歌曲伴奏，那么我们就用手为歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：学生合作，为歌曲伴奏。
（设计思路：通过观察，聆听，让学生对歌曲的强弱规律有了一个直观、全面的感性认识，又通过循序渐进的引导让学生分程次的表现出音乐的强弱特点。注重学生的主动参与体验，知识性和趣味性有机的结合。提高了学习的效率。这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）
2、学习歌曲：（10分钟）
师：我们听这有歌曲，是不是觉得很熟悉呀，我们在哪里学过？
生：一年级的语文书上。
师：那这首歌叫什么名字？
生：小小的船
师：谁能把这首歌曲的.歌词给大家朗诵一遍
生：朗诵歌词
师：这么好听的儿歌是谁为小朋友写的？
生：
师：我们来认识一下这位可亲可敬的叶圣陶老爷爷（出示课件）
师：叶圣陶老爷爷儿歌写的这么好。作曲家又把它谱上优美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我们听音乐小声唱一次好吗？（播放录音出示歌谱）
生：演唱
3、歌曲巩固处理（5分钟）
师：大家可真聪明，这么快就学会了。那我们用你们最美的声音唱给老师听好不好？
师：你们的声音很响亮。老师问大家，月亮给我们的感受是什么样的？
生：宁静 安详 美丽
那我们样用什么样的声音来演唱这首歌曲？
生：轻柔 优美
师：好，那 我们就再来唱一次，注意，不要喊。
（设计思路：通过反复的聆听，培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。学生对歌曲的旋律已经基本掌握，在学生的初次自己演唱时。注重对学生的鼓励。培养学生的自信心，和让学生有成就感，歌曲的处理中，注重对歌曲的理解从而来表现歌曲的优美。）
四、拓展阶段：（9分钟）
1、表演
师：老师都被你们优美的歌声陶醉了，我好像看到了小小的船，蓝蓝的天，有哪位同学能用你的动作来表现出小小的船？
生：表演
师：我们大家也来学一下他的动作。
生：学习动作
师：那有谁来表演满天的小星星
生：表演
师：他的动作很好。我们来学一下吧、
生:学习动作
（略）
师：大家学了这么多优美的动作，我们一起来展示一下吧，谁想上台上来表演？全体起立
生：表演
（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）
2、识唱音符
师：大家的表演太棒了，老师奖励大家玩一个小游戏吧。（出示教具）我的游戏的名称就叫“你来贴，我来唱”谁认识我手里漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
师：哪位同学想把这个漂亮的音符贴到黑板上？
生：贴到黑板上。
师：那你找一位你的好朋友把它唱出来吧
生：演唱
师：他们合作的不错。真是一对好朋友。
师：谁来贴这个音符（出示教具M）
师：我们应该把它贴到S的上面还是下面？
生：演示
生：演唱
略：
师：我们一起把黑板上的音符唱出来好吗？
生：演唱
师：这是我们歌曲中的那一句？
生：第一句
师：那大家能不能把歌曲的第二句歌谱唱出来？
生：演唱
师：你们太聪明了，老师有用新要求了，大家把歌曲的前两句唱歌谱，其它 的部分唱歌词。
生演唱
（设计思路：运用游戏的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、音的高低，突破本课难点。并让学生在玩中学，激发了学生的积极性，极大了活跃了课堂的气氛）
五、总结评价阶段：（1分钟）
师：和大家在一起真开心，你们开心吗？
生：开心
师;说说你们有哪些开心的事？
生：学习歌曲 又学会了小舞蹈，认识了音符
师：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表现歌曲。
师：我们今天学习了一首表现月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示课件）
生:想。
师：那么我们现在因该怎么样做？
生：好好学习 锻炼身体 保护好视力
师:好，让我们学好本领。长大后，上太空曲探索太空上的奥秘。
《小小的船》教学设计2
【教材分析】
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。
【设计理论】
《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学课时】
二课时。
【教学流程】
一、谈话导入
１、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）
２、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……
３、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7 小小的船
二、创设教学情境，激发兴趣
１、指导看图（课件出示课文插图）
这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？
２、学生纷纷说出图画里的内容
教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天
３、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。
（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）
三、反复练习，读熟课文
１、自己练读，画出不会读的字。
２、教师带读，学生留意自己不会读的字。
３、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
４、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）
５、教师范读，学生评议后标出停顿。
（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标 ２。）
四、学习课文
１、图文结合，整体感知
⑴ （课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？
⑵ 学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。
（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）
２、分组配合读，相互谈感受
⑴ 你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。
⑵ 学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。
（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）
３、指导朗读，理解课文内容
⑴ 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（３个）３个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？
⑵ 学生议论纷纷，答案各样。
老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。
（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）
⑶ 学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：
什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？
学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。
小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）
到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。
课件出示图片：弯弯的月儿 小小的船
看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）
（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）
⑷ 学习第３句。
“我”在哪里坐？“我”真的`坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）
在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）
４、品词析句，体会美。
课件出示：弯的月儿 弯弯的月儿
小的船 小小的船儿
闪的星星 闪闪的星星
蓝的天 蓝蓝的天
生读两组词语；
两组词语分别插到句子里读；
课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。
让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）
（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）
５、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？
课件出示两组句子。
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）
有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）
（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）
６、再读课文，重现画面
⑴ （指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请
小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。
① 以两人一组，一人朗读，一人比划动作。
② 分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。
⑵ 播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。
⑶ 再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。
（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）
五、指导学生背诵课文
１、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。
２、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。
六、启发想象，完成课后练习
１、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。
２、练习题：
弯弯的月亮像
蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
七、课外延伸
１、收集有关月亮传说或故事。
２、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。
３、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。
（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）
《小小的船》教学设计3
【教学目的】
让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。
【教学重点】生字认读。
【教学难点】蓝、弯的认读。
【德育结合点】
了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。
一、谈话释题
１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？
２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）
３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？
二、初读课文，了解大意
１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。
２、指名读课文，注意读准字音。
三、细读课文，理解课文内容，理解词语
１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。
２、说说课文共有几句话？
⑴学习第１句。弯弯的.月儿小小的船。（出示挂图）
①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）
②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）
③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）
④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）
⑵学习第２句。注意两头尖字音。
①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）
②有感情地朗读这句话。
⑶学习第３句。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。
②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）
④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）
⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。
⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）
⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）
四、指导朗读
１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）
２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。
３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。
４、听录音有感情朗读。
五、看图试背课文
六、作业
１、读准９个生字读音。
２、有感情朗读课文，背诵课文。
《小小的船》教学设计4
1、说教材
教材内容选自人教版语文一年级上册里的一首诗，《小小的船》本诗描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，内容生动，培养学生的想象力和语言积累。短短四行，把小小的童心带向那遥远的、神秘的夜空和星际，激发起孩子们仰望星空、探索宇宙奥秘的好奇和想象。特别是“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，通过推想来描述的是一个美丽令人陶醉的意境，深蓝色的天空，繁星闪烁。“只看见”实际上写出了，天之大，星之多，景之美，使我觉得除了星星和蓝天之外，别无它物。
二、说设计理念
在教学中，通过创设情境，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象力和朗读能力。《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的`儿童诗歌。运用学本理念，以学生学习为主，随文识字。
通过由浅入深的教学环节来达到以下教学目标：
1.认识“的”“船”等10个生字和1个偏旁“门”会写 “月”“儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画，指导学生书写“尖”。
2.正确朗读课文，初步感受课文描绘的奇妙图景，以及夜空的美好。
教学重点：树立人与自然和谐相处的意识。
教学难点：用听、读、识字法识字，把月儿比喻成小船。
突破方法：为了使学生突破教学难点，树立人与自然和谐相处的意识，运用多媒体引导学生采用听、读、识的方法识字，通过情景想像和诗歌体验，感受美丽、丰富和温暖的童心“小世界”。通过“悦读”小诗，感受大自然的四季之美。
三、说教法和学法
低年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点， 《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵，意境很美，在教学时，我从“趣”字入手，采用情景创设、启发等方法引领学生自主、合作探究入文入境，有效地提高了课堂效率。
四、说教学过程
《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的儿童诗歌。本节课要达成的目标是认识8个生字，认识偏旁“门”，会写“儿”“两”“天”“只”4个生字，有感情地朗读课文。由于一年级学生活泼好动，利用多媒体课件进行形象直观的教学，共设计了以下四个环节：
环节一：依图置景，激趣解题
1、六七岁的孩子对色彩、图象有强烈的亲和力，将教室做一番精心布置：黑板罩上天蓝色的幕布，缀上几十颗亮晶晶的星星，教室正前方悬挂着好似小船的黄色的月牙，大小可以坐两三个孩子。
2、播放歌曲《小小的船》，引导学生借助场景明确课题——小小的船，原来就是弯弯的月牙。
交流：“你在夜晚观察过弯弯的月牙吗？产生过哪些奇妙的想象呢？”
过渡：我想那种感觉一定是美滋滋、乐陶陶的，这节课让我们好好读一读课文《小小的船》，再回到那奇妙的情境中。
设计意图：运用场景布置创设情境，引发学生思考，紧贴教学目标2，让学生沉浸在音乐《小小的船》中，轻松的进入课堂，激发学习的兴趣，营造良好的学习气氛，为接下来的教学做铺垫。
环节二：有序导读，涵咏体味
1. 自由读文：遇到不认识的字停下，借助拼音多读几遍生字，再往下读课文。
用“△”把要求会认的字画出来，用“○ ”把要求会写的字画出来。
2、出示生字
de chuán liǎng tóu zài lǐ ?kàn jiàn shǎn xīnɡ
的 ? 船 ? ?两 ?头 ?在 ?里 ?看 ? 见 ? 闪 ? 星
运用不同形式地朗读：拼音读、开火车读、分男女读、分小组读、比赛读。
3、分组讨论
学了课文，你脑海里出现了一幅怎样的图画？你有什么样感受？如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
3人一小组，组内自由讨论，小组展示，“坐进小船”结合音乐朗读小诗。
4、学写本课 4 个生字
问题：你会写“月”“儿”“头”“里”四个生字吗？说一说你发现了什么？想一想怎样写好这4个生呢？
设计意图：此环节的目的是紧贴教学目标1，是本课的重难点部分，引导学生借助拼音尝试读，让学生反复自由、小声地读，引导学生自主书中去，在读中整体感知受到情感的熏陶。通过提问，激发学生在观察、思考、联想中愉快地识字，达到识字教学事半功倍的效果。
环节三：拓展时空，自由畅想
“你好，月球，我是地球”，设计意图：借助诗人描绘的意境，激发孩子的好奇心，引导学生进入一个崭新的世界，让学生无拘无束地表达自己的幻想。打破课堂教学与语文实践活动的界限，体现开大语文教学观的思想。激发学生的思维，无限放大，为学生创造无限可能性的基础。
环节四：无限童趣，陶冶情感
“我们坐上了月亮船特别开心，还有很多小朋友都想来玩，可是只有一个月亮船，怎么办？你们看，有人已经发明了更加先进的交通工具，把他们变出来，飞碟、帆船、飞机、滑翔机，现在我要请小朋友来当小小发明家，变出你喜欢的小飞船。”
设计意图：爱因斯坦说的“想象比知识更重要”，让学生多“玩”，在玩中学，避免了单调枯燥的学习。在学生设计的各种飞船造型和动作过程中，进行及时评价和鼓励，学生的想象力得到了发挥，富于幻想的创造性思维能力得到了培养。通过这样的教学环节，在小朋友的心里埋上了一颗科学梦想的种子。
五、总结
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听！
《小小的船》教学设计5
教材简说
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
学习目标
１、认识９个生字，会写１个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点认识９个生字。朗读课文，感受晴朗夜空的美丽。
教学设想
全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养*的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
１、今天，我给大家带来一个谜语，想猜猜吗？出示谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
２、今天，月亮姐姐就来到了我们班。（教师戴上月亮头饰，扮成月亮姐姐与小朋友互相问好）能说说我长的`什么样吗？ （观察月亮的形状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
３、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。诗的名字叫做《小小的船》。（出示课题，结合生活实际认识“船”字）
二、初读课文，整体感知
１、配乐，教师范读课文。
２、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，给句子编上号码。遇到困难了可以请同桌或老师帮忙。
３、同桌互相认读生字。
４、指名读课文，评一评谁读得好。
５、教师检查认读生字。（带拼音、去掉拼音、识字游戏）
６、同桌互助读课文。如果你觉得他读得好，就夸夸他，如果还不行，就帮帮他。
三、课中操
随着歌曲“小小的船”表演唱。
四、品读课文，拓展想象
１、体会前两句。
师：谁愿意读读这些句子？（出示：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。）
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画。）教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师：你在生活中还见过哪些东西是弯弯的？学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。
（教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。）师：看！弯弯的月儿多像一条小船。指导朗读前两句。
拓展想象：弯弯的月儿还像什么？
２、体会第三句。
（出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）指名读。
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生展开想象回答后，指导朗读。
师：多美的夜空啊！让我们也飞上蓝天，坐到月亮上去，你又会看到什么呢？
五、指导书写生字：见
《小小的船》教学设计6
教材简析：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学目标：
1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1.重点：培养学生有感情朗读课文。
2.难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
课前音乐欣赏《小小的船》
一、 图片导入
1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。
2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！
今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。
3．指名读课题，齐读课题。
谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！
二、 初读儿歌，学习新字生词
1. 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？
2. 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。
3. 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？【拼音】真聪明！
4. 小朋友们的'方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。
5. 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？
6. 教师带领拼读难读字。
7. 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！
8. 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。
9. 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！
三、 精读儿歌，品味句子。
1. 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！
2. 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？
3. 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”
4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）
你能读一读这两句话吗？
真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！
指名读，男女生分读，齐读。
5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。
6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。
你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？
天空爷爷看到你的到来非常开心呢！
7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！
8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.
先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。
你真是一位小诗人呀！你真能干！
9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）
四、 生字教学
1. 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。
2. 教师书空指导书写和格式。
3. 学生数笔画，教师板书师范。
4. 学生练笔，教师巡视。
5. 展示评议。
《小小的船》教学设计7
【设计思路】
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
【教材分析】
这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的`相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。
【学情简析】
学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。
【教学目标】
知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，
【教学过程】
（一）创设情景，观察想象。
1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星是怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。
生：我会再画只飞船。
生：我会再画个月亮。
3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮。
生：两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿就像小船。
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像把刀。
生：弯弯的月儿像眉毛。
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计 相关内容:《汉语拼音·复习三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《邓小平爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。
（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）
（二） 读儿歌，体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。
生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，
师：小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。
（2）师：谁来读读第二句。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评：她的语气太平淡了。
师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？
生：她会很快乐。
生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）
环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）
（三）拓展练习，发展思维
1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
说话训练：
坐在月亮上，我看见（ ）
生：坐在月亮上，我看见白云。
生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看见玉兔。
生：坐在月亮上，我看见长城，
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）
（四）总结
今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
《小小的船》教学设计8
【教学目标】
１、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。
２、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
３、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
４、培养学生欣赏大自然美景的情趣。
【教学重难点】
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。
【教学准备】课件、星星、生字卡片。
【教学课时】２课时
【教程设计】
一、创设情境，激发兴趣，感受美
１、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）
２、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）
“圆圆的月亮像什么？”（镜子、圆盘）
“弯弯的月亮像什么？”（香蕉、镰刀）(要求学生说完整话。)
３、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。
⑴ 有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的？
（说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的）
⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使？（对，在太空中遨游。）
⑶ 我们看看她来到了哪里？（板书画出星空）
（让学生形容出天空和星星是什么样的）
⑷ 她坐在月亮船里都看见了什么呢？（闪闪的星星和蓝蓝的天）
闪闪：（光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮）
师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看？好！我们和小女孩一起上夜空去旅行。”（让同学闭上眼睛）
二、整体感知，理解课文，再现美
１、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。（让同学边听边想）
问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢？
（说的是弯弯的月儿像小小的船）
师：“你们看月亮、星星美不美呀？这样的夜空美吗？”
（是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请
你们带着喜爱的心情把夜空的美读出来好吗？）
２、出示课件：课文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuán
小 小 的 船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán
弯 弯 的' 月 儿 小 小 的 船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān
小 小 的 船 儿 两 头 尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我 在 小 小 的 船 里 坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān
只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。
⑴ 采用多种方式读（教师指导纠正）
借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文
指名读。（要求读音准确，读出喜爱之情）
⑵ 去掉拼音读，并背诵课文。
⑶ 议一议：小小的船儿指什么？（月牙）
三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字
１、课件出示这节课需要认识的字，让同学说出哪些字你已经认识，哪些字不认识，不认识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。
２、根据字的形、义来记忆：
弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。” （用动作来表示）
尖：小大尖，小字变形。
坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里
只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）
（强调多音字只zhī、zhǐ）
闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪
３、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。
４、识字卡片：开火车认读。
５、游戏：摘星星（巩固识字）
同学们真棒！有许多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。
６、配乐朗读：
师：你们认识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗？”
教师配乐朗读。
请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。
四、学习歌曲《小小的船》
师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗？
１、放音乐让同学跟唱。
２、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。
３、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听。
《小小的船》教学设计9
一，教学目标设计：
一教学目标：
⒈能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。
⒉注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识字形，并书写生字。
⒊培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力，让其在优美愉悦的环境中享受学学。
二教学目标分解图(略):
二，教学策略设计：
一教学重难点：
学习生字词，有感情地诵读，背诵儿歌。
二教学设想：
本课是一篇富有童趣的儿歌。根据儿童的认知特点及本课的教学目标，在注重朗读训练，抓好识字教学和充分发挥cai课件优势功能的基础上。采用了自主学习，合作研讨的创新性教学模式，其主要环节为唱一唱，贴一贴，激发兴趣→读一读，说一说，趣中求知→玩一玩，写一写，趣中求实。旨在充分体现的学生为主体，以活动为中心的创新为灵魂的教学思想：①在第一环节中，我让学生一边唱《闪闪的星星》一边在蓝天图上贴星星。再通过课件播放歌曲《小小的船》创设情境，以激发学生主动在与学习活动的热情。②在第二环节中，我让学生采用多种形式读，并充分运用cai课件，创设相关的问题情景，人机对话，情景交融，使学生在美妙的'情境中愉悦地学习，尽情地感受③在第三环节中我根据新课程基本理念倡导三种方式，让学生主动发展。
三教学媒体选用表(略)
三，教学过程设计：
一贴一贴，唱一唱，激发兴趣：
⒈师贴蓝天图，说：
同学们，你们会唱《闪闪的星星》吗来，让我们一起唱："一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……"(师适机贴小星星)
瞧！小星星在蓝蓝的天上一闪一闪的，多美啊！还缺少了什么呢那你们平时看到的月亮是什么样的呢(师贴弯月)
你们看，这弯弯的月亮像什么
⒉师指图说：
这么美的夜空，老师想用一首歌来赞美它，请听！(播放歌曲《小小的船》)音乐美，歌词更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文《小小的船》
板书课题，齐读。
二读一读，说一说，趣中求实：
⒈师范读。
⒉师领读。
⒊学生用手指读，遇到不认识的字用铅笔圈出来，自已看书中识字条的拼音，或问老师，同学。
⒋师检查第一句话的朗读，相机指导。
⒌(课件演示)让我们一起来欣赏：看！蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪的，在向我们眨眼睛呢！弯弯的月儿多像一只小小的船呀！让我们一起飞吧！飞上蓝天，坐在月船上！(点击：丁丁飞上月船)瞧！这是谁呀(生：丁丁)哟！咱们的好朋友丁丁他飞上月船啦！
①说说：丁丁坐到月船上，会看见什么呢
②师：让我们听听丁丁怎么说的
③指导朗读第二句。
⒍分男女生读儿歌。
⒎师生表演读儿歌。
⒏播放音乐，让学生闭上眼睛想象美丽的夜空图。
⒐说一说自己想象的夜空是什么样的
三玩一玩，写一写，趣中求新：
⒈小组内互相检查识字情况。
⒉指名"摘星星".
⒊指导书写"尖","里".
《小小的船》教学设计10
【教材分析】
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写“见”字。
２、能有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽。
【教学重点】
认读生字、朗读、背诵课文。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 猜猜它是什么？（月亮）
２、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）
３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书：小小的船
４、配乐，师范读课文。
先听老师来读读课文吧。
二、初读课文，读中整体感知
１、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。 觉得读得比较熟练了可以找你的'好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）
２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）
３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。
你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）
三、品读课文，想象中创新
１、画月亮，理解“弯弯”。
小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？
生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？ （小船、镰刀、香蕉……）
２、 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：
这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？
３、表演读
说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）
４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。
四、趣味作业、课外延伸
小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）
《小小的船》教学设计11
学习目标：：
1、认识9个二类生字，会写6个生字。认识2个偏旁：草字头和门字框儿。
2、正确、流利地朗读课文，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的形象生动，感受蓝天、星星、月儿的美丽。
3、启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮之上的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
重点难点：
1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备：
1、与本课相关的多媒体课件、录像、歌曲等；
2、生字、词语卡片。
教学过程：
一、观察图画，导入新课
1、（出示课文插图）：同学们，你们看看这幅夜景图美吗？
画面上的天空是什么颜色的？
蓝蓝的夜空中有什么呢？
星星是什么样子的？月亮又是什么样的？
你们看，弯弯的月亮象什么？
2、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，还有那闪闪的星星，多么美啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”，你感觉这条船怎么样呢？（可爱、美丽）
那就让我们带着这种感觉，一起来读读课题：小小的船
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读课文
师：同学们，你们都见过哪些船？那这首诗歌中的小船是一条什么样的船呢？听老师读课文！（师范读）
师：听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？
师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？那就借助拼音赶快来读读课文吧！
2、自由朗读、指名读
3、齐读
三、指导朗读，理解诗歌
1、出示课文：
师：认真看，这首诗歌一共有几行几句话？
2、学习第1、2句话：
a、指名读第1、2句话：
谁来读读这首诗歌的前两行？说说读了这两句话，你知道了什么？
b、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
（月儿和小船：两头都是尖的，弯弯的。）
c、师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。
（自由练读——指名读——齐读）
d、这弯弯的月儿还像什么？
（出示课件：弯弯的月儿像—————————）
3、学习第3、4句话：
a、师：你们看，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，你们想不想上去坐一坐？
师：那我们就闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，飞向太空吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。
（播放歌曲：小小的船）
师：现在我们已经坐在月亮船里了，请你睁大眼睛四处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，谁来说一说自己看见什么了？（蓝蓝的天。闪闪的星星。）
b、星星是什么样的？天空是什么颜色的？
你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（蓝蓝的.天空象大海，星星象灯、象宝石等）。
c、师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？
d、师：老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
4、练习有感情背诵整首诗歌
师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
多么美丽的景色啊，让我们再多读几遍，把这首诗歌背下来，让这美丽的景色永远留在我们的脑海里吧！
四、学习生字，指导书写：
（一）认读生字：
师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们欣赏了美丽的夜空景色，背会了儿歌，现在，我们再和生字宝宝打个招呼吧。
1、出示本课要求认识的生字：
2、认读生字，根据字的形、义来记忆：
重点指导：
弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。
只：强调多音字（zhī、zhǐ）
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
闪：人（人）影门（门）里闪
星：“日+生”就是“星”
蓝：篮球的篮换部首识记
4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。
5、摘星星游戏
（二）、指导书写：
1、师：现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！这一课，还有五个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？
2、指导书写“见、白、电、闪、苗”
教师范写，学生观察这几个生字在田字格中的位置，练习书空描红。（略）
六、阅读拓展、总结全文
1、阅读拓展
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实古往今来，许多大诗人、作家也喜欢月亮，写了很多诗歌，请大家看唐代大诗人李白写的另一首和月亮有关的诗《古朗月行》。
出示《古朗月行》，让学生阅读积累，课下再搜集描写月亮的诗句读一读。
2、总结全文：
月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
《小小的船》教学设计12
教学流程：
一、 唱一唱，贴一贴，激发兴趣。
1：老师听说我们班的小朋友很聪明，老师给大家猜个谜语好吗？一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。（星星）
2、大家猜的可真快，我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧！
学生自由唱歌。
3．师：小朋友的歌声真美，还想唱吗？（想）
师：这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。
（学生再次唱歌，把星星贴到黑板上。）
[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。
二、 说一说、想一想，趣中揭题。
师：星星在天空中一闪一闪的多美呀！可是还 缺少什么呢？（月亮）
师：平时你们看到的月亮是什么样的？
（圆形的、半圆的、是弯弯的）
老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，学生说说弯弯的月亮象什么？
（像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）
师板书：小小的船
师：请学生闭上眼睛坐上小船，飞上蓝蓝的夜空吧。
师出示课件
学生慢慢睁开眼睛，说说刚才看见了什么？学生自由表达。
师：多美的.夜空呀！今天我们一起来学习一首优美的儿歌。
[让学生自由想象、自由体验，是他们对教材由近感到真，由真感到亲，激发学生的参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]
三、读一读、想一想，自主学习。
1、学生自主识字。
（1）师：请小朋友们打开书自读课文，找出不认识的字。
（2）师：以前我们都学过那些记忆生字的方法？
（3）师：请大家用用自己喜欢的办法学习生字。
《小小的船》教学设计13
教学目标：
1、认识9个生字， 认识1个偏旁“门”。会写“见、白”两个字，学习笔画“横折”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
识字、写字、朗读课文
教学难点：
读准“船、坐、闪”的字音。规范书写“见”
教学过程：
一、激趣导入
1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，她做了一个美梦，梦见自己飞到蓝蓝的夜空，坐在弯弯的月亮上，欣赏着美丽的夜景。多美的一幅图画啊，有一位老爷爷写了一首小诗，诗中的内容就是描写的她的梦。我们一起来读一读这首诗吧。
板书课题：7小小的船 生齐读课题
教学生字：船chuán。 谁能给穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？为什么和“船”有关系的字是舟字旁，有哪位聪明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。
再读课题及船字
二、整体感知课文，在情景中学习生字
1、就让这艘小小的船带我们进入课文的学习吧！（出示原文）
2、大家听老师读课文，要求听清每个字的读音。（师配乐范读）
多美呀！就让我们在拼音朋友帮助下读一读吧！读不好的字多拼读几遍。（生读）
谁愿意读给大家听？
3、（儿歌生字变红）
这些红色的字就是我们今天要认识的生字宝宝，我们再来和它们打打招呼吧！（读生字）
4、这些生字宝宝带着它们的朋友来了，你认识它们吗？（出示带拼音的'词）
5、出示不带拼音的生词,各种方式读。
6、现在只剩下生字宝宝了，你还认识它们吗？
先让学生自己读一读，再让学生说说你有什么好方法记住他们。
（出示生字认读）
7、交流识字方法：如：“坐”两人背靠背坐在地上；“闪”人+门
8、学习偏旁“门”，你还认识哪些门字框的字？
蓝:出示蓝美味酸奶、蓝莓图片，体会在生活中认识生字
弯：出示弯弓的图片，体会弯下面是弓，因为要把弓拉弯
9.指名或开火车读生字。
三、练习
导语：收获园到了，园子里的草莓熟了，你想把这红红的草莓摘回家吗？赶快仔细地拼一拼吧！谁能第一个正确地拼读正确，谁就能把草莓摘回家。（指名上前拼读，领读）
1、看谁读得准
小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）闪电（shan san）蓝天（nan lan）
导语：草莓没有了，别着急，这还有很多的小星星了，看看谁能摘到星星。
2、口头组词
船 弯 坐 只 看 闪 星 蓝
（ ）电 （ ）天 小（ ） （ ）下
（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）见
这些生字还可以租那些词？（指名组词）
3、读一读下面的句子
两只小狗，坐在小船上，看见蓝蓝的夜空中，有很多小星星，一闪一闪的真漂亮。
五、再读课文，巩固识字
1、这闪闪的星星回到了蓝蓝的夜空，这些生字宝宝又回到了它的家。让我们一起再来美美地读一读这首儿歌吧！（自由读课文）
2、谁想读？（指读、评一评。再齐读）
六、指导书写
1、今天 同学们的收获可真大，不仅学会了儿歌，还认识了这么多的生字宝宝，今天还有两个我们已经认识的生字宝宝也来到了我们的课堂（出示“见、白”认读，组词，几笔写成）下面我们要动一动我们的小手学着写一写，看谁学得最认真、写得最工整。
2、仔细观察，每个字有几笔，每一笔都在田字格的什么位置？
你觉得哪一笔最不好写？该怎么写？（指名说）
3、师范写，生书空，认识笔画“横折”，描红，在田字格里练写
4、展示评价
《小小的船》教学设计14
教学目标：
1。 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3。 写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4。 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5。 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6。 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7。 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1。 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1。 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2。 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1。板题，理解课题的寓意。
2。反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2。板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3。感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2。配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的`激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
《小小的船》教学设计15
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：
启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
情感、态度、价值观目标：
感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
五、教学过程：
(一)导入谈话
1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:
2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)
(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)
3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)
【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。
(二)感悟课文
1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的.同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。
【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)
【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。
【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?
7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)
【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读，齐读。
(三)表演读文
读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。
【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
(四)拓展创新
1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。
六、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
七、教学反思：
《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。
1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。
2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。
3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。
4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。
5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。
回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。
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