课文《柳树醒了》优秀教学设计
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的课文《柳树醒了》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《柳树醒了》优秀教学设计1
教学目标：
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、课件、生字卡片；
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境；
2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？
4、交流：怎么把课文读好？
三、朗读与识字。
1、课件范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；
7、师检查学生识字效果，出示课件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝梳梢耍醒雷澡软
（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的.写法；
2、指导写好：说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）
醒了、软件节、树枝、雷雨、树梢
醒、软枝、雷梢
睡醒、松软、枝叶、雷电、竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生习作。
四、拓展与延伸。
1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
春雷、说话
春雨、洗澡
板书、春风、梳头
春燕、捉迷藏
课文《柳树醒了》优秀教学设计2
设计理念
以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。
设计特色
注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。
教学目标
1、认识醒雷等8个生字，会写说活等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光发现春天里的事物。
教学时间
2课时。
教学流程及设计意图
第一课时
教学要求
采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。
教学环节
一、形象感知
1、学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。
2、师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？（课件上出现春字）你喜欢春天吗？为什么？
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题齐读）
形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。
二、初读课文，整体感知
1、学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？
2、自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。
4、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。
以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。
三、合作识字
1、同桌互读生字，比比谁读得准，醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。
2、小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。
3、出示下列生字，让学生做找朋友的'游戏：
说（ ）（ ）（ ）话（ ）（ ）（ ）
川（ ）（ ）（ ）友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ）高（ ）（ ）（ ）
字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。
四、细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。
2、小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节）
⑴学习第一节：
①指名读。
②想象：春雷会跟柳树说些什么话？
③如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！
④用自己喜欢的方式说第一节。
⑤指名读、评议。
⑥比赛读，评出朗读高手。
⑵学习第二节：
①指名读。
②教师板画柳树。
③愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
④你们觉得应该怎样读这一小节呢？
⑤比赛读，指导读。
⑶学习三、四小节：
①播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。
②音乐声中，教师引读3、4节。
③春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。
④朗读指导。
⑤小组汇报读。
⑷学习第五节：
①醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？
②指名读、评议。
③自由体会读。
④全班朗读。
语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。
第二课时
教学要求
背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。
教学环节
一、复习导入，巩固生字
1、自由读读课文，再说课文中的生字。
2、开火车认读生字。
3、做猜字游戏。
4、完成课文我会认我会读。
巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。
二、美读，前诵课文
1、带着自己的感受美读课文：（教师相机指导）
⑴自由读。
⑵指名读。
⑶小组赛读。
⑷齐读。
2、背诵全文：
⑴借助板书试背。
⑵自由背。
⑶同桌互背。
⑷表演背。
⑸配乐、自己画背。
⑹全班齐背。
阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。
三、指导写字
1、出示我会写中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字。
3、学生书写（指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。）
4、师生评议。
5、继续练写。
重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。
四、拓展活动
1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2、写一写，春天跟（ ）说话了，说着说着，（ ）。
3、画一画，你眼中万物复苏的春天。
课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。
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