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花钟教学设计 花钟教学设计一等奖
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的花钟教学设计 花钟教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.会认8个生字，会写6个生字，理解、积累好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在感悟、品味、运用语言的过程中，学习“同种意思不同表达”的习作方法。
教学重难点
品词悟句，感情朗读，学习“同一个意思不同说法”的表达方式。
教学预设
课前谈话：
猜一猜：花的头衔。
牡丹：这位雍容华贵，气派十足，有歌赞曰：啊！牡丹，百花丛中最鲜艳。
月季：这位妩媚动人，与牡丹是天造地设的一对。
芍药：这位为花的王国日理万机。
杜鹃：这位娇艳欲滴，清新宜人，她是？
荷花：这位出淤泥而不染，濯清涟而不妖，在水中亭亭玉立，婀娜多姿。
兰花：这位落落大方，彬彬有礼，如谦谦君子。
教学过程
一、揭题质疑，激趣导入。
1.揭题：板书：花钟。
2.质疑：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？
二、初读课文，认识花钟。
1.自由读文，读准字音，努力读通课文。想一想：文中介绍的花钟到底是怎么样的？
2.交流反馈。
(1)生字词教学（强调书写：醒、修、播）；
(2)交流：花钟到底是怎么样的？
3.学习最后一段。
(1)指名读；
(2)了解词语：“大致”，为后面的词语“左右”教学做铺垫；
(3)指导朗读：长句子；
(4)这位植物学家做得怎么样？让我们来夸夸这位植物学家吧！
三、细读探究，品味语言。
师：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？
(要看懂花钟，一定得知道什么花是几点钟开。)
1.自由读，找一找这一段介绍了哪些花，用“~~~”把花的名字划下来。
2.交流：花名(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
3.引读。
4.改写句子，体会写法。
老师把文章改了一下，出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
师：和课文相比较，谁写的好？你能找到生动的语言改一改吗？(根据学生改的，随机学习句子)
A牵牛花：
(1)指名读。
(2)你发现了吗？作者怎么写小喇叭的开放。(拟人手法)
(3)朗读指导：(抓住关键词：吹起)。
B蔷薇：
(1)读读句子。
(2)你发现什么了？(同样写花儿开放，用得词语不一样)
(3)指导朗读(抓住关键词：绽开)。
D昙花：
(1)昙花的开放为什么会含笑一现呢？
(2)引读，齐读。
5.小结写法：同样是写鲜花的开放，方法却不一样。6.齐读第一自然段。
四、品读花时，体会写法。
1.齐读：(时间词语)
2.从这些时间词语中，你发现了什么？
(1)从早到晚有顺序的写，从凌晨的四点一直写到晚上九点。引读：这些花是在二十四小时内――陆续开放。
(2)“左右”用得好。为什么要用上“左右”这个词呢？文中有一个“左右”的近义词是什么？联系“大致”体会文章表达的准确性。
(3)时间词的位置不一样。(有的放前面，有的放中间)为什么最后三种花的开花时间要放在句子的中间来写？
(4)总结：第一段写作特点――同种意思，不同表达(词语，句序)；运用生动活泼的语言。
五、学以致用，写话迁移。
1.补充：（蒲公英、茉莉、荷花、芍药花）
2.练笔：学着作者的写法，选择其中你最喜欢的一种花，写一写什么时候什么花是怎么开的。（如果你能够用上一些好的词语，写出花开的姿态，颜色，或者香味，那你就更棒了。)
3.交流：(指名读、同桌说)
六、欣赏花钟，积累词语。
1、幻灯出示，学生读文。
2、出示词语盘点，齐读。
七、课堂小结、引入下节同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谁来跟大家分享一下……
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