三年级语文和时间赛跑教学设计
导读：《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文(S版)三年级下册第23课，是台湾著名作家林清玄的作品。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文章主要写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的中，我懂得了该怎样珍惜时间。本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
教学目标：
1、掌握会认字、会写的字、词语
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落学习带着问题默读课文，和同学讨论没读懂的问题，体会重点句子的含义。
3、引导学生懂得珍惜时间形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
教学重点：
引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。
教学难点：
感悟珍惜时间的意义
教学设计理念：
培养学生质疑、自主学习的能力为出发点，读中感悟读中体会。
教具准备：
生字词卡、重点句子
教学过程：
一、导入新课
1、板书课题，质疑：读了课题你想知道什么?
2、检查预习：
(1)出示字词卡、认读
(2)从文中选出几个自然段，找几位同学朗读其他同学进行评价(抽读课文4、6、7、9自然段)。
3、了解课文结构、理清脉络(记叙文的起因、经过、结果三要素复习)。
二、讲授新课
1、读了课文说说作者和时间赛跑的原因是什么?(外祖母去世，我很悲伤)。从哪一段看出我很悲伤?(第一段)哪个词更能说明我很悲伤(无法排除)，这一段应该读出什么样的语调?(悲伤、低沉)
2、过渡：面对我悲伤的心情爸爸是怎样安慰我的?找出爸爸安慰我的话自己读一读(指名读句子)。
出示句子：昨天过去了，你再也不能回到昨天(请一位同学来读)。
其他同学思考这句话告诉我们什么?
再读这句话，注意读出强调的语气(齐读)。
师：听了爸爸话我有一种说不出的滋味，想想这里的滋味指什么?
3、作者对爸爸说的话似懂非懂，这种滋味无以言表，爸爸的`话到底对不对呢?为了验证爸爸的话作者进行了观察，他观察到了什么?快速朗读第6自然段(指名读，太阳沉进山头，小鸟飞走)。
4、过渡：作者感受到时间流逝的很快，为了抓紧时间他又是怎么做的呢?请同学们默读课文第7自然段，用笔画出作者是怎样和时间赛跑的句子。
学生汇报、师板书：
和太阳赛跑
和西北风比快
和作业赛跑
师：从作者的行动中你又体会到了什么?
5、作者和时间赛跑有了很大的收获，课文中哪个词表明了这个意思?(受益无穷)大声读两遍。
6、品读句子：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果再加把劲，有时可以快好几步，哪几步虽然很小很小，用途却很大很大。自己读一读，说说从这两句话中你体会到什么?
7、介绍作者林清玄，引出句子：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功，齐读并牢记这句话(自己默记，指名背诵)。
三、回归整体总结写作方法
课文学完了，让我们再次回到课题中，想想为什么课题是和时间赛跑?你能用上因为……所以……的句式说一说吗?
根据学生回答教师总结写作方法，这篇课文是以文章的中心来命题的。
四、交流有关珍惜时间的名人名言。
◇逝者如斯夫，不舍昼夜(孔子)
◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。(庄子)
◇天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。(曾国藩)
◇你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。(富兰克林)
◇荒废时间等于荒废生命。(川端康成)
◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。(莎士比亚)
◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。(郭沫若)
◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)
◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。(华罗庚)
◇在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。(别林斯基)
◇要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。(季米特洛夫)
◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。(高尔基)
◇盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
◇明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》)
◇今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(文嘉《今日诗》)
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