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望月教学设计

时间:2017-05-31 12:15:23 教学设计 我要投稿

苏教版望月教学设计

  《望月》是一篇语言隽永,思想深邃的散文,写的是“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有情趣的想象。它既有丰富鲜活的语言表达,又有优美如画的意境呈现,还有人物形象的诗性流淌。今天小编为大家准备了一份苏教版望月教学设计,希望可以帮到你!

苏教版望月教学设计

  教学目标:

  1,能正确流利,有感情地朗读课文

  2,能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思

  3,通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

  一,复习导入

  1,今天,我们将继续学习第21课。读题。

  2,通过上堂课的学习,我们了解了课文的主要内容。指名说说

  3,今天就让我们先来欣赏欣赏月下的江景吧

  二,学习第一部分:"赏月"

  4,听课文录音,想象:这是怎样的一幅画面

  5,交流:你仿佛看到了哪些景物

  6,想不想看看这一幅月下江景图 (映示画面)美吗 让我们来品味品味这种美吧

  指导学生看看画面,自由读读课文第二节,挑自己喜欢的句子反复读读,品味品味,你喜欢的句子中,哪些词写得特别美。在这些词下面加点。

  月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江

  水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸,芦荡,树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

  交流要点:

  一,"安详"和"吐洒"两个词把月亮当作人来写,给人一种亲近感。

  二,"……流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动"这句话写出了月亮下的

  江景具有一种动态的美。

  三,"……黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着。月光为它们镀上了一

  层银色的花边……""黑色剪影"和"隐隐约约"写出了月光下江景的朦胧美,"伸展着"和"起伏着"写出了月光下江景的动态美,"黑色剪影"和"银色的'花边"写出了色彩美。(逐句交流,逐句指导朗读)

  7,美丽的月下江景图,多么令人神往!谁愿意读读这一节,让大家尽情地享受这种美。(配乐朗读课文第二节)

  8,这段文字实在太美了,想记住它吗 我们来背一背吧!指名背

  三,学习第二部分:"诵月"

  看到这幅美景,高明的画家会挥动画笔,欣然作画;高明的摄影师,会按动快门,留下美好的瞬间;歌唱家会激情昂扬,引吭高歌;诗人会诗兴大发,大声吟诵……

  古往今来,留下了多少吟诵月亮的诗篇啊!就让我们借用古人留下的诗句来吟诵吟诵美丽的月下美景吧!

  1,自由读读第二部分课文,划出诗句,反复读读,同桌交流交流诗句的意思。

  2,就诗意质疑问难

  3,指名读诗句。

  4,读读第二段,你还喜欢哪些句子

  "是月亮把我叫醒了。"小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。(你觉得小外甥的眼里,月亮象谁 )写月亮的诗多如繁星,他眼睛一眨就是一句。

  诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。(沐浴在文中是什么意思 )

  分角色体会朗读(教师读旁白,男同学读赵丽宏,女同学读外甥(配乐:春江花月夜)

  四,学习第三部分:"论月"

  刚才,我们借用诗篇来诵月,小外甥的好学,爱幻想,给我们留下了深刻的印象。小外甥对月亮还有哪些独特的幻想呢 我们来学习第三部分"论月"

  1,快速读课文,思考:"我"和小外甥在谈论什么问题

  2,(月亮像什么 )你觉得月亮像什么 (自由交流)

  3,交流,映示句子"像眼睛,天的眼睛。"小外甥几乎不假思索地回答。

  指名读句子,不假思索是什么意思 这句话应该怎么读

  4,了小外甥的话,我觉得怎么样 (惊讶)映示句子:他的比喻使我惊讶。为什么我会觉得惊讶

  5,小外甥的眼里,这到底是怎样的一双眼睛 自由读读第19,20节,画出有关的句

  子。"这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……""月亮困了,睁不开眼睛了。"

  6,同桌一起读读,结合这些句子想想,小外甥的这个比喻新奇在什么地方 (指导学

  生体会小外甥眼里,月缺,是天在闭眼,月圆,是天睁大眼睛,他的想象和月亮变化紧密联系,体现了自然界的变化规律,月光被云絮遮住,小外甥说月亮困了,睁不开眼了,其实是他自己想睡了。小外甥的想象确实新奇)

  7,多么新奇的比喻,谁来学学小外甥,读读这些句子。指导朗读这些句子

  8,分角色朗读课文

  五,学习第四部分:"想象"

  a) 小外甥回舱了,我的心却难以平静,让我们一起来读课文的最后一节,体会体会我此时的心境。

  b) 齐读。

  c) 同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。清朝大学者王国维曾说:一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境,人的心情如何。古往今来,诗人留下了许多吟诵月亮的诗句,其实,细细品味,这些诗句各不相同,下面,我们就来,读读这些诗。

  d) 映示文中诗句的原诗,齐读。

  e) 你还搜集了哪些写月亮的诗,交流,领读。

  六,作业

  背诗

  板书设计:

  望月

  赏月 美

  诵月 多

  论月 奇

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