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望月优秀教学设计

时间:2018-02-04 10:15:44 教学设计 我要投稿

望月优秀教学设计

  本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。下面是望月优秀教学设计,欢迎了解。

望月优秀教学设计

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

  3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

  4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

  教学重难点

  1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

  2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。

  课程类型:

  新授

  教学方法

  自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价

  课时分配

  第一课时:以小组为单位检查课文朗读情况,交流、补充助学案

  第二课时:结合助学案,深入分析理解课文

  教学过程

  一、导言,感悟月景的美

  (1) 直接板书“月”,师问:“当月亮升起来的时候,周围会变成一种什么样的景象?

  (指名学生回答)

  (2) 师:课文中是如何描写月色的?(指名学生读第2自然段)

  师范读,生想象读,初步感悟月景的美

  (3) 师:望着月亮,人们会产生怎样的想象?会做些什么?

  引出课题,将课题补充完整,读课题

  二、借助助学案,交流预习情况

  1、资料荟萃

  让学生结合助学案,交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料

  2、生字我来记

  (1) 指名学生回答本文中难写、应注意的字(着重指导“舱”的书写)

  (2) 交流文中多音字(注意“不假思索”中假的读音)

  (3) 交流文中用得好的四字词语(一人读,其余人跟读)

  3、课文大讲堂

  师:课文主要讲了一件什么事?

  (根据学生回答,板书背诗,对月亮的想象)

  (上述过程,都根据学生回答情况,给予不同分值,并加到学习小组中)

  三、深度学习课文(课文大讲堂)

  1、学习作者与小外甥互背的`月亮的诗,拓展补充

  (1) 学生自读课文,划出两人所背的有关月亮的古诗

  (2) 指名学生回答

  (3) 同桌两人分角色对读有关句子

  (4) 指名学生读,评价纠正,引导感情读

  (5) 过渡:哪位同学知道这些诗句所在的古诗?

  (板书:《古朗月行》《水调歌头》《静夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《枫桥夜泊》)

  教师与学生一起对背古诗

  同桌两个互背

  过渡:望着月亮,吟着诗句,让人沉醉,齐读13段

  指导学生感情朗读

  2、感悟对月亮的想象,激发美感

  过渡:月亮不仅让人沉醉,还带给了人们很多的遐想,在小外甥的眼中,月亮像什么?

  (板书:天的眼睛)

  (1) 师:小外甥是如何想象的?

  (指名读19段,精彩品读,自读)

  (2) 师:你觉得月亮像什么?

  用句式“月亮像----------------------,它-----------------

  (学生想象回答,给予评价)

  (3) 过渡:是啊!月亮在我们的心中是玉盘,是带边的镰刀,是嫦娥姐姐的家,是珍珠,它点缀了漆黑的夜空,它照亮了寂静的大地,它勾起了游子思乡的心,它带给我们很多很多的幻想,所在在小外甥离去时,作者的心情久久不能平静,齐读21段。

  想一想,作者望着月亮又会产生怎样的幻想?

  四、写作方法赏析,学以致用

  师:这么美的一篇文章,作者是通过哪些方法去叙述的?

  (与学生交流文章写作方法,适时加分评价)

  五、走进阅览室,阅读延伸

  师:你搜集到了哪些描写月亮的古诗?给合《优美诗文诵读》和主题阅读丛书,寻找有关诗词,限时背诵。

  六、课后作业

  (1) 背过一首描定月亮的诗

  (2) 解决自已所提的智慧小屋中的问题

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