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《摇花船》教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《摇花船》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1.正确朗读课文。通过学习课文，了解具有我国浓郁的民间特色的这种艺术活动。体会集聚百姓乐事，祝愿福寿安康的传统文化。
2.继续进行复述训练，能介绍摇花船这种民间艺术活动。
教学重点：
进行复述训练。能介绍摇花船这种民间艺术活动。
教学难点：
通过学习课文，体会摇花船等民间艺术活动凝聚着劳动人民的智慧和才能，是一种具有浓郁民间特色的祝福活动。
教学过程：
一、引入课文
1.师：我国是一个地域广大、多民族的国家，在各个地方流传着不同的民间艺术活动，从中投影着浓浓的民间特色和乡土气息。
2.欣赏几种民间艺术活动。
3.今天，我们要学的课文是山东地区的民间活动。揭示课题，齐读。
二、整体感知
1、观看摇花船场面。
2、摇花船给你留下怎样的印象。
3、课文是怎样描写摇花船的呢？轻声读课文，把课文读正确、读通顺，然后试着完成填空。
摇花船是一种（）活动，每年的（）举行。
花船是用（）编制的，没有（）。船的四周（）并有（）从船舷垂下来。花船姑娘必须是（），并打扮成（）的样子。
船老大必须有（），并且有（）。
花船队伍前面是（）和（）开路，接着是（），最后才是（），这是一种（）的传统文化活动，体现了劳动人民的智慧和才能。
三、学习课文
1.过渡：摇花船活动是一种祝福的产同文化活动，它凝聚着劳动x的智慧和才能，不管是花船、花船姑娘、船老大还是花船队伍，每个环节的设计都是有道理的。轻声读读1—5小节，思考，师巡视。
2.学生读1—5小节，思考，师巡视。
3.随机交流反馈。
随机重点指导：
（1）一个村坊出几只花船姑娘，视漂亮姑娘多少而定。
a．引读句子
b．出示：（），视（）而定。用课文中的内容来说。
（2）理解船老大的智慧。
a．用书上的语句理解“即兴”。
b．找到具体描写小舅舅夸“我”的句子。
c．指导朗读。
d．转换人称改说句子。
e．想象小舅舅还可能看到什么，把“我”比作什么？
f．学生试做船老大。
4.介绍摇花船。
a（再出示填空）师：其实这个填空就是简要介绍了摇花船这种活动。
b．不看书，熟练地说一说。
c．隐没填空，练习介绍。
5.体验摇花船活动。
四、总结课文
民间艺术活动凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，是一种祈祝福寿安康的传统文化活动，表达了人们对美好事物和美好生活的向往，是宝贵的文化遗产。值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。
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