3燕子教学设计

时间：2024-03-06 09:02:18 教学设计我要投稿

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3燕子教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的3燕子教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

3燕子教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段

　　2、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。教给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。

　　3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。

　　教学重点难点：

　　学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。

　　让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。

　　教学准备：

　　学生准备：

　　1、课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。

　　2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。

　　3、积累赞美春景的诗句。

　　教师准备：

　　搜集素材，制作电子白板课件

　　教学过程：

　　第一课时

　一、导入新课

　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　（设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。）

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。（设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。）

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、指名学生用自己的话来说。

　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　　４、读懂长句子的步骤怎样？先？再？，用线划出。

　　５、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　８、归纳学习这句长句子的方法。

　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　（设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。）

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　５、小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　６、再朗读第一小节，试背。

　　（设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法）

　　五、布置作业。

　　仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。（设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

　　第二课时

　　一、复习导入，完成练习

　　谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。

　　（1）白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

　　（2）指名填空。

　　（设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特4

　　点来描写物体的方法）

　　二、音乐导入，激趣探究。

　　1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）

　　2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对

　　照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

　　根据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕

　　3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。

　　课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？

　　学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

　　重点引导：

　　（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

　　（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？（"毛毛细雨""洒落"）加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？

　　（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）

　　（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？

　　这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

　　（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

　　4、你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？

　　5、教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。

　　6、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）

　　释：生趣，很有生气，很有情趣。

　　7、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。

　　（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。

　　（2）学生用赞美的语气自由练读。

　　8、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？

　　（设计意图：采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处，并采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。）

　　三、学习第3自然段。

　　1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？

　　2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么？你读懂了什么？（板书：飞行）

　　3、汇报。

　　重点引导：

　　a、燕子飞得快。（板书：快）

　　燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了？老师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）

　　b、燕子飞得轻。（板书：轻）

　　（引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受）

　　4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）

　　（设计意图：引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。）

　　四、学习第4自然段。

　　1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。

　　2、你觉得哪些句子写得好？汇报

　　重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　3、比较句子。

　　白板出示：电线杆之间连着的几根细线？

　　电线杆之间连着的几痕细线？

　　指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方？

　　4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

　　5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

　　6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

　　（设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。）

　　五、复习巩固，完成练习

　　白板出示遮盖的练习内容，指名回答。

　　《燕子》的作者是（），课文从（）、（）、

　　（）三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：（）。燕子飞行时的特点是：（）、（）。作者把休息在电线上的燕子比作（），把电线比作（）。

　　填空：（）的草，（）的芽，（）的花，都像（），形成了（）的春天。小燕子从南方（），为春光（）了（）。

　　（设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。）

　　六、拓展延伸，留足余味。（选做）

　　1、说话训练。（白板出示）

　　假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

　　2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。

　　（设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。）

　　七、作业园地：

　　1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。

　　2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。

　　3、、补充阅读。（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。

　　（设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。）

　　板书设计：

　　燕子

　　羽毛乌黑光亮

　　外形翅膀俊俏轻快活泼机灵

　　尾巴剪刀似的

　　春天风雨柳草芽花

　　飞行快，轻

　　休息电线五线谱

　　燕子音符

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