燕子第二课时教学设计

时间：2021-02-27 19:41:57 教学设计我要投稿

燕子第二课时教学设计

　　教学内容：学习课文2——4自然段

燕子第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重点：抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

　　教学难点：理解课文最后一自然段。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、听写词语。

　　2、背诵课文第一自然段。

　　通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的，(边说边板书)，让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。

　　二、学习课文2——4自然段

　　(一)探究第2自然段

　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(柳丝、草、叶、花)

　　2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”?

　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花

　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

　　4、指导感情朗读。

　　(二)探究第3自然段

　　1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻

　　2、你从哪些语句中看出来的?生边读边画

　　(板书：斜、掠过、唧)

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

　　(为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义

　　4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

　　5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美(学生练读)

　　6、指名有感情地朗读。

　　(三)学习4自然段

　　1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么?

　　2、反馈交流。出示比喻句：

　　蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!

　　停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。

　　(1)指名读，说分别把什么比作什么?为什么这样比喻“

　　(2)师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。

　　(3)辨析“几痕”和“几根

　　(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的'想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)

　　过渡：多么美丽的春天!多么可爱的小燕子啊!让我们一起再来读读这段。

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　三、齐读全文并练习背诵。

　　背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。

　　四、总结全文，布置作业

　　总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。请大家以《校园的春天》为题，按一定的观察顺序，写一篇小练笔。

　　板书设计：

　　羽毛—乌黑发亮

　　外形　翅膀—俊俏轻快 >先整体后部分

　　燕子尾巴—剪刀似的

　　(增添生机) 飞行：斜掠过沾

　　停歇：音符

【燕子第二课时教学设计】相关文章：