《一分钟》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《一分钟》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一分钟》教学设计 篇1
一、教材简说：
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽误了半节课。
读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
二、教学目标：
1。认识9个生字。会写8个字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。
三、教学过程：
（一）游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。
自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)
(二)识字写字
1。让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
2。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的'，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。
(2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁)。
3。可用下方的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
4。指导写字可分两步进行。
写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
(三)朗读感悟
1。创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。
2。教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)
3。自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪;再小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。
4。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再透过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5。有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。
(四)实践活动
1。课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。
2。组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。
《一分钟》教学设计 篇2
教学目的:
1、理解课文，积累语言。
2、 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
用一分钟的时间复习本课字词，让学生感受一分钟，导入新课。
二、朗读理解课文
(一)教师范读课文，学生初步感知课文内容?。
(二)理解课文内容
1、自由读课文，用“—”画出元元难为情的句子?。
2、请看图，用手指给同桌看哪个小朋友是元元，。
3、猜猜此时此刻的元元，内心什么感受呢。
4、齐读最后一段。
5、元元后悔什么呢?请读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。
6、根据上下文理解下面两句话，并读出相应的语气。
a：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
7、自由练读，指名来读，挑战朗读。
三、拓展课文，实践体悟
1、你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)
2、读拓展资料。
3、写一写：你想对元元说些什么呢?
四、总结课文，布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成小作家
板书设计：
1分钟= 60秒
反思：
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事。本节课的导入，我采用了用一分钟复习字词的方式导入，这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度，起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学，他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的.叹息，体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣，一味的牵着学生往前走，学生的学习效果不是很好，没有真正体会课文的内容，尤其在朗读句子时学生读得直白，断句，错词时有出现，读了两三遍还是较差，在时间的催促下，我只好匆匆的结束了本堂课的教学。
我认为，整节课我是抓住孩子的心理变化，完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处，没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。
《一分钟》教学设计 篇3
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课时教学目标：
1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1 =20 ），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？
2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。
3、板题，读题。
二、初读课文，认识生字
1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。
2、了解课文大意
（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！
（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟
（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。
3、认读生字
同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）
（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）
（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？
（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。
（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。
（5）抽读，检查。
三、再读课文，读准读通
1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2、开火车读文，检查，正音。
四、识记生字，交流方法
1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的.生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的呢？
2、一两个学生汇报，教师引导。
3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。
4、学生同桌间交流后班上汇报。
5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）
五、写字指导
1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。
2、教师范写，强调，学生描红、临写。
3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。
六、小结
同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。
《一分钟》教学设计 篇4
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教案设计：
一、复习、导入：
复习生字：
师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）
呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）
游戏导入：
刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）
生谈感受。
是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题？
齐读课题。
三、出示学习目标（一个学生读）
四、播放课件朗读：想一想题目中的.一分钟在文中指的是什么？
个别回答，师及时评价鼓励。
五、初读课文，感知内容：
元元只多睡了一分钟，怎么迟到二十分钟呢？原因就藏在课文里，我们来读读课文，把你读懂的段落用三角标出来，帮元元把这２０分钟找回来好吗？
生自由读课文。
出示课件：自学指导
个别回答，师板书。
师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到２０分钟，他会感到怎样？
六、品读课文
出示课件：朗读感悟。
元元非常后悔。（指导朗读）
你是从哪里看出元元非常后悔？
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（指导朗读）
出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）
全班汇报。
师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！
七、是总结并完善板书。
师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
《一分钟》教学设计 篇5
【教学目标】
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字。
2、能正确，流利地朗读课文
3、在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】
一、复习生字
二、谈话设疑，揭示课题
1、师有感情地朗诵一首小诗。
(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
3、设疑：
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?
三、初读课文
自由朗读课文，读后你都知道了什么?四、细读课文
1、指名读第一段，说说讲了一件什么事?方式：指名读——大家评价——老师范读——自己试读
2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的`话。大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?师小结：
你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢? (后悔)
3、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话? ⑴他叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。”
①师问：
他为什么说要是早一分钟就好了呢? ②生说经过。
③老师小结：
是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧!
⑵他又叹了口气说：
“要是早一分钟就好了。”
①师问：
他为什么又叹了口气呢?
②老师小结：
这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段
⑶他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。
①你能想象他是怎么走到学校去的吗?
②老师小结：
你看，这一分钟带来的是步行的辛苦!
4、读最后两个自然段，师生合作读。
5、这时元元会想些什么呢?
⑴在元元身上你受到了什么启发?
⑵老师小结：
我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟!
6、通读全文
五、课外拓展
名言警句：
1、你都知道哪些关于时间的名言警句?
2、教师出示有关时间的名人名言
老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的!
《一分钟》教学设计 篇6
【教材分析】
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
【学情分析】
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，如何让他们兴趣盎然的去读文字，在读中去感悟人物心理，应该是需要老师创设情境的。
【教学目标】
1、认识本课“钟零”等9个生字及相关词语，会写“包”“钟”“迟”三个生字。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
3、学习课文，通过元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】
1、认识本课“钟零”等9个生字及相关词语，会写“包”“钟”“迟”三个生字。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
【教学难点】 体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。
【课前准备】 课件、学生生字卡
【教学过程及设计意图】：
课前3分钟口语训练：学生介绍假期读的书。（1—2人） 总结：看得出，这两位同学假期已经和XX成为了朋友，也看得出他俩特别爱护图书，书崭新如初，那愿意与XX成为朋友的同学一定要读读这本书。
（一）游戏导入。
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
板书课题：一分钟
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。（老师关注学生读书姿势是否端正）
师：从你的坐姿老师知道你一定度通顺课文了。
2、读了课文，同学们都知道了什么？
（生自由回答：围绕元元因多睡一分钟，从而迟到20分钟的事展开）
补充板书：20分钟
（三）认识生字，并指导书写。
师：同学们读书都有收获，是啊，一边读书，一边思考说效果果然好。课文中字词关有信心闯一闯吗？（激发学生兴趣） 识字：
1、出示加拼音词语，学生认读。（先个别读，纠正字音。）
2、去掉拼音读词。生字卡片，学生自主识字。
3、认读单个生字：同桌互读，开火车读。
4、向大家介绍好的识字方法，共同讨论。（记字形）
5、游戏巩固生字。（摆一摆字卡，再收起来） （识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
写字：
ppt出示我会写中8个字
1、读准音
2、观察字形，分类学习。
3、教师示范写：包 钟 迟
4、学生先描红，再临写。（纠正写字姿势）
（四） 再读课文，朗读感悟
1、分段轮读课文一遍。
2、指导朗读2段。
师：请看大屏幕（上面出现课文第二段），这就是他说的第一件事。自由读读，看谁读得好。（学生自由读课文）
师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）
师：谁能单独读一读让大家听听？ （学生朗读课文，教师随时指导：“元元”的后一个字要读轻声；“很快地”的“地”字要读de）
(师用A、A+、A++、A+++、A*、A**六个等级激励学生首先读正确，其次读通顺，最后读出感情) 指导读好元元的第一次叹气
师：请大家看看这一句：“他叹了口气，说......”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。
师：好，请你读！请注意，就从“他叹了口气??”开始读。
生：（声情并茂地朗读）
师：怎样读才能得“A☆☆”呢？（重点句变红）
生：读得轻一点、慢一点、伤心一点。
师：嗬，你对课文中的'元元同学是琢磨透了！那你来个伤心一点的！教师范读时加一个“唉”字，让学生听出不同，之后让学生试试。
3、练读课文3自然段。
师：来，我们用这个方法读下一段。（投影出示课文第三段）先练练吧。
生： “他等了好一会......车子开了。他又叹了口气，说：“唉——要是早一分钟就好了。” 那么，元元心里想的大家能读好吗？顺势引导，元元，我想你此时心里一定在想......
（重点指导读好元元的两次叹息，同时走进元元的内心世界，切实感受元元的所思所想，突破本文难点。）
（四）小结：
元元啊元元，你多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，也是步行的辛苦和脸红的尴尬，更是深深的后悔和白贵的教训。所以，元元啊元元，请珍惜时间！（围绕板书师生共同小结）
【板书设计】
多睡
迟到
7、一分钟——————20分钟
（珍惜时间）
《一分钟》教学设计 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：感情朗读
教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。
教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。
2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！
二、品读课文，感悟理解
1、指名分段读文
2、从最后一段入手讲读课文
投影出示：元元非常后悔。
质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟
（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）
过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！
3、指名读第一自然段
A．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B．理解“哈欠”（加动作）
C．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气
D．你有没有和元元类似的经历呢？
E．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？
4、学习第五自然段
投影出示：第五自然段A，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。
B、板书：迟到了20分钟
C、出示图2，看图说话
你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的'？
D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？
谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！
5、小组合作学习2、3、4自然段
A．小组学习
B．
1、明确学习要求
2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学
A、第二自然段
指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气
指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）
B、第三自然段
1、指名读
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）
3、从“才”这个字你体会到了什么？
4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）
5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）
师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
C．第四自然段
1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）
2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！
D．指导朗读最后一段
齐读换词理解元元后悔什么
三、回读课文加深理解
再次分段读文。
四、拓展延伸，实践感悟
1、现在你想对元元说些什么呢？
2、说话训练：如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：
珍惜时间，从一分一秒做起。
五、写字叹、哈
1、指导观察
2、互相提醒
3、师范写
4、同桌互评
《一分钟》教学设计 篇8
设计说明
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
课前准备
1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师)
2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
学习目标：
1.认识9个生字。会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，初步感知
1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)
2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短?
4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)
设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的'形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3.指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.课件出示词语。
闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾：说说课文写了一件什么事。
3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2～4自然段。
2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?
④指导朗读，读出元元着急的心情。
《一分钟》教学设计 篇9
【学习目标】
1、认识本课生字，理解新出现的词语。
2、有感情地朗读这首诗。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
【重点难点】
理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
【相关链接】
香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。
紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓意深长，坐落在香港会展中心新翼的海边，已成为香港的标志之一。
【自主学习】
一、选择合适的读音填在括号里。
1、（qiāo qiǎo） 悄悄话（ ） 悄然离开（ ） 静悄悄（ ）
2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎针（ ） 挣扎（ ）
二、我能分辨同音字。
kòu （ ）子 日（ ） （ ）问 豆（ ）年华
zhù （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
刹那的（ ） （ ）地流淌 崭新的（ ）
（ ）地呼唤 微微颤抖的（ ） 含露的（ ）
四、缩写句子。
1、最后一分钟是万众欢腾中刹那的寂静。
2、我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着。
【合作探究】
初读感知
1、读懂字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2、查字典或联系上下文理解不懂的.词语，可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。
讨论交流
1、指名读诗，读后评价是否正确流利。
2、相互交流：了解了什么，还有什么不懂的问题。
3、文中四次提到“最后一分钟”，分别是在什么情况下提到的？每一次都表达了作者怎样的情感？
体会诗歌内容
1、读第一节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？读出这种情感。
2、读第三节，回答问题。
（1）“那深入骨髓的伤痕”指的是：
（2）“一张发黄的旧条约”指的是：
（3）“大海沸腾”指的是：
3、读第四节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？
总结升华
读了这首诗，你懂得了什么？
【练练测测】
请选出句中的破折号的作用。
A、意思转折 B、诠释说明
C、声音延长 D、意思递进
1、大家注视的是旗杆——挺直的是中国人的脊梁。（ ）
2、是什么缓缓流淌——饱含百年的痛苦和欢乐的泪珠。（ ）
3、“快回来！——”我从心底呼唤着香港快些回归祖国。（ ）
《一分钟》教学设计 篇10
教学目标：
一、知识与技能
1.认识5个生字
2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
三、情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
重点难点：
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学过程：
一、看图交流，揭题
1、交流香港的有关信息
2、课件出示文中插图。
师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗?
3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)。
二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容
1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2、学生自由提出困难，共同解决。
3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容?
三、品读诗歌，体会、激发情感
师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”?
第一处“最后一分钟”
1、指名读第一小节
2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它
找出来吗?(生：拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。
3、齐读第一小节
第二处“最后一分钟”
1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--(激动、自豪)。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。
2、学生自由读第二小节
3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。
4、分角色朗读
5、教师范读
6、有感情地齐读
第三处“最后一分钟”
1、师：同学们脸上的'表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒!同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。
2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。
3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。
4、根据学生的回答课件出示相关语句。
百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!
(1)指名读一读
(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)
(3)引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，
中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢?--
在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢?--
第四处“最后一分钟”
1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的?
2、学生自由朗读
3、交流，指导朗读
(师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧!)
四、配乐齐读，再次体会情感
1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”!
2、配乐齐读诗歌
五、播放视频，情感升华
师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像，教师配画外音。)
六、课堂练笔、小结
1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么?请把它写在课文空白处。
2、集体交流
《一分钟》教学设计 篇11
【教学目标】
1.认识9个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会到时间的宝贵。
【教学重难点】
1.合作探究识字方法，自主识字写字。
2.理解课文内容，体会时间的宝贵。
【教学准备】多媒体课件、识字卡片。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.同学们，你们知道一分钟有多长吗？（有的不知道，有的说60秒）我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事，如读书、写字、数数，老师开始计时，一分钟后，你们说说你们的感受。（一分钟很短）
2.一分钟虽然不长，但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后，相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自主识字
1.自读课文，在课文中画出带生字的词语并给他们注音，自主认读、识记，标记不认识的字。
2.教读学生不会的生字，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3.小组讨论，自主识字，说说哪些字是自己已经认识的.，用什么方法认识的。
如:(1)熟字加偏旁识字：中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
4.巩固识字。
(1)同学之间相互认读，相互纠正。
(2)识字卡片，用开火车的方式每小组进行接力读。
（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生仔细听，仔细思考这篇课文讲了什么？（元元因多睡一分钟，结果上课迟到20分钟）
2.小黑板出示问题，带着问题自读课文。
（1）元元多睡一分钟时，他是怎样想的?
（2）当元元迟到了20分钟，他的心情又会想什么？
3.小组讨论，谈谈自己的想法。
（1）元元认为一分钟重要吗？（就一分钟，睡一会儿无所谓）
（2）一路上元元的心情是如何的？指导读好叹息、自责的语气。
（3）多睡一分钟的结果是什么？（走着去上学，迟到20分钟）
4.“后悔”是什么意思？为什么？
5.小结：时间对于我们而言，每一分、每一秒都很重要，我们应该珍惜时间。
四、有感情地朗读课文，进一步体会元元的心情。
五、延伸拓展
争zhēnɡ分夺秒miǎo 分秒必争 惜时如金
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨chén。
光阴似箭，日月如梭suō。
《一分钟》教学设计 篇12
【学习目标】
1、认识5个生字。
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
【课前准备】
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
二、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
三、讨论交流
1、指名读诗，读后评价是否正确流利。
2、相互交流：
了解了些什么，还有什么不懂的问题。
3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
四、体会诗歌内容
1、读第1节，想一想：
还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.。)读出这种情感。
2、读第2、3节，想一想：
作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。
(自豪、激动、喜悦。)
3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?
(急切、盼望。)
4、有感情地朗读全诗。
五、总结升华
1、读了这首诗，你懂得了什么?
(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)
2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
六、布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
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