要是你在野外迷了路教学设计及反思
【学习目标】
1、会认4个生字，会写9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法，能留心观察周围的事物，积极动脑思考，发现科学知识。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
【课前准备】 生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、创设情境，引出课题：
⑴ 点击课件。
⑵ 教师谈话，导出课题。
师：你们看，一群小朋友到野外游玩，玩着玩着，竟然找不到回家的路了，怎么办呢?要是你也在野外迷了路，又该怎么办呢?这就是我们今天要学习的课文：《要是你在野外迷了路》(板书课题)
2、朗读课题。
二、初读课文
1、自读课文，并找出生字词，多读几遍：
首先，请同学们轻声朗读课文，边读边画出生字，把生字多读几遍。
2、同桌互查：
课文读完了? 好!同桌的同学相互检查一下，课后的生字是不是都会读了?
3、生字词学习指导：
⑴ 检查生字：
① 带拼音读：
师：现在，让我们和这些生字朋友见见面。哪个同学起来拼读?(指名拼读，再全班齐读。)
② 去掉拼音读：
师：同学们读得真好!现在我把拼音帽子藏起来了，你们还认识它们吗?(指名读，齐读)
师：接下来，我们开火车读一读生字，看看哪一组同学学得认真，火车开得最快。
③ 说说识字方法：
你们真行，没一会儿就把这些生字朋友的字音记下来了，字形怎么记?有什么好办法?(指名说)
你们识字的办法真多，这些识字办法都很好，让我们这么快就把这些生字朋友记牢了，我们以后还可以用这些识字办法去认识更多的生字。
⑵ 检查新词：
师：认识了这些生字朋友，我们心里真高兴。现在，让我们也来认识一下他们的朋友吧!谁来把这些新词读一下呢?
师：谁来说说他读得怎么样?该怎么读?我们一起跟着他读一遍。
师：全班同学来把这些生词读一读，一个词读两遍。
师：这么快，我们都会读了，老师现在把它们换个顺序，你们还能准确地读出来吗?
4、检查课文朗读情况：
⑴ 指名分小节读课文：
师：同学们把生字词都记下来了。现在，我们来看看大家课文读得怎么样，好不好?现在，老师请几位同学来读课文。(评读)
⑵ 同桌互相检查课文朗读情况：
师：现在，你们同桌两个人再轮流读一遍课文，你读1小节给他听，他读1小节给你听，看看谁读得好。要是他读错了，你可要帮他纠正过来。
三、学习课文
1、整体感知：
师：同学们读得真认真。能正确地读课文，还要了解课文内容。 要是你在野外迷了路，有什么可以给你指点方向呢?(板书：指点方向)(又学生自由说，然后老师归纳：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向)
2、学习第2小节：
⑴ 读课文：
师：请看第2节，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文，然后想一想。(板书：太阳)
⑵ 指导理解：
师：读得真认真!谁来说说要是在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的?
师：让我们一起来把这两行读一读。
师：(点击课件中的地图)太阳为什么能指引方向呢?这是因为，我们中国在北半球。同学们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会(引导学生说)
师：你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?
(太阳为我们带路，而且不会出错)
⑶ 指导朗读：
师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样?(高兴、愉快)
师：你能带上这种心情把这一小节读一读吗?
3、学习第4小节：
⑴ 读课文：
师：接下来，请同学们轻声读一读第4小节，想一想：大树的枝叶是怎么指点方向的?(板书：大树的枝叶)
⑵ 指导理解：
师：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向?
师：“稠”和“稀”是什么意思?
师：你们看看这一幅图，说说哪一面是南方，哪一面是北方?
师：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方，这和太阳有什么关系吗?
⑶ 指导朗读：
① 要是碰上阴雨天，没有了太阳来给我们指点方向。这时，大树来帮我们的忙了，我们心情会怎么?
② 谁能在朗读中，把这种心情表达出来?
4、学习第5小节：
⑴ 读课文：
师：接下来，学习第5小节，请轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书：沟渠的积雪)
⑵ 指导理解：
师：沟渠的积雪是怎么指点方向的'?
师：雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?
(因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快)
⑶ 指导朗读：
师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗?谁来读一读，读出自己的高兴。
5、小结：
师：通过课文的学习，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文还有另外一种方法，我们下一节课学习。
四、指导书写
1、复习生字：
师：接下来，我们准备写生字了，先让我们和这些生字朋友，还有多天不见的熟字朋友打打招呼吧!一起读一读。
2、指导写字：
⑴ “忠”：
师：(出示“忠”)请同学们认真观察这个字，怎么写才好看?
师：大家说说，怎么写，这个字才好看?
(“中”字要写到横中线上面，不能写的很宽，“心”写得比较宽，三个点，左边比较低，右边比较高，中间的点写在竖中线上。老师边示范边讲解)
师：请自己认真写这个字，一个字写3个。
⑵ “导”：
师：(出示“导”)请同学们看看“导”字，你们说说，这个字怎么写才能写正确?有什么提醒大家的?
(“巳”不是“已”，要封口。)
师：字，既要写的对，有要写得好看“导”，怎么写才好看?
(“寸”字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。)
师：请自己认真写这个字，一个字写3个。
⑶ “盏”：
师：(出示“盏”)写最后一个字，“盏”，你们说说，我们应该怎样才能把这个字写正确?
(上部分是两横一撇，下部分比“血”少一撇叫“皿”字底)
师：怎么写好看?
⑷ 展示、评价：
师：(投影展示学生作品)请同学们说说，这位同学写得怎么样?又需要改造改正的吗?(可评2、3个同学的作业)
五、布置作业
这节课同学们学得真认真。课后，请同学们再去读读课文，也可以问问家里人，要是你在野外迷了路，还有什么可以为我们指点方向?
六、板书设计
20、要是你在野外迷了路
指点方向
太阳
大树
积雪
第二课时
一、复习
说说要是你在野外迷了路，有什么可以为我们指点方向。
二、学习课文
1、学习第3小节：
⑴ 还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第3小节。
⑵ 交流。
⑶ 介绍北极星。
⑷ 指导朗读。
2、学习第1小节：
⑴ 轻声读读第一小节。
⑵ 说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?
⑶ 指导朗读。
3、学习第6小节：
⑴ 轻声读读第6小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针?
⑵ 交流。
⑶ 指导朗读。
4、小结课文，朗读全文。
三、指导背诵
四、课外拓展
在大自然中，还有什么可以为我们指点方向?
五、指导写字
1、“积”：
⑴ 出示“积”。
⑵ 说说怎么样才能把这个字写正确?
⑶ 边看老师写边书空。
⑷ 学生练字。
以下各字的教法与“积”相同。
六、完成课后“读读写写”
七、布置作业
【教学反思】
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：
1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。
2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。
3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。
4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。
不足之处：
1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。
2.导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣，且对于学生的鼓励性语言还不够，没有能够调动所有学生的积极性，参与的学生还不够广泛。
3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于准备不够充分，部分学生还是没有弄明白。
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