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蜗牛的奖杯教学设计优秀
在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的蜗牛的奖杯教学设计优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
蜗牛的奖杯教学设计优秀1
一、教学要求:
⒈、能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉、通过合作学习理解课文内容,懂得“满招损,歉受益”的道理。
⒊、续写寓言故事,培养学生的写话能力。
二、教学准备:
写作纸一张、多媒体课件
三、教学过程:
㈠检复
⒈、板书:“蜗牛”指名学生读词“奖杯”指名读·
⒉、通过上节课的学习,你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系?指名学生说
⒊、这节课我们继续学习(板全课题)齐读课题
㈡学文
⒈、蜗牛是怎样得到奖杯的?请小朋友们自己去读一读课文
⒉、交流:读了课文你知道了什么?
第一段交流:说原来蜗牛的样子——(贴图)——课文当中是怎样写的?
指名读——读了这句话你仿佛看见了什么?
你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗?指名读——齐读
第二段交流:指名说(贴奖杯)你是从哪儿知道的?
“遥遥领先”所有的对手(师生接说)有……有……有……
蜗牛飞得可真快呀!你能把蜗牛的快给读出来吗?指导朗读
表演第二段老师是小白兔记者,想采访一下获奖的冠军。
①祝贺你蜗牛!今天,你获得了飞行冠军,你的心情怎样?
②今后,你有什么打算吗?
③啦啦队,小动物们,你们有没有话对小蜗牛说?
⒊、以前的蜗牛是(有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛)现在的蜗牛是(指名学生说说现在蜗牛的样子)教师适当小结(贴图)
到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢?潘老师的'心中有一个大大的“?”你们能帮我解决吗?自己到课文中去找找答案吧!
交流:
①读到这,你觉得这只蜗牛怎样?(自以为是)课文是通过哪些语言表现出来的?
指导读:从此,它得意洋洋。
②继续交流(出示二、三句)
a问:蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?指名说
此时,这只蜗牛心里会想些什么?
b这句话谁能把它读好?
自由试读——指名读——评价——师赛读理解“惟恐”和“生怕”师再读——齐读
③(指现在的蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?指名说
是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上,多累呀!指导朗读
④渡:这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的?指名说
“天长日久”说明什么?(擦问号)
㈢小结延伸:
⒈、(指板书)在飞行比赛中,蜗牛得了奖杯,从此,得意洋洋,整天背在身上,惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢的爬行。
⒉、看到蜗牛的下场,原来和它一起比赛的小动物会对它说什么?
听了小动物的话,蜗牛又会怎么想?
⒊、是呀,可是等蜗牛认识到这一点,后悔已经来不及了。第二届森林飞行比赛又开始了,老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时,小蜗牛爬过来,好奇的问:“妈妈,你怎么了?为什么叹气呀?”此时,老蜗牛会说些什么?同桌互说指名说写下来
㈣板书设计:
(蜗牛原样图)
(蜗牛现样图)蜗牛的奖杯(奖杯图)
蜗牛的奖杯教学设计优秀2
教材分析:
本课是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,认识5个生字,1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
课前准备:
1、老师准备
制作相关课件
(如果不用课件则准备:一棵大智慧树贴图,用卡纸做成的写有生字的十个大果子,自由飞行的蜗牛贴图和背着重重的壳的蜗牛图,奖杯头饰)
2、学生准备
①预习课文;
②听有关动物的传说或故事。
课时安排:三课时
教学流程:
第一课时教学要点
1、初读课文,扫清障碍。
要求:读时,画出不认识的字,借助拼音读读,难读的句子多读几遍。
2、通过自主学习和与他人合作的方法学习生字,读准音,记住形,学习部分生字的书写。
3、用智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学生的学习情况。
4、再读课文,读通读顺,说说蜗牛原先是什么样子的,现在又是什么样子的?
5、指导书写“奖、翅、膀、蜻、蜓”这5个生字。
设计意图:
[第一课时的基本任务就是让学生把课文读通、读顺、读好,整体感知课文。通过智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学习生字新词的情况,这个形式让学生感到新奇,又有成就感,学习就更加积极主动了。]
第二课时
教学流程:
一、复习词语,引导发问
(一)复习词语,再现形象
①读一读。
蜻蜓蜜蜂翅膀自由飞行得意洋洋
生怕惟恐坚硬退化爬行天长地久
②填一填。
一( )蜻蜓一( )蜜蜂一( )翅膀
坚硬的( )慢慢地( )自由地( )
③师:在很久很久以前,蜗牛长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
播放“自由飞翔的蜗牛”课件或贴“长着有力的翅膀、自由飞翔的蜗牛”的图。
师:看,它多神气!现在的蜗牛是怎么样的?
让学生说一说,播放“慢慢爬行的蜗牛”课件或贴“背着坚硬的外壳,慢慢地爬行的蜗牛”的图。
设计意图
[复习是延缓遗忘,强化记忆的最佳途径,本环节的设计,一是为了巩固识记,二是为积累运用词语。同时,通过读词语,再现蜗牛前后两种不同形象,为下文教学设下铺垫。]
(二)引导发问,激发探究
①师:蜗牛原先有着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,现在却背上重重地壳,只能慢慢爬行,看到这里,你想问什么?
②学生提出问题
预设①为什么蜗牛会变成现在的这个样子?
②蜗牛背上重重的壳以后心情怎样,后悔吗?
③蜗牛为什么不把奖杯放在家里,再去和别人比赛?
(三)疏理问题,点拨学法
①师整理问题,引导学生探究重点问题:为什么蜗牛会变成这个样子?
②师:这些问题你想用什么办法来解决呢?(让学生说说自己的方法)。
③师:要解决这些问题关键要把书读好,读读想想、读读议议,自己没读懂的问题,可以问问别人,多听听别人的意见。这样你们肯定有更大的收获。
设计意图
[让学生自己提出问题,并引导疏理出重点问题,这有利于提高学生质疑问难的能力,培养良好的读书习惯。启发学生以读为本,读读想想、读读议议、多问个为什么,多听听他人的见解,这是在做学法的指导,有利于培养学生和读书能力。]
二、读读议议,体会感悟。
(一)自主阅读、独立思考
①默读课文(二、三、四自然段)。
②指名说一说蜗牛后来为什么背上重重的壳?
设计意图
[让学生在静思默想中与文本交流,获得思想启边]
(二)品词析句,个性朗读(学习第二段)
①师:事情还得从那次飞行比赛说开始,请一位同学读一读写比赛情况的段落。
②你从哪儿知道蜗牛胜利了?
引导品读“遥遥领先”、“甩下了”、“捧走了”等词。
指导读出蜗牛飞行本领高,在比赛中获胜的高兴劲。
设计意图
[这个环节的设计指在训练学生个性化的朗读,在读中体会词句的意思]
(三)巧设练习,个性表现(学习第三段)
①师:看来蜗牛可真了不起,如果你是飞行冠军蜗牛,你的心情怎样?会怎么想?怎么做?
指名说一说。(学生可能会说很高兴、很得意、很骄傲等)
②蜗牛取得冠军后他得意洋洋,从哪儿可以看出来,请读读第三段。引导品味“成天、惟恐、生怕”等词,体会蜗牛的得意洋洋,指导读出蜗牛到处炫耀,得意忘形的神情。
③策略:播放蜗牛到处炫耀的.课件(声音隐去)让学生配音。
(启发:蜗牛对它的朋友、对手、熟人说了些什么,他们对蜗牛说了些什么)
或演一演:给蜗牛戴上奖杯头饰,让它来到小朋友中间,把获得飞行冠军的喜讯告诉大家。演后问:你为什么要那样演?为什么要对那么多人说?
④练习(选词填空惟恐、生怕)背着奖杯的蜗牛,见这个人就说自己是飞行冠军,只那个人又说自己是飞行冠军,因为它(惟恐)别人不知道它是飞行冠军。蜗牛一刻也不让奖杯离开自己,到晚上就睡在奖杯里,因为它(生怕)奖杯被别人偷去。从这里你体会到什么?你还能用“惟恐”或“生怕”说一句话吗?
⑤师:可是这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。引导读出奖杯的重和蜗牛再也飞不动了。
⑥师:就这样一天又一天,蜗牛天天背着奖杯,向人们炫耀,天长日久结果怎样呢?
设计意图
[这个环节的设计旨在训练学生的个性表达,培养学生的想象能力,在想像与表达中进一步体会蜗牛得意忘形,不思进取的样子。同时,让读的形式多样化,读出个性,读出感情。选词填空的练习让学生进一步体会“惟恐”与“生怕”的意思,同时也训练了词语的运用能力。]
(四)角色转化,体会感悟(学习第四段)
①蜗牛的翅膀为什么会退化?
理解“退化、坚硬、勉强”等词,体会蜗牛爬行的很难。
②如果你是蜗牛,你获得飞行冠军后会这样做吗?你会怎么做?
③你看到蜗牛现在的样子,你想对它说什么?
设计意图
[转变角色,让学生站在蜗牛的角度去想一想,再联系现实生活想一想,有利于学生体会领悟其中蕴含的道理,从而获得个性体验和思想启迪。]
三、课外延伸,展开想象
1、你还知道哪些讲小动物的有趣的故事,推荐给其他小朋友。
2、根据动物的某些特征,展开想象编个故事,或者根据玩具编故事。
设计意图
[这个作业的设计,让学生的童心童趣得到释放,凭着他们丰富的想象力,一定会编出趣味十足的童话故事。]
板书设计:
蜗牛的奖杯
有力的翅膀自由的飞翔(贴图)
骄傲自满
不求进取
坚硬的外壳慢慢地爬行(贴图)
第三课时
(再次读课文,加深理解,学习生字的书写,交流自编的故事)
设计意图
[让学生交流自编的故事,使课外拓展与延伸落到实处,使语文教学充满情趣。]
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