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《牧童》教学设计

时间:2023-07-20 12:35:40 教学设计 我要投稿

《牧童》教学设计范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《牧童》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

《牧童》教学设计范文

《牧童》教学设计范文1

  一、复习导入

  师:同学们,有一些热情的小词语已经等不及要见你们了,想不想认识他们?

  1、[出示词语](请三位,每人读一排。——齐读词语。)

  2、师:这三个淘气的词语想考考你们,敢不敢接受挑战?(敢)戴嵩、称赞、购买。

  师:好样的!通过上节课的学习,我们已经知道了戴嵩是(唐朝著名的画家),你能用上这几个词来介绍一下这位大画家吗?谁能把三个词都用上? 生说

  3、师:今天这节课我们继续来学习这位大画家和一位牧童的故事。板书:画家和牧童(“画家”写得大,“牧童”写得小)。

  师:齐读课题,你发现了什么?

  师:你知道老师为什么把“画家”二字写得特别大,“牧童”二字写得特别小呢?

  生:画家是大人,牧童是小孩

  师:是呀,他们年龄不同。

  生:画家是非常有名的,而牧童只是个普通的放牛小孩。

  师:他们身份不同。

  生:、、、、、、

  师;同学们说得都很有道理,可就是这么一位大名鼎鼎的画家却做了一回小牧童的`学生,究竟是怎么回事呢?请同学们轻轻打开课本,用自己喜欢的方式读课文2——5自然段(生读课文)

  2、师:读完了吗?那读出了哪段是写戴嵩正在作画?

  [示句图:戴嵩现场作画图]此时,戴嵩正在画《斗牛图》,只见他一会儿(浓墨涂抹),一会儿(轻笔细描),很快就(画成了)。看到这情景你想说什么?

  生:戴嵩真不愧是著名的画家。

  师:能你的这种感受送进去,读!

  生:戴嵩画得好快呀!

  师:我注意到了你把“一会儿”重读了,你怎么想到要把它重读了?(生说)

  生:戴嵩真厉害啊!

  师:我听出来了,戴嵩真是一位能干、多才多艺的画家啊!好,同学们,把你们的感受送进去,一起读!(齐读)

  3、师:!这幅《斗牛图》很快完成了,围观的人对这幅画是(纷纷夸赞)。现场谁愿意来夸夸它?[活动:扮围观的群众夸这幅画]

  [示句子:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”]

  师:这位商人,你来夸一夸

  生:……

  师:不错。这位大商人,你请!

  生:……(生边读边竖起了大拇指)

  师:果真是绝妙之作啊!(边说也边竖起大拇指)现场有教书先生吗?这位教书先生你来夸一夸吧!

  [示句子:“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”]

  生:……

  师:现场还有很多尊贵的客人,还有谁想对戴嵩的画夸赞一番呢?

  生:、、、

  师:你对这画你有什么要说的吗?

  生:画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!

  师:你和教书先生真是英雄所见略同啊,谁有特别一点的夸奖之词吗?这位你请!

  生:画得太妙了,画得太妙了,不愧是著名的大画家啊!

  师:果然与众不同!这位你来!

  生:画得太好了,简直栩栩如生啊!

  师:你有何高见?

  生:这真是难得一见的佳作啊,画得实在太像了!

  师:这么多人,你一言,我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。

《牧童》教学设计范文2

  教学目标

  1、用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》,表达牧童快乐的生活。同时,让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏,并培养他们二声部合唱的演唱能力。

  2、感受切分节奏所表达的快乐情绪。

  3、通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点,在体验中感受歌曲的艺术魅力。

  教学重、难点

  1、用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。

  2、准确地掌握歌曲中的切分节奏。

  教学过程

  一、组织教学

  学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室(第一段音乐学生做律动,第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击)。

  二、复习歌曲《田野在召唤》

  师:我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室,春天是大自然带给我们的礼物,大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗?

  生:感受到了。

  师:你最喜欢大自然中的哪些景色?

  生1:我最喜欢碧波万顷的大海……

  生2:我喜欢清晨的蓬勃红日……

  生3:我喜欢美丽的黄昏……

  师:假如你现在身临其境,你最想做什么?

  生1:我很想拿起画笔,把美丽的黄昏画出来。

  师:你的想法太浪漫了。

  生2:我很喜欢田野的`景色,因为它的绿、它的黄、它的静……

  师:田野是这么美,让我们一起奔向田野吧!

  学生随伴奏演唱《田野在召唤》(在演唱中,学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作)。

  师:你们美妙动听的歌声深深地感染了我,老师想和你们一起唱好吗?

  生:好!鼓掌……

  师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。

  师:我们在奔向田野的时候,还看到了什么景色?(这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上)

  生:在奔向田野时,我看到了牧童骑在牛背上,悠然自得地吹着笛子的景色。

  师:看到这样的景色,你想到了什么?

  生:我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。

  师:你能背诵一下吗?

  生:能(学生有感情地背诵古诗)。

  生:老师,我还想到了袁枚的《所见》。

  师:你真聪明,你能为我们再背诵一下《所见》吗?(学生朗诵,其余同学会背诵的可以同时背诵)

  师:你背诵的真有感情,能不能简单地为大家讲解一下诗意?

  生:能(学生讲解,不足之处教师补充)。

  三、学习歌曲《牧童》

  1、引入新课。

  师:你们朗诵的有关牧童的古诗,让我想起了一首唱牧童的歌曲,想听吗?

  生:想。

  师:老师现在把歌曲唱给你们听,歌曲的名字就叫《牧童》。

  教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。

  师:刚才老师演唱的这首《牧童》,是斯洛伐克的民歌,歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃,是一首带二部合唱的歌曲。下面,我们就学习歌曲。首先,看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。

  学生先练习切分节奏,再完整地唱一唱有切分音符的乐句。

  2、学习歌曲旋律。

  师:首先来学习高声部的旋律(教师指导学生唱高声部的旋律,特别提示要唱准132及1—[插高音1]音高)。

  学习低声部。

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