《中国石拱桥》教学设计

时间：2022-09-16 00:24:14 教学设计我要投稿

《中国石拱桥》教学设计（通用9篇）

　　作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《中国石拱桥》教学设计（通用9篇），希望能够帮助到大家。

《中国石拱桥》教学设计（通用9篇）

　　《中国石拱桥》教学设计篇1

　　【教学目标】

　　1、学习了解中国石拱桥的特点。

　　2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。

　　3、学习本文的写作顺序。

　　4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。

　　【教学重难点】

　　1、学习举例子的说明方法的运用规律。

　　通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

　　2、学会分析说明文语言准确性的方法。

　　说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。

　　【课时安排】

　　二课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、桥的解释导入

　　在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?

　　学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。

　　同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?

　　学生思考回答。

　　你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。

　　二、明确学习目标

　　1、了解被说明事物的特点。

　　2、学习举例子说明方法的运用。

　　三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律

　　1、自读全文，添加修饰成分。

　　自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。

　　2、概括特点。

　　在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?

　　中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。

　　3、分析说明方法，总结运用规律。

　　(1)为了说明中国石拱桥的特点，作者采用了什么说明方法?

　　学生思考回答。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。

　　(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢?

　　学生观察回答。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。

　　(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗?

　　请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应该相应地举出几个例子。

　　四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分

　　1、朗读文章，比较相同特点。

　　(1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么?

　　学生思考回答。都共同体现了中国石拱桥：①形式优美;②结构坚固;③历史悠久的特点。

　　(2)请学生结合课文内容具体说明。

　　学生比较分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚固。

　　教师插入追问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢?有没有什么原因?

　　学生思考回答。因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

　　教师继续追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢?

　　学生思考回答。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的顺序。不能颠倒。

　　教师继续追问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次，由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。

　　学生思考回答。在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的写作顺序。

　　请学生继续分析两座桥的特点。

　　卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。

　　教师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚固?

　　学生思考回答。作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的形式优美。

　　(3)中国石拱桥很多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢?总结举例子说明方法运用规律二。

　　那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。

　　请同学们根据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的第二个规律是什么?

　　学生思考回答。在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的.代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

　　2、探究思考，比较不同点。

　　两座桥都共同体现了中国石拱桥的特点，但在说明时作者写作角度又各有所侧重，请认真阅读文章比较两座桥写作上不同的侧重点。

　　学生思考回答。赵州桥：侧重介绍四个特点，因为这是赵州桥与其他桥最突出的区别，有许多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻优美，桥与四周景色的配合，突出形式上的美。另外单独介绍其在历史上的纪念意义，突出其历史价值。

　　总结，不同的桥的共性之外总有其个性，因而说明事物时即要抓住共性同时又要体现个性，才能在说明事物特点时互为补充，相得益彰。

　　五、了解我国石拱桥的新发展、新创造

　　解放以后我国石拱桥又有哪些新发展、新创造呢?

　　学生看书后回答。建成了世界上最长的独拱石桥，建造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是新创造。

　　教师展示三维动画双曲拱演示，告诉学生双曲拱类似自行车的泥瓦造型，目的是更加坚固。

　　六、总结

　　1、归纳特点。

　　通过阅读，我们了解了中国石拱桥的特点。

　　(1)形式优美。

　　(2)结构坚固。

　　(3)历史悠久。

　　(4)到处都有。

　　(5)大小不一，形式多样。

　　其中前三点是其最主要的特点。

　　2、归纳规律。

　　通过本课学习我们总结出了举例子说明方法运用的两个规律。即，一是，说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应相应地举出几个例子。二是，在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

　　第二课时

　　一、明确学习目标

　　本节课我们重点学习本文的说明顺序和学习体会本文说明语言的准确性。

　　二、理清说明顺序

　　1、说明文的说明顺序通常有哪三种?

　　学生回答。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　2、本文重要采用哪一种说明顺序呢?请结合文章内容具体说明。

　　学生思考回答。本文主要采取逻辑顺序进行说明。

　　具体体现在：

　　(1)从概括到具体。文章开篇介绍中国石拱桥的特点是概括介绍，以赵州桥和卢沟桥为例来具体说明是具体介绍。好处是既给读者以整体特点，又给人具体形象的感受，印象深刻。

　　(2)由主到次，由大到小。介绍赵州桥特点(二)和(三)时，按由大到小的顺序安排两个特点;介绍取得光辉成就的原因时，按由主到次的顺序安排三个原因。好处是主次分明，重点突出。

　　三、品析语言，学习方法

　　1、分组合作，品析语言。

　　(1)说明文语言要求科学而准确，可我在读课文时却发现本文有许多地方语言很不准确。例如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”一句中的“大约、可能”，这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，你们同意老师的意见么?

　　学生可能回答：不同意。

　　教师追问：为什么?谁能讲讲理由。

　　讨论使学生明确：“大约、可能”在这里表示不确定，只是推测的情况。是作者根据已有资料记载进行的推测。删去后变成确切的时间和准确的记载反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删掉。

　　教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性?

　　明确：“删除法”。

　　(2)本文还有类似的语言情况吗?请同学们以四人小组为单位，互相合作。在文中画出这样的句子，用“删除法”试着分析它的准确性。

　　四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组交流各自的分析。

　　四人小组代表在班级发言。

　　文中语言准确性句子举例。

　　① “大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“各”字使用准确。“各”表示在大拱的两肩上分别有两个小拱共四个，去掉“各”后，意思变为只有两个小拱，数量少了。与客观事实不符合，语言表达不准确。

　　②“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一词使用准确。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特点，正因如此，其中的一道坏了其他各道才不会受到影响。

　　教师追问：将“拼成”换成“组成”行不行?

　　学生思考回答。不行。因为“组成”组合而成，不是并列砌筑，因而一道坏了其他各道都会受到影响，不符合赵州桥的设计特点因而不行。

　　学生小组继续发言。

　　③“路面平坦，几乎与河面平行”中“几乎”一词使用准确。“几乎”表示程度，指桥面的平坦程度，将几乎去掉后，变成桥与水面平行不符事实，语言表达不准确。等等。

　　2、归纳方法，总结技巧。

　　(1)各小组找到不少语言使用准确的例子，分析得也很好。请同学们从这些例子分析中总结一下，看看分析说明文语言的准确性有没有方法技巧?

　　学生思考回答。

　　①分析说明文语言的准确性的方法技巧。

　　②分析说明文语言准确性可以采用两种方法，一是“删除法”;二是“替换法”。

　　分析说明文语言使用准确时可以按“四步骤分析法”分析，即，一步指出词语表示意思或作用，例如表频率、表范围、表程度、表数量、表猜测、表时间等。二步结合具体语境分析在句中意思作用。三步指出删去或调换后句意的变化。四步总结指出不符事实，语言表达不准确。

　　(2)我们知道了如何分析词语准确性，可结合文章我们该重点抓住什么样的词语来分析它们使用上的准确性呢?

　　学生思考回答。抓住一句话中起修饰限制作用的词语进行分析。例如：“这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作”一句中“有许多”在文中起限制作用，就应重点分析它的准确性等。

　　四、总结全文

　　通过本篇文章的学习，我们重在掌握学习说明文的方法，即学习举例子说明方法运用的规律，学习分析语言准确性的技巧方法。希望同学们将本课学习到的方法运用到以后的说明文学习和写作中。

　　教学反思：

　　在教学的过程中，我发现本节课容量太大，学生学习得非常累，教师教得也非常辛苦，而且学生对内容的掌握并没有达到教师预期的效果，以后在教学过程中要注重容量的大小，备课过程中要特别注意备学生，只有这样才能提高课堂教学的有效性、

　　《中国石拱桥》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　２、学习准确的说明语言。

　　【教学设想】

　　一、教学重点

　　１、说明事物的特征。

　　２、说明语言的准确性。

　　二、教学难点

　　说明文语言的准确性。

　　三、课时安排

　　两课时。

　　四、教学方法

　　１、讨论、点拨、自读相结合。

　　２、比较阅读法。

　　３、运用多媒体配合教学。

　　【教学内容及步骤】

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者

　　二、初读课文，领会中国石拱桥的特点

　　提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

　　２、检查学生朗读情况：

　　屏幕显示：

　　生字

　　３、给课文标题前添加修饰语：

　　提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵ “诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

　　“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有1300多年的'历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

　　１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

　　桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

　　学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴ “大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

　　屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

　　A B

　　明确：图A正确，图B错误。

　　⑶ “桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

　　结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷ “每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体”如何理解？

　　看图片理解。

　　３、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）

　　４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

　　５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

　　四、三读课文，重点速读９、１０段，抢答问题

　　１、作者写了几个原因，哪个最主要？

　　明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

　　２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确：⑴１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业

　　利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　《中国石拱桥》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、初步认识说明文与记叙文的区别。

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　3、体会说明文语言的准确性。

　　4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学重点：

　　目标2、3

　　教学难点：

　　目标3

　　设计理念：

　　1、多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

　　2、通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

　　3、问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

　　教学时间：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

　　2、学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

　　教学过程：

　　一、展示图片信息导入

　　教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

　　二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者

　　本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

　　茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的'重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

　　三、展示学习目标。（投影展示）

　　四、快速阅读全文，思考下列问题：

　　1、本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

　　2、①、②段内容侧重点有什么不同？

　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3、第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

　　明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

　　4、中国石拱桥的总体特点是什么？

　　明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

　　5、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

　　明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

　　五、精读课文，分析下列问题：

　　1、读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）

　　明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

　　2、作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

　　3、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

　　4、卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　5、教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

　　6、进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

　　7、解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

　　明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

　　六、研读课文，体会说明文语言的平实准确

　　为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

　　七、课内写作训练：

　　以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

　　版书设计：旅人桥：有记载的最早的石拱桥

　　赵州桥：形式优美

　　石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥：结构坚固

　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久

　　《中国石拱桥》教学设计篇4

　　一、教学目标

　　1、学习概括、筛选关键信息，了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次，更有条理地介绍说明对象（教学重点）。

　　2、选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识（教学难点）。

　　3、通过对比阅读，感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感（教学重点）。

　　二、教学过程（第一课时）

　　（一）赏桥，了解桥之义

　　师：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说什么是“桥”吗？（学生交流）

　　明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。

　　（二）说桥，领悟桥之理

　　生：快速默读全文，边读边勾画关键语句，结合文中的关键句，把握课文主要内容，互相交流。

　　设计意图：既是对文本内容的熟悉，也是训练学生提取关键信息的能力，为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。

　　明确：

　　1、石拱桥的'桥洞成弧形，在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美，而且非常坚固，历经成百上千年仍在发挥作用。

　　2、中国石拱桥历史悠久，几乎到处都有，且大小不一、形式多样，有许多是惊人的杰作，如河北赵州桥、北京卢沟桥等。

　　3、为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就？一是我国劳动人民的勤劳智慧；二是我国石拱桥建造技术高超，用料省，结构巧，强度高；三是各种建材丰富，便于就地取材。

　　4、桥梁建设已成为我国走向世界的一张亮丽名片，如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。

　　学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论，这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？可从四个角度思考。

　　（1）说明方法：通过组合关键句已了解本文的主要内容，其他内容是不是可以删除？为什么？

　　（2）说明语言：本文语言准确严谨，但文中有一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。

　　（3）说明顺序：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？

　　（4）说明结构：开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？

　　设计意图：以上四个问题涉及重点不同，但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上，教师引导学生运用已学的说明文知识，并在文本讲解中穿插重点字词的积累。

　　（三）游桥，欣赏桥之美

　　学生活动：文中重点介绍赵州桥和卢沟桥，二者是怎样体现中国石拱桥特征的？分小组开展活动。

　　（1）绘制说明图：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应位置上标出数据。

　　（2）整理导游词：根据课文内容，有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。

　　（3）赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

　　设计意图：该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的？”

　　（四）布置作业

　　1、完成本课重要字词字音词义的积累。

　　2、根据文章内容，完成【思考探究】第一题。

　　3、文中还有哪些没说全的说明方法？课下批注并交流。

　　《中国石拱桥》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

　　2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。

　　4、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。

　　教学重点：

　　1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、作者简介。

　　茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

　　三、初读课文

　　（一）、解决生字词

　　弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）

　　桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

　　雄姿：威武雄壮的姿态。

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

　　四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。

　　问题：（多媒体显示）

　　1、找出说明对象和说明对象特征。

　　明确：说明对象：中国石拱桥。

　　说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？

　　明确：赵州桥、卢沟桥

　　五、重点研读课文4~8自然段，深入探究。

　　1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。

　　代表桥历史悠久形式优美结构坚固

　　赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

　　这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓

　　拱上加拱

　　结构匀称

　　古朴美观保持原来的雄姿。

　　增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

　　卢沟桥修建于1189年到1192年间。

　　13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。

　　桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

　　“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。

　　教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的'智慧和力量。

　　2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。

　　说明方法赵州桥卢沟桥

　　列数字全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

　　引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。引用马可波罗的话。

　　打比方桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

　　分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

　　下定义把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。

　　作比较永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事。

　　摹状貌这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

　　六、揣摩语言，体会说明文语言准确、严密的特点。

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉？）

　　明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。

　　2、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时”和“可算”去掉行吗？）

　　明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　七、课堂总结

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

　　《中国石拱桥》教学设计篇6

　　一、教学前端分析

　　（一）教学目标

　　1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。

　　2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

　　3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　（二）教学重难点：

　　举例说明中所举例子的典型性和代表性。

　　（三）教学方法：设问阅读法

　　（四）教学准备

　　1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

　　2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

　　3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　（五）教学时间：2课时

　　二、教学过程设计：

　　第一课时

　　教学要点：引导学生整体感知课文内容

　　教学内容与步骤：

　　（一）组织教学（略）

　　（二）导入新授

　　今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

　　1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

　　A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩

　　B、课文整体思路分析：

　　第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

　　要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

　　我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）要点：

　　1、（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

　　2、“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）。正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

　　3、通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）要点：（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

　　（三）课堂小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。

　　（四）作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？

　　第二课时

　　教学要点：引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

　　教学内容及步骤：

　　一、课前导入（复习旧课，引入思考）

　　二、课文内容探究

　　1、说明事物的特征及说明方法分析

　　教师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？

　　（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

　　学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

　　2、说明顺序分析

　　教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。

　　（学生自由讨论发言）要点：A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。

　　三、巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

　　四、作业 ：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

　　教学反思：针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不善于积极思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下工夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。

　　《中国石拱桥》说课稿

　　德江县水塘学校袁慧

　　关于《中国石拱桥》一文的教学，我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说教学目标、说教学方法、说课前准备、说教学过程。

　　一、说教材

　　1、茅以升是中国著名的桥梁专家，对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥梁，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢的荣誉。”“它是一份可珍贵的.遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”

　　2、传统的桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。

　　3、从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰，井然有序。

　　4、这篇说明文主要的方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，比如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

　　5、本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生第一次接触说明文，一定要做好说明文入门的指导。

　　二、说学生

　　对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的能力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

　　三、说教学目标

　　根据教学内容和学生的实际情况，本课的教学目标确定为：

　　1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。

　　2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

　　3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　四、说教学方法

　　为了更好地突出教学重点、突破难点。我使用的教学方法是设问阅读法，这样可以：

　　1．让学生自读自思，辅之以我的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2．有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　五、说课前准备

　　1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

　　2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

　　3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　六、说教学过程：

　　本文用两个课时完成教学任务

　　第一课时的教学要点主要是引导学生整体感知课文内容，包括认字识词、理清文章思路及理解课文选取的典型事例的特点。

　　第二课时的教学要点主要是引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

　　（以上教学过程详见教学设计）

　　《中国石拱桥》教学设计篇7

　　【实用教案】

　　创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　桥是经过放大的一条板凳,桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”，今天我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、当解说员──向你介绍文中的桥

　　学生读好课文，各抒己见。

　　师生讨论，明确：

　　解说时，必须紧紧抓住桥的特点来说，文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式优美、结构坚固，再概括介绍中国石拱桥的特点，除了形式优美、结构坚固外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，在解说时，要说清楚桥的特点，如赵州桥：到现在有１３００多年了，全长３７.４米，桥的形状是象一张弓，大拱的两肩上，各有两个小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，桥的结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐，石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥：距今８００多年了，从没出过事，桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个拱长度不一，自１６米到２１.６米。桥宽约八米，每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是有名的少见的联拱石桥。在解说时，要注意两座桥的不同点，赵州桥历史悠久、结构坚固，而且制造奇特，拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式优美外，和赵州桥不同的是，它是联拱石桥，各拱相联。

　　小结：通过当解说员，我们了解了中国石拱桥的特点，通过解说两座桥的特点，我们又明白了，当你要向别人介绍某事物时，要抓住事物的特征，要把握同一类事物的特征，必须找到同类事物的共同点，每个事物都有“个性”，同时又具备同类事物的“共性”，“共性”又存在于“个性”之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的“个性”之中找“共性”。

　　三、做导游──为你描述家乡的桥

　　要是让你做导游，给同学们介绍你熟悉的家乡的桥，你会介绍些什么？

　　学生思考，发表观点。可以从理性的角度说个大概，也可结合具体的例子细细的说。

　　学生一起归纳陈述角度：侧重于桥自身，可说修建时间、准确位置、得名原因、地位作用、突出特点、外部形态（概貌、规模、大小、装饰）、周围环境、内部结构、建造原理、改造情况等；侧重于桥与人的关系，可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁，尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。

　　小结：平常写关于桥的叙事性文体，桥本身很少会吸引我们关注的目光，除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥，尽可能展现它的“个性”，而这种描述往往会因为加入太多个人的情感而特别容易打动人，这是记叙性文体的优势。

　　四、做有心人──来发现文章的'表达特点

　　让学生再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。

　　此环节让学生充分讨论后发表自己的见解。

　　学生可能会说文章读的没有意思，没有华丽的词语，没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子，也不注意什么铺垫等等。总之，让他们充分的说，还可以引导他们从具体表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。

　　明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写刻画等。这就是说明文，就是通过解说，使人明了的一种文体，是客观的说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学的认识事物的方法。说明文有一定的顺序，常见的有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。读说明文的时候，可以先理清说明顺序，怎样理呢？可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成一部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意,将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了，对你的阅读就能起一个很好的指向作用，这是说明文的顺序。说明文还有其特殊的说明方法，如同学们发现文中有很多的数据，其实这就是说明文的一种方法：列数据，用数据说话，显的更有说服力。还有很多说明方法：如举例子、作比较、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等，同学们都会在以后的学习中接触到。另外，说明文为了准确的说明事物，在用语上也很讲究分寸，如课文中的“比较”“几乎”“大约”等字眼用的比较多，这就是说明文在语言上的一个特点：很讲究语言分寸。

　　五、课后活动（任选其一）

　　１、你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年了，也可能新修不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集它们的修建情况等资料，写一篇５００字左右的介绍性文字。

　　提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。

　　２、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文，４００字左右。

　　３、设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组选一个代表向全班汇报。

　　提示：对未来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的，所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。

　　【备选创意】

　　创意说明：为了让学生对阅读说明文有兴趣，本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动，来激发阅读兴趣。

　　【教学步骤】

　　一、导入：可以猜桥的谜语导入

　　二、自主学习，能读顺、读懂、读透课文

　　１、读顺，掌握词语。

　　２、读懂，弄清知识。

　　３、读透，理解全文。

　　三、课中活动，自己就在中国博物馆，怎样向游客展示博物馆的魅力

　　言之有理即可，鼓励“奇思妙想”。知识介绍部分应是重点，示例：

　　１、中国石拱桥概述（历史、特点、贡献），平实的语言，比较法。

　　２、中国石拱桥范例（重点介绍赵州桥、卢沟桥，详细解说其特点，顺带介绍其他名桥），图文辅助，解剖示意，解说法。

　　３、中国石拱桥的发展（以时间为序介绍发展状况），罗列法。

　　４、中国灿烂的桥文化（桥美景，桥故事，桥诗，桥传说，桥旅游），引用法。

　　四、活动评价（生评与师评综合）

　　《中国石拱桥》教学设计篇8

　　【教学安排】

　　１、课时：两课时。

　　２、教具：多媒体课件。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。

　　⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。

　　⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

　　２、能力目标：

　　⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征

　　⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。

　　⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题

　　３、感情目标：

　　⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。

　　⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。

　　第一课时

　　〖教学要点〗

　　讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。

　　〖教学内容和步骤〗

　　１、新课导入

　　以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。

　　注：出示多媒体课件

　　板书：

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　２、检查预习

　　⑴熟悉课文，了解课文内容。

　　⑵正音释义

　　正音：洨（xiáo）河匀称（chèn）

　　释义：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　推崇──很尊重。

　　绝伦──独一无二，无可比拟。

　　匀称──均匀，比例和谐。

　　古朴──朴素而有古代得风格。

　　３、讲解课文

　　⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。

　　①形式优美：石拱桥第一个特点是“优美”。作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。

　　②结构坚固：石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。

　　⑵请学生朗读第３自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。

　　①历史悠久：“悠久的历史 ”

　　②数量众多：“几乎到处都有”

　　③巧妙奇特：“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作”

　　“悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人吃惊。这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计巧妙。

　　⑶请学生默读第４、５自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。

　　注：出示关于赵州桥的图片

　　①共有特点：

　　形式优美：“雄姿”，“非常雄伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。

　　结构坚固：“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。

　　历史悠久：“一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。

　　②独有特点：Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡

　　Ⅱ拱上加拱的设计

　　Ⅲ大拱的组成

　　Ⅳ结构和外形的美观

　　从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

　　⑷请学生默读第６、７自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。

　　注：出示卢沟桥的图片

　　①共有特点：

　　形式优美：卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。

　　结构坚固：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创造性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。

　　历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。

　　②独有特点：

　　联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月

　　历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。

　　⑸请学生默读第９自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。

　　第９自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。

　　①劳动人民的勤劳与智慧

　　②设计施工的优良传统

　　③丰富的建筑石料

　　提问：三个原因中哪个是最主要的？为什么？

　　归纳：劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。

　　⑹请学生默读最后一段，并归纳主旨。

　　注：出示各类新型桥梁的图片。

　　最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。

　　活动：

　　让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下未来桥梁的样子。

　　４、回顾总结:

　　依照板书，梳理文章结构，总结主题。

　　板书：

　　分总分

　　结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。

　　文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。

　　主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳智慧和社会主义制度的优越性。

　　三、布置作业

　　收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料，为第二课时的能力拓展训练作准备。

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学生的思维。

　　〖教学内容和步骤〗

　　１、开展“小小导游”的活动：

　　要求学生结合课文所给的信息以及收集的'资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的优缺点引出下一步。

　　２、结合课文讲解说明文及其特点：

　　⑴说明文的定义：

　　说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

　　课后习题（三）２

　　⑵说明文的类型：

　　说明事物特点（《中国石拱桥》）

　　阐明事理（《大自然的语言》）

　　⑶说明方法：

　　举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

　　⑷说明顺序：

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

　　课后习题（一）２

　　⑸说明语言的准确性：

　　①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？

　　赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。

　　卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

　　长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

　　旅人桥大约建成于公元二八二年。

　　这座桥修建于公元六零五年左右。

　　路面平坦，几乎与河面平行。

　　（小结）不能。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

　　②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？

　　其中最著名的河北省赵县的赵州桥。

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

　　赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。

　　（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制，准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

　　③关联词语

　　这种桥不但形式优美而且结构坚固。

　　（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

　　（小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

　　※课后习题（二）

　　３、思维拓展训练：

　　以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。

　　４、布置作业课后练习：

　　《中国石拱桥》教学设计篇9

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

　　２、学习有关举例说明的知识。

　　３、揣摩本文说明语言的准确性。

　　【教学重点】

　　说明事物应紧扣事物的特征。

　　【教学难点】

　　说明文语言特点的学习。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　二、简介作者

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。本文最早发表于１９６２年３月４日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　三、检查预习：

　　１、查字典，给加下划线的字注音。

　　弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖

　　２、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？

　　四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点

　　１、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

　　２、学生读，填空，教师巡视指导。

　　３、总结：

　　名称位置修建年月结构特征

　　赵州桥横跨在河上修建于公元６０５年左右。

　　⑴全桥只有一个大拱，长达３７.４米。

　　⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。

　　⑶大拱由２８道拱圈拼成。

　　⑷全桥结构均匀。

　　卢沟桥位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年间

　　由１１个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１.６米，桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　第二课时

　　一、复习上节课学过的.内容

　　１、听写。

　　２、说说中国石拱桥的特点。

　　二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的

　　１、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做──举例子。

　　２、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做──列数字。

　　３、为了让人们更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

　　４、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

　　三、引导学生学习课文的最后两段

　　１、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……）

　　２、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥──“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥──“双曲拱桥”等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

　　四、说明方法的把握

　　引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

　　联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

　　五、布置作业

　　查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

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