长城教学设计(集合15篇)
作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的长城教学设计,希望能够帮助到大家。
长城教学设计1
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读初步体会长城的雄伟气势。
过程与方法:
图文结合,感受长城的雄伟气势,并通过反复朗读和抓关键词,体会长城“长”的特点。
情感态度与价值观:
初步激发学生对长城的热爱,对我国灿烂辉煌的文物古迹引发的骄傲和自豪之情。
教学重难点:
理解长城的气势雄伟,体会作者所表达的思想感情。
教学准备:
长城图片,介绍长城的音频资料。
教学过程:
一、谈话导入、激发兴趣
1、学生介绍当地旅游景点[请同学们自由发言],顺势引出课题并板书。
2、播放简介长城的音频资料和长城图片,以音频女声为导游,边听边欣赏。之后学生谈感受。
二、初读课文,检查字词
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,易错之处多读几次。
2、学习本课生字词语,逐行指名读,师生共同纠正,并齐读巩固。
3、教师范写生字“嘉”(强调横笔画的长短区分,其中有最中间一横是主笔,要写最长),学生练写“嘉”字,并挑选一个自己认为不好写的字练习。
三、再读文章,理清层次
1、出示世界名人对长城的'评价,引入第四自然段即课文中心句,并指导学生读出自豪的语气。
2、作者对长城给予如此高评价,有什么依据?(学生迅速默读课文,在文中前三自然段寻找相关词句,并进行小组交流,教师从长城的形态、结构、联想三个方面进行总结并板书。)
四、学习第一自然段,感受长城的长。
1、学生读第一自然段,从中感受到什么?(抽生答)
2、指导学生抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”等词语,从中体会长城的长。
4、课件呈现中国地图,标出长城的起止点,帮助学生感受一万三千多里的距离,直观展现长城的长。
3、边看图边带感情读读第一自然段,读出长城的长,读出气势,读出惊叹,进一步体会长的特点。
五、课堂小结
教师对本节课的内容进行总结,之后让学生谈谈本节课的收获。
六、课外延伸
长城到底给我们中华民族带来了什么?除了骄傲,还有什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍,搜集资料。
七、板书设计
长城
长
高大坚固
血汗和智慧
长城教学设计2
教学目标:
1、认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点:
了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
教学难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
教学准备:
1、提前入文,搜集整合资料;提前2~3天,让学生感知课文,粗知内容。
a.结合课文内容,引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。
b、学生自主与学习伙伴研究资料,归类整理资料。
2、自学生字,初写生字,并大致读顺课文。
3、老师了解学生资料搜集及相关学情。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入单元主题:我国的世界文化遗产
1、图片展示遗产风貌,激发学生的兴趣。
2、明确单元的学习目标:认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法,搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。
二、创设情境,导入新课
揭题:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!(多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。)
三、初识长城
1、有些同学曾经登过长城,有些同学在课前查了资料。那么关于长城,你了解多少呢?请同学们介绍一下。
2、让我们打开课本,深入地走进长城。请同学们自由读课文。
要求:把生字读准,把课文读通顺。声音响亮。
3、交流感受:长城留给你什么印象?(自由谈)
4、要想更深入地了解长城,我们先要过字词关。
5、指名接读课文,随机正音。
6、全班齐读课文,注意把字音读准。
四、整体把握
1、观察长城彩图,了解图意,学会观察方法。
(1)这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪?
(2)看远景图时应重点观察什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图:你能看出长城有什么特点?
2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
3、生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么?
第二课时
一、复习
1、这节课,我们继续来学习《长城》。
2、出示长城彩图,复习课文主要内容。
二、精读课文
(一)远看长城
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
3、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?“蜿蜒盘旋”是什么意思?
4、作者用什么方法写出了长城的.长?
把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
5、指导朗读
(二)近看长城
1、明确观察点:这是在哪里看长城?你从哪儿知道的?对应着课本上哪一幅插图?
2、请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点?
3、长城的结构(设计)到底如何?
4、指导朗读。
(三)由长城想到
1、站在长城上作者想到了什么?
2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?
(1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量?你从这体会到了什么?
(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?读着这样的文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?
(3)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城!
从“多少”、“才”你体会到了什么?
3、让我们带着自己的理解,读读第三自然段。
(四)赞美长城
1、教师小结:
2、假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢?
3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么?课文学到这里,你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗?
4、朗读最后两段。
三、写话寄情
1、出示领导人的题词
2、你也来学学这些名人,给长城写几句话。
四、作业
1、抄写生字词。
2、完成练习册。
二次备课
教学反思:
《长城》一课的目的在于让学生了解长城,感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感。课文共四段,按远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民的顺序介绍。
课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时,我先让学生看图,谈感受,再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。
在学生看图初步了解了课文后,我首先引导学生提出问题,学生提出:“为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城?”“为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹?”然后自读课文探讨问题,品味语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句,我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如:“数不清”、“两三千斤重”(工程浩大);“没有……没有……”(设备的简陋);“无数……无数……”、“一步一步地”(条件艰苦)。多种形式反复读,引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗,在品词悟句之后,给了学生无限的想象空间,透过这厚厚的城砖,你仿佛看到了什么?听到了什么?从而产生情感共鸣,体会长城建筑的不容易。在课的结尾,我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨:美国前总统尼克松:只有一个伟大的民族,才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦:这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见过类似的杰作!”
语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练,课堂中应该让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮,如在学习“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了,但总感觉读和悟没有深入,没有层次性,感悟的方式还是比较单一的,学生情感的高潮没有迸发。
长城教学设计3
教学背景分析
这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。
教学要点:
1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。
2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
教学过程
一、你知道中国的象征物有哪些?
是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。
板书课题:长城赞
二、长城资料交流
1、看、读视屏资料
2、学生交流自己搜集的资料
3、教师补充更正:古长城西至我市岷县,抒发自豪之情,引入新课。
三、看视屏两幅图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。
[通过引导学生交流搜集到的资料,然后观看图片导入,轻松自然。从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。]
四、初读课文,扫清障碍
认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再读课文,整体感知
1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。
2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?
六、细读课文,理解课文
1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。
思考问题:(1)每一段共有几句话,每句话讲了什么?
(2)你感受到了什么?
2、研读上联。
(1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。
(上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的.聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)
(2)练习有感情地朗读上联,组内互评。
3、研读下联。
(1)上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?
(下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)
(2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。
(相机写出板书)
上联(时间)巍峨的丰碑
下联(空间)壮丽的奇观
4、有感情地朗读全诗,谈感受。
[全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]
七、深入探究、品读感悟
1、有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。
2、交流探讨:
(1)、这是一副全面赞美长城的对联,是对联中的珍品。
(说说对联的特点,并且试着对读)
(2)、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。
3、教师小结:
长城是我们中华民族的自豪,是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕,经济发展再创奇迹,民族复兴指日可待!
八、赏读抒情,拓展延伸
让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!
1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文、
2、音画中教师深情抒怀,结束教学。
板书设计
上联(时间)巍峨的丰碑
长城赞民族自豪感
下联(空间)壮丽的奇观
长城教学设计4
教学目标:
1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)
3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)
4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。
教学过程
第一课时
一、激趣导入:
1、同学们,看文中的图片,图片上是什么?关于它,你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)
2、长城居“世界八大奇迹” 之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,评论它的功过是非。今天,我们就来学习一篇有关它的'文章——《长城赞》。(板书课题)从课文内容看,这是一篇什么体裁的文章?(生:对联)
师:对联又叫楹联,俗称对子,我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。
〔通过观看图片导入,轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料,从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。〕
二、初读课文,整体感知
自由读文,做到读通读顺。
检查,疏通。
三、自主学习,精读感悟
1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。
2、研读上联。
(1) 认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书:
(2) 练习有感情地朗读上联,组内互评。
3、用同样的方法研读下联,学生汇报,并适时板书。
四、指导有感情诵读,读出民族自豪感。
五、拓展延伸。
历史上有不少赞美古迹的对联,课后大家搜集一些,下堂课与大家一起分享。
板书设计(略)
教学反思:
《长城赞》是一副对联,一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐,对仗工整,内容博大,意义深远。关于对联,学生在生活中经常会见到,但对它的感知也仅限于此,没有更深入的了解。这几天我一直在思考如何上才能让学生更好地体会对联中的意境,始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录,顿觉豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁,分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分,我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上,都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程,课堂思路显得非常清晰。可是上完以后,我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实,可是还是浅尝则止,内容挖得不深,好像有一种走过场的感觉,自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候,这一点我要好好地向夏伟老师学习。
总之,这次同课异构下来,我虽然没有全程听课,但从各位听课教师的点评中我还是收获了不少,同时也让我明白了有比较才有进步,缺憾也是一种美。
长城教学设计5
教学目标:
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感
教学重点:通过朗读感受长城的雄伟气势,感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点:激起学生的民族自豪感,掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教具准备:生字卡片、教学课件
课时安排:2课时
教学内容及过程:
第一课时
一、直接导入:
1、同学们,今天我们来学习《长城》这篇课文,说到长城,你首先想到了什么?你对长城的了解有多少。
2、板出课题,学生读课题。
二、初读课文,整体感知,学习本课生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、出示生字卡片,学生认读,理解词语意思;
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
3、观看教学录像(课件出示)。教师现场配上文字介绍,学生认真欣赏并谈感受,激发起民族自豪感。
(1) 文字介绍
举世闻名的万里长城,是中华民族的伟大创造,是全球规模最大的军事防御工程,被列为古代世界七大建筑奇迹之一,并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”,无数中外游人远道而来,均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时,还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平,从而激发爱国主义精神,去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城,你可以看到脚下的长城依山就势,蜿蜒起伏,如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动,气势磅礴,雄伟壮观,令人叹止。望关山,无限古今情,却不解,今古何所别。万里长城万里长,两千历史不尽言;欲要看尽数千古,长城不登好汉无。
(2) 教师读完,学生谈感受,说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
(3) 顺势提问:课文中哪些句子让你觉得自豪?请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子,要注意把这种自豪感表现在脸上。
三、抓住中心句,理解课文大意
1、课件出示文章最后两个句子,指名读,读出感情,全班读。
2、提问:读了这两个句子,你有什么样的体会?请学生谈一谈。
3、全班再来齐读这个句子。边读边思考:
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”?课文中是从哪些地方表现出来的?你从哪里可以知道?
四、再读课文,学习具体内容
1、快速阅读课文,了解每一段的主要内容。
2、请学生概括第一段的大意。
3、提问:读了课文第一段,你的心中出现了怎样的景象?你仿佛看到了什么?(引导学生联系实际思考:座落在南宁市的地王大厦共有59层,多么壮观啊!长城长一万三千多里,你能感受到这种雄伟的'气势了吗?)
五、作业设计:
1、抄写本课生字词,理解词语的意思
2、熟读课文,了解每一段的主要内容
3、预习课文的后半部分内容
第二课时
一、复习生字,导入新课
1、出示生字卡片,学生齐读生字,教师纠正读音;
开火车读、分小组读、指名读,从多方面检查学生掌握生字的情况。
回忆上节课所学内容,教师随机板书
3、继续学生课文内容
二、再读课文,继续学习
1、快速默读课文第二段,概括主要内容
结合课文中的插图或者课件展示的图画,说一说这一段主要介绍了什么。(介绍了长城的具体构造,突出了长城高大坚固的特点)
2、重点介绍垛子、瞭望口和射口,请学生在大屏幕上找出它们的具体位置,说说他们的作用。在读课文最后两个句子,引导学生情感升华。这是再谈体会。
3、这篇课文采用了多种写作手法,学生找一找(作比较、举例子、列数字等)
作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢?(从远到近)
这样写有什么好处?(让读者更容易感受到长城的雄伟壮观)
4、学习课文的第三段。
学生自由读这一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词,请把它们画出来并说说这样写的好处。
(好处:使句子更加连贯,让读者仿佛身临其境)
让学生想象一下,假如此刻自己“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石” ,这时你会想起什么呢?(古代劳动人民辛苦、伟大、智慧)
5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词,“多少···才”,请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处,你从中体会到了什么?(建造长城不容易,饱含对古代劳动人民的赞叹之情)
(过渡)是啊,建造长城真的很不容易,作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程,早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是?去掉这个词语再读这个句子,学生谈感受。
(过渡)啊!作为一名中国人,我们的国家有那么气魄雄伟的建筑,你自豪吗?让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
6、课件出示外国友人的评价。
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理拉宾
情感的升华,激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。
三、把握情感主线,疏通全文
根据板书,回顾课文。
四、创设情境、发散思维,引导学生写导游词
1、假设现在许多外国游人纷纷游览长城,你会怎样给游客们介绍长城呢?
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词,然后请同学评价,最后教师评价。
五、作业设计:
1、熟读课文并背诵
2、练习写导游词
长城教学设计6
教材简析:
《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文,这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。
课文共有4个自然段。第1自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第2自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第3自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意,教材配有两幅图片,一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,一幅是长城城墙的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势。
设计理念:
情境创设熏陶感染,师生对话激发情感。
教学目标:
1、指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
2、读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系,了解长城的构造。
3.通过读文讨论和视频欣赏,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
教学过程:
一、激情导入
1.师(课件出示组图)同学们,我们中华民族具有攸久的历史和灿烂的文化,古代历史文化遗迹众多,而在这众多的历史文化遗迹当中,有一座我国古代的建筑物,它就是让我们中华民族引以为自豪和骄傲的----长城。一提及长城,赞叹之声往往不绝于耳。英国前首相撒切尔夫人曾说过:长城是我所看到的最令人震憾的`古代建筑。美国前总统克林顿曾这样说:长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。孩子们,做为中华民族的一员,听了这样的评价你有什么样的感受?
那么,今天王老师和大家去登——(生齐读:长城),一起去看——(生齐:长城);一起去游——(生齐:长城);一起去感受、去理解、去赞美——(长城)。
二、初读课文,整体感知
2.请大家自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考:课文是按怎样的观察顺序来描写长城的?
3.师出示远看和近看两幅长城图提问:哪一幅是远看长城,哪一幅是近看长城呢
三、远看长城
1.齐读第一段,图文结合,思考:远看长城像什么?师引导学生体会远看长城,引导学生理解休会重点句子“远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 作者是在用什么方法来描写长城?(比喻)把什么比做什么,从中你体会到了什么,)像一条长龙(把长城比喻成长龙,可体会到其长什么,从体态上有什么特点呢?有个词用的生动而准确!蜿蜒盘旋有气势,弯曲)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)。
2.相机体会列数字方法,全长六千多千米,一万多里啊!孩子们,被称为“万里长城”名副其实。
3.如此之长的长城是用什么材料建成的呢,长城又具有怎样的构造呢?让我们走近上城.
四、近看长城
1、快速浏览课文第2段,看看哪个词最能体现作者近看长城的感受。(高大坚固)
(1)从哪些地方可以看出长城高大坚固? 请自由读第2段,边读边画。(师从建筑材料坚固,城墙宽阔,巧妙的构造三方面来引导)
(2)引导学生弄清长城的构造和作用,能在相应的图片上指出位置,在此聘请小小解说员。
2、看了这样的设计你有什么样的想法?
五、产生联想
1.假如你登上了长城,踏着脚下的方,砖扶着墙上的条石,领略那巧妙的设计时,你会很自然的想起什么?谁?(让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。)作者不但想起了修长城的古代劳动人民,而且还对修长城的古代劳动人民发出了由衷的赞叹。读句子。
2.默读第三自然段,想想作者为什么会发出这样的赞叹呢?(为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结")师随生发言相机引导。是因为:①条石多,多到"数不清";②条石重,每块"有两三千斤重";③没有先进的运输工具,"就靠无数的肩膀无数的手";④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。)师:那是一个科技非常落后的年代;那是一个战火纷飞的年代;那是一个民不聊生、水深火热的年代。这样一个年代,要修建这样一个浩大的工程。你想容易吗?(齐:不容易)简单吗?(齐:不简单。)指导学生读出这个不容易、不简单
3.师:是啊,同学们,长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的,不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。这个里面有多少汗水;这个里面有多少鲜血;这个里面有多少生命。请同学们闭上眼睛,静静的想一想(师配乐朗读)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。
六、总结全文,回归整体
1、老师总结谈话。
师:真好!同学们,长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲和自豪。想看看吗?(生齐:想)请看——(出示课件:展示长城各方位的视频影片)
师:(深情地)同学们,这就是我们的万里长城;这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城;这就是气魄雄伟的万里长城;这就是建筑年代久远的万里长城;这就是工程浩大的万里长城;这就是施工艰难的万里长城;这就是靠着无数的肩膀、无数的手,所建成的万里长城。这就是用古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城;这就是永不低头、永不流泪的万里长城;这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城;这就是令中华民族骄傲和自豪的万里长城;
师:同学们,面对这巍然屹立的万里长城,此时此刻,你最想说的是什么?
学生自由发言
现在,我们可以骄傲和自豪的对全世界说,长城是世界建筑史上是一个"伟大的奇迹"让世界听到你的声音。
长城教学设计7
教材背景
这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密结合,表现了长城的雄伟壮观、高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学目标
1、语言智能:
阅读、理解课文的内容基础上,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落;假如你是导游,你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上伟大的奇迹。
2、数学逻辑智能:
根据课文中提供的.数字,编一道应用题。
3、视觉空间智能:
根据课文的描述,画一幅有关《长城》的画,工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。
4、身体运动智能:
用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城,或古代兵士在长城上打仗的情形,编成舞蹈更好。
5、音乐智能:
自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。
6、人际交往智能:
主动找别人帮自己解决学习中碰到的难题,热心地给碰到问题的同学提供意见。
7、内省智能:
学习过程中及结束后的自我评价。
教学准备】
1、教师准备长城的风光资料片、幻灯片。
2、让学生搜集有关长城的图片或文字资料。
3、绘画工具,橡皮泥、积木、纸盒等。
4、录音机、计算机等。
5、局域网和因特网环境。
教学过程
一、简介长城,出示长城图片,导入新课
导语:两千多年前,春秋旧中国时期各国为了互相防御,各自在形势险要的地方修筑了长城。秦始皇统一中国后,为了防御北方匈奴南侵,将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮,并连贯起来。此后,汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御,前后修筑长城18次。
(边介绍边播放课件──长城的风光资料片、幻灯片)
图上的八达岭长城就是明代修筑的。
板书:
长城
这长城是中华民族的骄傲,是世界历史上的伟大奇迹。
二、学生交流搜集的资料,谈感受
三、读课文
录像(录音),自读自悟,谈收获。
四、根据教学目标,学生自由分组,合作学习
1、小组交流:
说说有什么收获,还有什么疑惑。
2、小组汇报:
说说有什么收获,还有什么疑惑。
五、小组合作,选择适合于自己组的方式展示学习成果,表达对课文的理解或读后的感受
教师出示提供的展示方式:
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、假如你是导游,你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上伟大的奇迹。
3、根据课文中提供的数字,编一道应用题。
4、根据课文的描述,画一幅有关《长城》的画,工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。
5、用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城,或古代兵士在长城上打仗的情形,编成舞蹈更好。
6、自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。
六、小组合作、准备、排练
七、各小组展示学习成果,在全班进行交流
真倾听、观看他人的展示,并作评价,评出小演讲家、小导游、小数学家、小画家、小雕塑家、小音乐家小演员。
八、教师总结
略
九、布置作业
把你知道的关于长城的故事或传说,讲给别人听;把自己的学习成果用网页或演示文稿进行展示。
长城教学设计8
一、激情导入
长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客,大家都想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术,得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城?想不想去观赏一番?(播放视频)
看后你想说什么?你能用课本中的一句话来评价长城吗?
课件出示句子:这样气魄雄伟的长城,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
齐读。你觉得哪些词重要?板书:气魄雄伟 伟大奇迹
抓住关键词再读。你从哪里感受到它“气魄雄伟”?是“伟大的奇迹”?
二、从远看到近看,体会长城特点。
(一)研读远看,体会长城特点
1、学生自由读课文第一自然段,思考:这段话写出了长城的什么特点?
2、作者怎样写长城的“长”?
(1)像一条长龙,比喻句;用形象观察法理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋
先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思,感悟长城的气魄雄伟。
(2)联系生活实际体会一万三千多里(13000里除以8里等于150天,要走整整一个学期——长),列数字。
3、指导感情朗读。(多么长、多么气魄雄伟的长城啊!你能用朗读把长城的.雄伟气魄表现出来吗?
4、小结过渡:这样长,这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗?所以作者这样赞美长城(指向中心句)学生齐读——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(二)略读近看,体会长城的特点
1、学生自由阅读第二段,思考:这段话写出了长城的什么特点?(高大坚固)
2、图文对照,了解长城结构。出示长城近景图,让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。
3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。
(1)引读:城墙顶上——————。城墙外沿——————城墙顶上——————。打仗的时候,城台之间——————。
(2)引导学生想象:古人是怎样利用长城打仗的?体会劳动人民的智慧。
小结:这么高大坚固的工程,让人不禁为其壮观震撼;这么巧妙的设计,是古代劳动人民智慧的体现,在世界军事史上都是一个伟大的奇迹,怎么不让人惊叹!(学生齐读中心句——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)
三、从单看到多看,体会劳动人民的血汗、智慧
(一)单看条石,体会劳动人民的血汗、智慧
过渡:每个站在长城上的人,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来,这么伟大的工程是怎样建成的呢?
1、出示句子:单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
2、学生默读,抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。
3、学生交流,紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛,体会劳动人民的血汗、智慧。
4、小结:激情朗读——多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
(二)多看其他,联系一二自然段及课外积累,深入体会劳动人民的血汗和智慧。
1、过渡;单看是什么意思?(只看、仅看。)刚才,我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易,如果我们来联系1、2自然段,你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易?
2、生读书,汇报。(1)高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧!(2)从长于万里,崇山峻岭体会到工程浩大,艰难——
3、激情引读,深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。
师:长城长于万里,工程浩大——生读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
师:长城高大坚固,永远屹立——多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
师:长城设计巧妙,举世瞩目——多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
师:从春秋战国到明朝,一代又一代劳动人民用了多少智慧和血汗,才凝结成————生接读:这前不见头,后不见尾的万里长城。
师:所以说这样气魄雄伟的工程——生接读:在世界历史上是一个伟大的奇迹。
4、总结:同学们,我们这样前后联系,课内外结合阅读思考,深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和智慧,这是阅读课文的好方法,大家今后注意运用这个读书方法。
四、总结全文
师指板书:今天,我们领略了长城的魅力,他那雄伟的气魄,包含的血汗和智慧,都无愧于世界奇迹。马主席说:不到长城非好汉!同学们,有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。
长城教学设计9
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片,写一段话。
教学准备:
挂图,多媒体,录音机
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、复习
听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
(1)课文录音,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?
(引读)
(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?
你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?
(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)
作者所看到的景象(很奇异)
这应该怎么读呢?
(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。
(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)
书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折
引读:
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢?(范读,生读)
你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)
(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)
引读:运河像……(板书:像绸带)
与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?
这一句该怎样读呢?
引读:京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗?
(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
引读:是谁创造了这人间奇迹?……
说明中华民族的祖先——?
再读这两句,你能背出来吗?
(6)朗读全文
配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。
(7)背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行 曲 折
2、有感情地背诵课文。
板书设计:
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 (像巨龙) 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪 伸向天边
(像绸带) 北起首都北京 南到天堂杭州
课后反思:
长城和运河
今天上《长城和运河》,不少孩子都收集了资料,这使我很是欣慰,因为收集资料不仅是孩子们的事,家长也往往需要参与,现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介,使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象,为纠正这个问题,我先作示范,然后通过语言和学生收集的材料,激发学生对长城、运河修建者的敬佩,引发学生自身做为中国人的.自豪。这样学生的情绪上来了,他们激情澎湃地开始朗读了,拖音现象荡然无存。
一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片写话时,我只是提供了一些词语供他们选择,而没有做详细的指导,等学生写后,我看了看,基本上空话较多,没有通过观察对长城整体有个映像,然后再分布重点描述长城的一个特点,最后抒发感叹。本来我想:为了让孩子们能根据自己的个性特征写作,我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到,班上的孩子需要细致的指导,现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
长城教学设计10
教材简析
这篇看图学文按由远及近、由整体到部分的顺序介绍了长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景,使学生认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生民族自豪感,使学生受到爱国主义教育。
教学目标
1.认知目标:掌握本课生字、生词,了解长城的概貌、构造、历史等。
2.智能目标:指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的`观察习惯。
3.情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
主题学习的探究任务
1、远看长城是什么样的?
2、长城的构造是什么样的?
3、为什么说“长城是人类历史上的一个伟大奇迹?
4、长城到底给中华民族带来了什么?
学习方式指导
1、自己和几个兴趣相同的同学一起,组成一个研究小组来共同来开展研究。由组长给小组成员明确分工,有的负责图片的收集整理,有的负责历史记载资料的收集整理,有的负责音像资料的收集等。
2、选定一个研究方面,收集学习资料。可查阅书籍,也可通过老师提供的链接,查阅关于长城的网站,或者在Internet上自己用搜索引擎,收集资料,进行收集、整理。
3、分析、筛选资料,以一定的方式(例如:手抄报、演示文稿或网页)设计完成小组的汇报讲稿。
探究1
远看长城是什么样的?
探究2
长城的构造是什么样的?
探究3
为什么说“长城是人类历史上的
一个伟大奇迹?
探究4
长城到底给中华民族带来了什么?
长城教学设计11
一、说教材
《长城赞》是北师大版六年级下册第二单元第一课,是一幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力.
二、说教法
一堂好课应面向全体学生,为此我设定了以下几种学习方法:(1)教师应遵循学生身心发展的规律。(2)应激发学生自主学习的积极性。(3)充分发挥学生的主动精神。(4)让学生变被动接受为主动参与、主动获取。而这篇课文又是学生第一次学习文言文,与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,在教学中,我组织安排朗读、理解、积累这几个步骤,从学生的实际出发,采用“以读为本”,重在“理解感悟积累”的教学策略,引导学生了解大意,熟读成诵。教学中坚持“先扶后放”,“先学后教再学”的原则,教师走到学生中去,以平等的心态,鼓励帮助引导学生完成学习任务。
三、说学法
学习文言文的基本方法是读,学习文言文的最好方法还是读,因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文,让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程,在此过程中引导学生读思议相结合,让学生经历寻疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程,体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外,为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法,读懂了课文内容。
四、说教学目标
1、知识与技能
理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。
2、方法与过程
学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感、态度、价值观
有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。
教学重点:指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
教学难点:引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的`血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。
五、说教学过程
一、激情导入
1、你知道中国的象征物有哪些?
2、是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。(板书课题:长城赞)
二、长城资料交流
1、读长城资料
2、学生交流自己搜集的资料
3、教师补充更正:抒发自豪之情,引入新课。
三、看课本图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。
四、初读课文,扫清障碍
认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再读课文,整体感知
1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。
2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?
六、细读课文,理解课文
1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。
思考问题:(1)、每一段共有几句话,每句话讲了什么? (2)、你感受到了什么?
2、学习上联。
(1)、认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。
(上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)
(2)、练习有感情地朗读上联,组内互评。
3、学习下联。
(1)、上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?
(下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)
(2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。
4、有感情地朗读全诗,谈感受。
七、深入探究、品读感悟
有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。
八、拓展延伸
让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!
1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文.
2、教师深情抒怀,结束教学。
板书设计
上联(时间) 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感
下联(空间) 壮丽的奇观 教学反思:
长城教学设计12
预习提示:
1、熟练朗读课文,想想:文章都介绍了长城的什么特点?体会作者的观察顺序,试着读出长城的气势来。
2、自学生字所在词语,写会生词,并理解难懂词语。
3、搜集与长城有关的故事、传说、图片资料等。
课堂教学
教学目标:
1、认识“祟、峻”等11个生字,会写“崇、旋”等15个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点:
了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
教学难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入单元主题:我国的世界文化遗产
1、图片展示遗产风貌,激发学生的兴趣。
2、明确单元的学习目标:认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法,搜集与我国的“世界遗产”有关的'资料。
一、创设情境,导入新课
揭题:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!(多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。)
二、初识长城,检查预习
1、有些同学曾经登过长城,有些同学在课前查了资料。那么关于长城,你了解多少呢?请同学们介绍一下。
2、交流感受:长城留给你什么印象?(自由谈)
3、要想更深入地了解长城,我们先要过字词关。(出示各种方式认读,提示书写。)
出示:一组:崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋,用其中一个词说话。
二组:城砖 垛子 瞭望口 射口 城台,读读发现了什么?
三组:三组:血汗 智慧 凝结 气魄雄伟 奇迹,说成一句话。
4、读书最高水平是“把书读成一句话”,快速浏览,你认为是哪句?为什么说长城是伟大的奇迹?
三、精读品味
1、围绕“为什么说长城是伟大的奇迹?”用心读书思考。
2、交流:
(一)远看长城
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
1、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?“蜿蜒盘旋”是什么意思?
2、作者用什么方法写出了长城的长?
把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
3、指导朗读
(二)近看长城
1、出示近景图,明确观察点:这是在哪里看长城?你从哪儿知道的?
2、请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点?
3、讨论:长城的设计到底有什么巧妙之处?
4、由衷赞叹:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.
5、千百年过去了,几经风雨沧桑,长城巍然屹立。齐读。
(三)由长城想到
1、站在长城上,你会想到什么?齐读第三段第一句。
2、古代劳动人民是怎样修筑长城的?读本段,画出感受最深的词句。
你从哪些文字中读出古代修筑长城的劳动人民的艰难和智慧?
(1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量?你从这体会到了什么?
(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景? 读着这样的文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?
(3)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城!
从“多少”、“才”你体会到了什么?
3、千百万劳动人民挑战生命的极限,累累白骨,这是何等悲壮啊!让我们带着自己的理解,读“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”
(四)赞美长城
1、假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢?
2、出示名人赞长城的话语。
3、你也来学学这些名人,给长城写几句话。
四、作业
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止20xx年7月,我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》,请在课外查找相关资料,多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产,编写一期“神州风光”宣传小报。
2、完成练习册。
长城教学设计13
教学目标:
1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字,积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语,正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2、正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌,并能背诵。
3、能根据提示填空。
4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点:
1、按诗歌的节奏,带着自豪的`感情朗读诗歌。
2、了解课文内容,找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学准备:
1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
2、学生方面的准备:收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、观看长城图、运河图,认识长城和运河。
(1)说出画面上所画的地方。
(2)板书:长城 运河
(3)运河:运河就是人工开凿的河道。
2、揭示课题:15 长城和运河。
二、初步感知,读通课文。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、检查自学情况。
出示句子:
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一幅壮丽的景象出现在我的眼前:
(1)学习生字:驾驶、壮
(2)读句子。
三、学习课文,了解内容,指导朗读。
1、读课文,说说:诗中写到的长城和运河是怎样的?并完成课文填空。
填空内容:万里长城像巨龙穿行在大地, , 。京杭大运河像丝带飘落在大地, , 。
2、指导朗读第一节。
(1) 观看介绍长城的录像片。
(2) 听录音,展开想象,模仿读。 (看图,做动作理解:连绵起伏和曲折蜿蜒的意思)
(3) 学习生字:谱、创、华。
(4) 自由练读。
(5) 指名或分组赛读。
3、展开想象,自主学习,朗读第二节。
学习生字:丝、首、京、堂。
四、总结全文,拓展延伸
1、配乐朗读全文。
2、总结:长城和运河是中华民族的象征,是我们中国人的骄傲,让我们牢牢地记住它们。
3、指导背诵。
4、拓展练习:根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。
想象说话:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到了 ,它像 ,又看到了 ,它像 。
五、复习字词,指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“壮”。
3、自行练习,书写其他生字。
板书设计:
15、长城 和 运河
像巨龙 像丝带
中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。
长城教学设计14
教学目标:
1、认知目标:学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标:
(1)指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
(2)读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。
(3)有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点、难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情、
教具准备:
挂图小黑板
教学时间:
第二课时
教学过程:
一、激情导入,观察插图,了解图意。
1、谈话导入,激发兴趣。
据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是荷兰的围海大堤,另一项就是我们中国的万里长城,。今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。(板书课题)
(运用名人名言导入课文,激发学生的阅读兴趣。)
2、观察彩图,了解图意。(出示挂图)
(1)老师这里有两幅有关于长城的'图画,请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同?
第一幅图的观察点在哪里呢?(在长城外或太空等)
第二幅图又是在哪里观察的呢?(在长城上)
(2)看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看第二幅图:你能看出长城有什么特点?(高大、坚固)。——(可以适当地引入远景图和近景图的概念)
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?(第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应)
2、分组讨论:课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?(不是作者所见之景,无法画出。)
(积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)
第三、四自然段分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照,读懂课文。
1、第三次看远景图。
(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)用什么方法来描写长城?(比喻)
把长城比喻成长龙,你觉得恰当吗?(长、大、弯)
(2)那长城究竟有多长呢?你从哪句话知道的?
(3)一万三千里到底是多长,老师给你们做个算术题来体会一下吧。(如果一个人平均每小时步行5公里,他日夜不停地走,要多少天才能走完长城呢?)
(4)多么雄伟的长城啊,我们一齐朗读第一自然段。
2、第三次看近景图。
现在我们来到长城脚下,站在长城上近看长城,又会看到什么情景呢?
(1)指名读第2自然段,其他同学想想近看长城,长城有什么特点?(指名回答)
(2)在这一段中,你还知道哪些内容?(学生边说教师边指导看图)
(3)请你试着画一画“垛子”。(教师选择画得好的学生的贴在黑板上)
(4)你知道城墙各部分的作用吗?(说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的)
(5)你觉得这种设计怎么样?(用一个词来概括)
3、感情入文,学习第三自然段。
(1)假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你会想起什么?(让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。)
(2)默读第三自然段,想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"(提示:"凝结"是句中的重点词语。长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。是因为:①条石多,多到"数不清";②条石重,每块"有两三千斤重";③没有先进的运输工具,"就靠无数的肩膀无数的手";④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。)
(3)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。
4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲。
(1)这样气魄雄伟的长城在世界上具有什么样的地位呢?让我们一起朗读最后一个自然段。
(2)作者说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"?你同意这种说法吗,说说看吧。
(3)带着自豪的情感再次齐读最后一段。
四、小结全文。
(1)如今,长城作为中国著名的旅游胜地,世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目,我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。(俄罗斯原总统叶利钦)
长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。(美国前总统里根)
(2)你也能用一两句话评价长城吗?
五、拓展延伸、开拓思维。
同学们,万里长城是中华民族的骄傲与象征,是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章,介绍我们的长城。
长城教学设计15
学习目标
1、学习本课的生字、新词。
2、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
3、有感情地朗读课文。
学习重难点
抓重点句子理解,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
重难点突破措施
教具准备
环节及时控
一、 自主学习
1、读课文,写词语,我最棒。
chóng gāo níng jiē tún bù
( ) ( ) ( )
dǒu qiào zhì huì qì pò
( ) ( ) ( )
2、我会辨字组词。
崇( ) 魄( ) 屯( ) 俊( )
宗( ) 魂( ) 吨( ) 峻( )
3、按课文填空
(1)远看长城,它像一条( ),在崇山峻岭之间( )。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有( )。
(2)( )长城上,( )脚下的方砖,( )墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的( )。
(3)多少劳动人民的( )和( ),才凝结成这( )、( )的万里长城。
(4)这样( )的工程,在世界历史上是一个( )。
二、 合作探究
1、本文是按由( )及( )的顺序写的,课文共有四个自然段,第一自然段( )看长城,着重写长城的.( );第二自然段是( )看长城,着重写长城的( );第三自然段是展开( );第四自然段描写( )。
2、修筑长城是一项极其艰巨的工程。以“条石”为例,可以看出工程的艰巨性:( )、( )、( )、( )。所以说长城是劳动人民用( )和( )凝结成的
三、 精讲点拨
1、认真读课文、观看课文插图,在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。
2、小组内讨论:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
四、巩固拓展1、我会照样子写句子。
远看______________,它像___________________________。
多少______________,才_____________________________。
2、在组内当小导游向同学介绍长城,并试写导游词。
各位亲爱的游客,大家好!欢迎来到_________游玩。远看长城,它像___________________________。今天我们来到最著名的
______________,它__________,城墙顶上铺着_________,十分_________,像__________________。最有特点的是,城墙外沿有
_________,上面有_________和_________。每隔三百多米就有
__________________,它的作用是______________。看到这样
____________的长城,它凝结着劳动人民的__________________,在世界历史上是__________________。今天就给大家介绍到这里,我们的游览到此结束,欢迎大家___________________________。
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